государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Уральский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации

Кафедра клинической психологии


Утверждаю:
_________________

«___»______________2015г.

Рабочая программа дисциплины

С1.Б.10 ЛОГИКА

Специальность: 37.05.01 «Клиническая психология»
Квалификация: клинический психолог

Екатеринбург

2015

государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Уральский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации

высшего профессионального образования

Кафедра клинической психологии

Утверждена

проректором по учебной работе

«___»______________2015г.

Рабочая программа дисциплины

С1.Б.10 ЛОГИКА

Специальность: 37.05.01 «Клиническая психология»
Квалификация: клинический психолог

Екатеринбург

2015

Рабочая программа дисциплины «Логика» составлена в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 030401 «Клиническая психология» (утвержден приказом Минобрнауки России от 01.01.2001, № 000) и ООП по направлению подготовки 37.05.01 «Клиническая психология».

Составитель: , к. соц. н., доцент кафедры психологии и  педагогики УГМУ.

Рецензент:  д. и.н., проф., зав. каф. истории, экономики и правоведения

Рабочая программа обсуждена и одобрена на заседании кафедры Клинической психологии Протокол № 1 от 8 сентября 2015 г.


Программа обсуждена и одобрена методической комиссией специальности «Клиническая психология». Протокол №  от «08» сентября 2015 г. № 1.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

       


Цель и задачи дисциплины

Цель дисциплины – развитие базовых навыков логики и овладение современной логической культурой.

Задачи:

    овладеть знаниями и умениями оперирования понятийным аппаратом науки, суждениями, умозаключениями, основами теории аргументации, системой фактов, взглядов, идей, законов, принципов познавательной и практической деятельности; раскрыть способности концептуального мышления, адекватного выражения в мыслях разнообразной содержательной информации; совершенствовать умения и навыки корректной постановки вопросов, формулирования выводов, аналитической проверки логической правильности собственных рассуждений  и позиции оппонента; повысить культуру мышления на основе ознакомления с типичными ошибками в организации мыслительного процесса, в осуществлении процедур доказательства и опровержения.

Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Логика» расположена в гуманитарном, социальном и экономическом цикле (С.1) в базовой части. Базовый курс «Логика» предполагает знакомство студентов с актуальными проблемами развития логического знания, соединяет классические и современные концепции.

Освоение данной дисциплины направлено на овладение студентами  методами логического анализа различного рода суждений, навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссий и полемики; на развитие способности использовать знание законов логического мышления в профессиональной деятельности. Обучающие технологии направлены на развитие способности обоснования своих суждений и выявления алогизмов в суждениях собеседника.

«Логика»  взаимосвязана  с  такими  дисциплинами,  как  «Философия», «Математика», «История», «Современные концепции естествознания» и др.


Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины «Логика» направлен на формирование следующих компетенций:

ОК–1 – способность и готовность к пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии.

ОК – 2- способность и готовность к пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологии.

ОК–3 – способность и готовность к владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений.

ОК–7 – способность и готовность к совершенствованию и развитию своего интеллектуального и общекультурного уровня, нравственное и физическое совершенствование своей личности.

ОК–12 – способность и готовность к проведению библиографической и информационно-поисковой работы с последующим использованием данных при решении профессиональных задач и оформлении научных статей, отчетов и заключений.

ПК – 3 - умение разрабатывать дизайн психологического исследования: формулированием проблемы и гипотезы, генерированием теоретического контекста конкретных исследований, определением параметров и ресурсов для психологических исследований, описанием методологии психологических исследований, планированием и проведением исследования.

ПК–17 –  умение формулировать цели, разрабатывать стратегии и план обучения, выбирать и использовать современные технологии обучения, обеспечить системность представления учебного материала, создавать рациональную структуру и содержание занятий, оценивать и совершенствовать программы обучения.

ПК–19 – владение навыками организации самостоятельной работы, консультирования и стимулирования научной активности субъектов образовательного процесса, навыками организации научных дискуссий и конференций.

ПК – 27 - готовность к проведению психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях клинической психологии.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать – основные категории, понятия, законы, направления развития философии, логики способствующие общему  развитию личности, обеспечивающие формирование мировоззрения и понимание современных концепций картины мира; систему категорий и методов, направленных на формирование аналитического и логического мышления клинического психолога.

Уметь – логически верно анализировать и оценивать социально-экономическую и политическую информацию, аргументировано мыслить, ясно и четко строить устную и письменную речь.

Владеть – логическим анализом???? организационно-управленческими навыками в профессиональной и социальной деятельности; нормами взаимодействия сотрудничества; толерантностью, социальной мобильностью; приемами консультативной работы; навыками составления резюме и самопрезентаций.

Объем и вид учебной работы


Виды учебной работы

трудоемкость

Семестры

(указание часов по семестрам) II

часы

Аудиторные занятия (всего)

36

36

В том числе:

Лекции

18

18

Практические занятия

18

18

Семинары

-

-

Лабораторные работы

-

-

Самостоятельная работа (всего)

36

36

В том числе:

Курсовая работа (курсовой проект)

-

-

Реферат

16

16

Другие виды самостоятельной работы (УИРС)

10

10

Формы аттестации по дисциплине (зачет, экзамен)

зачет

зачет

Общая трудоемкость дисциплины

Часы

ЗЕТ

72

72

2
Содержание дисциплины Содержание разделов дисциплин

Содержание дисциплины (дидактическая единица) и код компетенции, для формирования которой Данная ДЕ необходима.

Основное содержание раздела, дидактической единицы (тема, основные закономерности, понятия, термины и т. п.)

Раздел 1. Природа логического мышления (ДЕ 1)

Предмет и значение формальной логики. Логика как наука. Предмет логики. История возникновения формальной логики. Место формальной логики в структуре современного гуманитарного знания. Формальная логика и социальная практика. Формы рационального познания. Понятие логической формы мышления. Истинность мысли и формальная правильность рассуждений.  Рассуждение  как  метод.  Логические формы        мышления        и        способы        их выражения в языке.

Основные законы логического мышления. Законы классической логики: закон тождества, закон исключённого третьего, закон противоречия, закон достаточного основания как определение основных принципов правильного мышления (определенность, последовательность,         непротиворечивость, обоснованность).

Раздел 2. Понятие (ДЕ 2)

Определение и деление понятия. Определение понятия. Формы выражения понятий в языке. Роль понятий в познании и коммуникации. Содержание и объем понятия. Определение понятия (задачи определения, виды определений, правила определения). Деление понятия (задачи, виды, правила). Классификация и типология.

Работа с содержанием и объемом понятия. Виды понятий по содержанию и объему. Отношение между объемами понятий. Обобщение и ограничение понятий. Проблемы и ошибки, связанные с употреблением понятий.

Раздел 3. Простое суждение (ДЕ 3)

Логическая        характеристика простого суждения. Определение простого суждения. Суждение и предложение. Логическая структура простого суждения. Объединенная классификация суждений по качеству и количеству.

Непосредственные преобразования простого суждения. Превращение, обращение,        противопоставление предикату, умозаключения по логическому квадрату.

Раздел 4. Сложное суждение (ДЕ 4)

Логическая        характеристика сложного суждения Определение сложного суждения. Виды сложных суждений. Табличