Пояснительная записка.
Данная рабочая программа составлена на основе:
Федерального закона «Об образовании в Российской федерации» от 29. 12. 2012 года № 000 - ФЗ.
Согласно учебному плану ГОУ ТО « Кимовская школа»
в соответствии с программой (Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида. 5-9 классы. В 2-х сборниках. Сборник 1. Москва, «Просвещение» 2010 и учебником русского языка 8 класса СКОУ VIII вида (авторы – , )
Рабочая программа рассчитана на учащихся 8 класса. Занятия по данной программе проводятся в форме урока (40 мин). В 8 классе отведено 136 часов в год (4 часа в неделю), Возможно уменьшение количества часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни. На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в тематическом плане, которое может меняться (увеличиваться или уменьшаться) в зависимости от уровня усвоения темы учащимися. Поэтому важен не только дифференцированный подход в обучении, но и неоднократное повторение, закрепление пройденного материала.
Программа обеспечивает необходимую систематизацию знаний.
В процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный курс грамматики направлен на коррекцию высших психических функций учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития.
Задачи:
- получить достаточно прочные навыки грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики; научиться правильно и последовательно излагать свои мыс
ли в устной и письменной форме; быть социально адаптированными в плане общего развития и
сформированности нравственных качеств.
Специальная задача коррекции речи и мышления школьников с психическим недоразвитием является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.
Содержание учебного предмета
Повторение
Простое и сложное предложения. Подлежащее и сказуемое в простом и сложном предложениях. Простое предложение с однородными членами. Сложное предложение с союзами и, а, но и без союзов.
Слово
Состав слова.
Однокоренные слова; подбор однокоренных слов, относящихся к различным частям речи, разбор их по составу.
Единообразное написание звонких и глухих согласных, ударных и безударных гласных в корнях слов.
Образование слов с помощью приставок и суффиксов.
Сложные слова. Образование сложных слов с соединительными гласными и без соединительных гласных.
Имя существительное. Основные грамматические категории имени существительного. Склонение имен существительных.
Правописание падежных окончаний существительных единственного и множественного числа. Несклоняемые существительные.
Имя прилагательное. Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде, числе и падеже, правописание падежных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе. Имена прилагательные на - ий, - ья, - ье, их склонение и правописание.
Личные местоимения. Лицо и число местоимений. Склонение местоимений. Правописание личных местоимений.
Род местоимений 3-го лица единственного числа.
Личные местоимения единственного и множественного числа. 1, 2, 3-е лицо местоимений.
Склонение и правописание личных местоимений единственного и множественного числа.
Раздельное написание предлогов с местоимениями.
Глагол. Значение глагола.
Неопределенная форма глагола на - ть, - чь, - ти.
Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам.
Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спряжение). Различение окончаний глаголов I и II спряжения (на материале наиболее употребительных слов).
Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения.
Предложение
Простое и сложное предложение. Подлежащее и сказуемое в простом и сложном предложении.
Простое предложение с однородными членами. Главные и второстепенные члены предложений в качестве однородных. Распространенные однородные члены предложений. Бессоюзное перечисление однородных членов, с одиночным союзом и, союзами а, но, повторяющимся союзом и. Знаки препинания при однородных членах.
Сложные предложения с союзами и, а, но и без союзов.
Обращение. Знаки препинания при обращении.
Связная речь
Работа с деформированным текстом.
Изложения (с изменением лица и времени).
Сочинения по картине с дополнением предшествующих или последующих событий.
Продолжение рассказа по данному началу.
Составление рассказа по опорным словам.
Сочинение по личным наблюдениям, на основе экскурсий, практической деятельности, имеющихся знаний («История нашей улицы», «Исторические места в нашем районе», «История капельки воды» и др.). Деловое письмо: объявление (выбор профессии по объявлению(, заявление (о приеме на работу), телеграмма, заполнение бланков по платежам за коммунальные услуги (квартплата, плата за телефон, за свет, за газ и др.).
Повторение пройденного за год.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся Учащиеся должны уметь:
писать под диктовку текст с соблюдением знаков препинания в конце предложения;
разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов;
различать части речи;
строить простое распространенное предложение, простое предложение с однородными членами, сложное предложение;
писать изложение и сочинение;
оформлять деловые бумаги;
пользоваться словарем.
Учащиеся должны знать:
части речи;
наиболее распространенные правила правописания слов.
Календарно - тематическое планирование
1 четверть -36ч.
Тема 1. Повторение-9ч.
1. | Простое и сложное предложение. | Тульская печать Стр.27 «Путеводитель» | Стр.3. 5,6 |
2. | Подлежащее и сказуемое в простом и сложном предложении. | 4-6 | |
3. | Простое предложение с однородными членами. | 11-15 | |
4. | Простое предложение с однородными членами. | Музеи г. Тулы Стр.32-33 «Путеводитель» | |
5. | Сложное предложение с союзами и, а, но и без союзов. | Тула –кузница оружия Стр.26 «Путеводитель» | 7-10 |
6. | Сложное предложение с союзами и, а, но и без союзов. | ||
7. | к/д по теме « Повторение». | ||
8. | Работа над ошибками. Закрепление знаний о простом и сложном предложении. | ||
9. | д/п объяснительная записка (упр.16) |
Тема 2. Слово.
Тема2.1. Состав слова-14ч.
. | |||
1. | Однокоренные слова. Подбор однокоренных слов, относящихся к различным частям речи. | Стр.17-23 Упр.18- 27 | |
2. | Подбор однокоренных слов, относящихся к различным частям речи, разбор их по составу. | ||
3. | р/р Сочинение о лесе по личным наблюдениям. | Упр.98 | |
4. | Единообразное написание звонких и Глухих согласных | Стр.23-28 Упр.28-36 | |
5. | Единообразное написание ударных и безударных гласных в корнях слов | ||
6.. | Единообразное написание звонких и глухих согласных, ударных и безударных гласных в корнях слов | ||
7. | Образование слов с помощью приставок и суффиксов. | Стр.29-36 | |
8. | Образование слов с помощью приставок и суффиксов. | ||
9. | Правописание предлогов и приставок. | Стр. 31 Упр. 43 | |
10. | Сложные слова. | ||
11. | Образование сложных слов с соединительными гласными и без них. | Першинская охота Стр.56 «Путеводитель» | Стр. 37-42 Упр.51-59 |
12. | д/п Автобиография. | ||
13. | Тренировочные упраж- нения в словообразовании простых и сложных слов. | ||
14. | р/р краткое изложение. | Упр.106 |
Тема2.2. Имя существительное – 13ч.
1. | Части речи. Повторение. | Знаменитые предприниматели Демидовы стр.36 «П» |
2. | Основные грамматические категории имени существительного: род, число, падеж, склонение. | Стр.51 |
3. | Основные грамматические категории имени существительного: род, число, падеж, склонение. Разбор имени существительного как части речи. | Белевская пастила Стр.65 |
4. | Склонение имен существительных | |
5. | Имена собственные. правописание имен собственных. | Стр. 56- 57 |
6. | Существительные ед. ч. с шипящей на конце. | |
7 | Правописание падежных окончаний имен существительных в ед. ч. | Стр. 59-66 |
8. | Правописание падежных окончаний имен существительных в ед. ч. | |
9. | Склонение имен существительных мн. ч. | С. Манаёнки Арсеньевского р-на Стр.60 |
10 | Правописание падежных окончаний имен сущ. мн. ч. | Стр.66-70 |
11. | Правописание падежных окончаний имен сущ. мн. ч. | |
12. | к/д за 1-ю четверть | |
13. | Работа над ошибками. Несклоняемые сущес- твительные. | Стр.72 |
к/р – 2 д/п – 2 р/к - |
2 четверть. 28ч
Тема4. Имя прилагательное -15 ч. ( стр. 80-108)
1. | Значение имени прилагательного в речи. Работа с текстом «Ноябрь» Марина | Работа с текстом «Ноябрь» Марина | Стр.80-83Упр.140 |
2. | Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде, числе, падеже. | «Святые родники Куликова поля» | Упр.101 |
3. | Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде, числе, падеже. | Стр.85 | |
4. | Родовые окончания прилагательных. д/п Анкета ( упр.287) | ||
5. | Правописание родовых и падежных окончаний прилагательных в ед. ч. | С. Хованщина С.23 | Стр.88-95 |
6. | Правописание родовых и падежных окончаний прилагательных во мн. ч. | Выделение родовых и падежных окончаний в тексте «Зеленая Дубрава» | |
7. | Правописание родовых и падежных окончаний прилагательных в ед. и мн. ч. р/р Подготовка к сочинению «Моя малая родина». | ||
8. | Имена прилагательные на –ий, - ья, - ье. | ||
9. | Имена прилагательные на –ий, - ья, - ье. | ||
10. | Склонение прилагательных м. и ср. р. на –ий, - ье | ||
11. | Склонение прилагательных ж. р. - ья | Стр. 97 | |
12. | Склонение прилагательных мн. ч. на - ьи. | арина «Пора веселых песен» | |
13. | к/д по теме «имя прилагательное». | ||
14. | Работа над ошибками. Повторение и обобщение пройденного | ||
15. | р/р сочинение на основе имеющихся знаний. |
Тема 6 « Местоимение»- 10ч. (стр. 109-128)
1. | Значение местоимений в речи. | Выделение местоимений в тексте «Лёвинский старец» | Стр. 109 |
2. | Значение местоимений в речи. | ||
3. | Лицо и число местоимений. | 111 | |
4. | Лицо и число местоимений. Склонение местоимений. | ||
5. | Склонение местоимений 1 лица ед. и мн. ч. Правописание личных местоимений 1лица. | 114 | |
6. | Склонение местоимений 2 лица ед. и мн. ч. Правописание личных местоимений 2лица. | 115 | |
7. | Склонение местоимений 3 лица ед. и мн. ч. Правописание личных местоимений 3лица. | «Откуда пришла гармонь в Тулу?» «Слобода» | 116 |
8 | Род местоимений 3 лица ед. ч. | 112 | |
9. | р/р сочинение по картине Н. Рериха «Поход князя Игоря» с дополнением последующих событий.(упр.149) | ||
10. | к/д | ||
11. | Работа над ошибками. | ||
12. | Раздельное написание предлогов с местоимениями. | ||
13. | Личные местоимения ед. и мн. числа. 1,2,3 лица местоимений. | «Пряничная страна» «Слобода» | |
14. | Склонение и правописание личных местоимений ед. и мн. ч. | ||
15. | Склонение и правописание личных местоимений ед. и мн. ч. | ||
к/д – 2 р/р - 3 | д/п - 1 | р/к -9 |
3ч.- 38ч.
Тема: глагол – 32ч.
Цель: повторить изученное о глаголе, его значение в речи и предложении; изменение глаголов по временам, числам, лицам, об особенностях правописания окончания глаголов в 1, 2, 3 лице.
Дать понятие о неопределенной форме глагола, I и II спряжении глаголов.
Учить различать глаголы I и II спряжения, проверять безударные окончания глаголов ; уметь анализировать и кратко характеризовать глагол как часть речи;
1. | Значение глагола. д/п Телеграмма. | 129-136 | |
2. | Значение глагола. Выделение глаголов в тексте «Село Знаменка». | Выделение глаголов в тексте «Село Знаменка». | |
3. | Неопределенная форма глагола на –ть,- чь, - ти. | 136-138 | |
4. | Неопределенная форма глагола на –ть,- чь, - ти. | ||
5. | Правописание шипящих на конце слова у существительных и глаголов в неопределенной форме. | 139 141 | |
6. | Правописание шипящих на конце слова у существительных и глаголов в неопределенной форме. | ||
7. | Изменение глаголов по временам. | 142-144 | |
8. | Изменение глаголов по временам. Прошедшее время глаголов. Род и число. Работа с отрывком из текста «Топонимы и гидронимы Епифанского уезда» | Работа с отрывком из текста «Топонимы и гидронимы Епифанского уезда» | 144-148 |
9. | р/р Составление рассказа «Находка» по опорным словам. (упр.173) | ||
10. | Изменение глаголов по временам. Прошедшее время глаголов. Род и число. Работа с текстом «С. Монастырщина» | Работа с текстом «С. Монастырщина» | |
11. | Правописание частицы не с глаголами. | 148-152 | |
12. | Правописание частицы не с глаголами. | ||
13. | Изменение глаголов по лицам. Правописание глаголов 2л. Ед. ч. | 154-159 | |
14. | р/р изложение с изменением лица и времени.(212) | ||
15. | Изменение глаголов по лицам. Глаголы 3л. Работа с текстом «Красный холм». | Работа с текстом «Красный холм». | |
16. | Различение глаголов на - тся и –ться 3л. и неопределенной формы глагола | ||
17. | Упражнения в правописании глаголов 1, 2, 3 лица. р/р краткое изложение. (230) | ||
18. | к/д | ||
19. | Работа над ошибками. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спряжение) | 170-174 | |
20. | Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спряжение) | ||
21. | Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения. д/п почтовый перевод | ||
22. | Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения. | 175-178 | |
23. | Глаголы II спряжения | 179 | |
24. | р/р составление рассказа по картине и опорным словам. (упр.240) | ||
25. | Глаголы I спряжения. | 181 | |
26. | Различение окончаний глаголов I и II спряжения. | 182-197 | |
27. | Различение окончаний глаголов I и II спряжения. | ||
28. | Различение окончаний глаголов I и II спряжения. | ||
29. | Тренировочные упражнения в различении окончаний глаголов I и II спряжения. Работа с отрывком из текста «Храмы Куликова поля | Работа с отрывком из текста «Храмы Куликова поля» | |
30. | Тренировочные упражнения в различении окончаний глаголов I и II спряжения. р/р Работа с деформированным текстом. Составление предложений из данных слов (упр.250) | ||
31. | Тренировочные упражнения в различении окончаний глаголов I и II спряжения. Способ проверки безударных окончаний глаголов. | ||
32. | к/д по теме «Глагол |
Тема: предложение – 24ч
Цель: Цель: повторение и закрепление изученного о предложении: виды предложений( простые, сложные, простые с однородными членами предложений, нераспространенные и нераспространенные), виды предложений по интонации по цели высказывания, предложения с обращениями, сложные предложения.
Учить сравнивать и отличать простые и сложные предложения с союзами (и. а. но). Закреплять знания учащихся о сложных ( сложноподчиненных) предложениях со словами (союзами) который, когда, где, что, чтобы, потому что; правильно ставить знаки
Развивать устную и письменную речь учащихся.
1. | Работа над ошибками. Простое и сложное предложение. Предложения распространенные и нераспространенные. | |
2. | Простое и сложное предложение. Подлежащее и сказуемое в простом и сложном предложении. Выделение простых и сложных предложений в отрывке из книги А. Марина «В лесах и перелесках» | Выделение простых и сложных предложений в отрывке из книги А. Марина «В лесах и перелесках». |
3. | Простое и сложное предложение. Подлежащее и сказуемое в простом и сложном предложении. Работа с предложениями Из рассказа И. Тургенева «Певцы». | Работа с предложениями Из рассказа И. Тургенева «Певцы». |
4. | Простое предложение с однородными членами. Работа с предложениями из книги А. Марина «В лесах и перелесках». | Работа с предложениями из книги А. Марина «В лесах и перелесках». |
5. | Простое предложение с однородными членами. д/п заполнение бланков по платежам за коммунальные услуги (плата за свет) | |
6. | Знаки препинания при однородных членах предложения. | |
к/д -2 | р/р - 5 д/п - 3 | р/к - 8 |
4ч.- 28ч.
Тема: предложение – 24ч ( 6ч в 3ч, 18ч. в 4ч.)
1. | Главные и второстепенные члены предложений в качестве однородных. | ||
2. | Главные и второстепенные члены предложений в качестве однородных. Работа с предложениями из книги А. Марина «В лесах и перелесках». | Работа с предложениями из книги А. Марина «В лесах и перелесках». | |
3. | р/р Сочинение на основе имеющихся знаний « Исторические места в нашем районе (городе)» | Сочинение на основе имеющихся знаний « Исторические места в нашем районе (городе)» | |
4. | Распространенные однородные члены предложений. Выделение распространенных однородных членов предложения в тексте «Дворец-музей графов Бобринских». (с.70, «Путеводитель») | Выделение распространенных однородных членов предложения в тексте «Дворец-музей графов Бобринских». | 215 |
5. | Распространенные однородные члены предложений. | ||
6. | Бессоюзное перечисление однородных членов. д/п заполнение бланков по платежам за коммунальные услуги (квартплата) | ||
7. | Перечисление однородных членов с одиночным союзам и | Работа с текстом « Из истории Тульского края»(с 11 «Путеводитель») | |
8. | Перечисление однородных членов с союзами а, но, повторяющимся союзом и. | ||
9. | Сложные предложения с союзами и, а, но. Работа с текстом «Кузница оружия» | Работа с текстом «Кузница оружия»(с.26 «Путеводитель) | |
10. | Сложные предложения с союзами и, а, но. д/п объявление.(361) | ||
11. | к/д | ||
12. | Работа над ошибками. Сложные предложения без союзов. | ||
13. | р/р Р/Р изложение по данному плану «Мать и сын» (385) | ||
14. | Различение сложных предложений с союзами и без союзов от предложений с однородными членами с союзами и без союзов | ||
15. | Обращение. | ||
16. | Обращение. | ||
17. | р/р письмо – послание.(384) | ||
18. | Знаки препинания при обращении. |
Тема: повторение – 10ч
Цель:
19. | Правописание приставок. Единообразное написание звонких и глухих согласных, ударных и безударных гласных в корнях слов | |
20. | Правописание приставок. Единообразное написание звонких и глухих согласных, ударных и безударных гласных в корнях слов | |
21. | Основные грамматические категории имени существительного. Правописание падежных окончаний имен существительных ед и мн. ч. | Работа с текстом «Филимоновс- кая игрушка» |
22. | Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде, числе, падеже. Правописание падежных окончаний имен прилагательных в ед. и мн. ч. | |
23. | I и II спряжение глагола. Различение окончаний глаголов I и II спряжения | |
24. | Простое и сложное предложение. | |
25. | Простое и сложное предложение. | |
26.. | к/д за год | |
27. | Работа над ошибками. | |
28. | Повторение и обобщение знаний. | |
к/д -2 р/р – 3 д/п - 2 | р/к -6 |
Контрольно - измерительные материалы
Тема: «Повторение»
Иждивенцы.
В лесу уж такой порядок. Бобры для себя осины валят, а объедают их лоси и зайцы. Дятлы для себя дырочки в берёзах пробивают, а сок берёзовый пьют синички, бабочки, муравьи. Для себя строил гнездо орёл, а живут в нём и воробьи.
У каждого лесного работника есть иждивенцы. И хоть бы спасибо сказали, а то ещё по шее наклепают. Вот вам пример. Барсук нору вырыл, а лиса влезла и выгнала барсука. (71 слово)
Тема : «Правописание падежных окончаний имен существителтных в еденственном числе»
Осень.
В луже появился первый ледок. Это осень повесила на лето замок. Осталось только повернуть ключ.
Спешит осень. Надо птиц отправить в дальний путь. Нужно зажечь в листьях рябины костры, чтобы освещали птицам дорогу. День и ночь пылает пламя рябиновых пожарищ.
Идут дни. Летит ветер. Он срывает с березок и кленов яркие листья.
Кончился листопад. На смену ему пришел листодёр. Прошёл он по рощам, побуянил в парках. Сделал своё дело - и замолк.
Задание: в выделенных предложениях сделать грамматический разбор существительных.
II четверть.
Тема: « Правописание падежных окончаний прилагательных на –ий, - ья»
Медведь.
Каждую ночь медведь приходил к охотничьей избушке и съедал улов рыбы. Мы поставиликапкан с зубьями. Сверху навалили рыбьи головы. А медведь снизу капкан ковырнул, он захлопнулся. Зверь спокойно ррыбу съел и убежал.
Зарядили мы ружья и пришли в тайгу Вдруг в кустах медвежья головва показалась. Не успели мы ружья вскинуть. Домой пришли без добычи. У обрыва опять медведь на нас смотрит. Мы замеррли от такого медвежьего нахальства.
Пусть живет, раз он такой хитрый.
Тема: «Местоимение»
Просьба.
На косогоре жила березка. Рядом с ней стояла старая ель. Там белка шелушила орешки и роняла семена. Семечки летели и ложились у ног березки.
Испугалась красавица. Станут семена ёлками - метёлками и закроют от неё солнце. Обратилась она к ветру за помощью. Для него унести семена подальше пара пустяков.
Растут ёлочки. А березка стоит одна, далеко от них. Однажды налетел ураган. Испугалась красавица, стала просить ёлочек прикрыть её. Но ёлочки уже нне могли летать. Корни их не пускали.
III четверть.
Тема: «Правописание глаголов на –тся и –ться»
Концерт в лесу.
На школьном концерте шуметь нельзя. Это относится и к концерту в лесу Ты его будешь слушать в мае. Лесные артисты дают концерт после долгого молчания.. На чужбине перелётные птицы не поют и не вьют гнёзд.
На лесном концерте не ходят большой группой, не одеваются ярко, не лазают по деревьям. Весной птицы на гнёздах и могут испугаться.
В мае леснойконцерт будет продолжаться круглые сутки. Перерыв бывает во время дождя. Поют артитсы все разом. Хорошо научиться различать их голоса.
Тема: «Глагол»
Пробуждение березы.
Наступил март. Прилетели грачи и начали устраиваться в гнездах. Высоко в воздухе льётся трель жаворонка. Сильно тает снег. На солнечном припёке стала показываться молоденькая травка.
Пробуждается и береза. Корни берёзы начинают жадно пить влагу из земли. Влага та поднимается по стволу и доходит до почек. Почки начинают разбухать, расправляться и вскрываться одна за другой. Из них появляются маленькие душистые листочки.
IV четверть.
Тема: «Сложное предложение»
Приметы погоды.
В ясные дни небо кажется очень высоким, а горизонт сжимается, кажтся близким. После заката у горизонта долго держится серебряная полоса. Звёзды зеленоватого цвета и слабо мерцают. Обильная роса пропадает только после восхода солнца. Пчёлы с раннего утра отправляются за добычей. В сумерках рыба играет.
Перед ненастьем ветер усиливается, направление его меняется. Ласточки летают над самой землёй, цветы сильно пахнут. Во влажном воздухе звуки слышатся очень далеко, а чёрные облака почти касаются земли.
Задание: в первом абзаце найти сложное предложение, обозначить главные члены.
Тема : «Повторение за год»
Как растёт трава?
Знаете вы, как растёт трава? Первые ростки появляются еще до начала спада воды. Всё кругом становится сииним, сиреневым, потом жёлтым, белым и зелёным.
Однажды весенним днём я так наглотался свежего ветра, что прилёг на бугорок и уснул. Потом я встал и увидел, что бугорок из белого стал зелёным. На нём был контур моего тела.
Я слыхал от мтариков, что надо припасть ухом к земле. Тогда ты услышишь, как растёт трава. Я спал крепко и не слышал этого, но видел, что трава пробилась из земли за несколько часов.(90 слов)
Задание: во втором абзаце найти сложное предложение, обозначить главные члены предложения.
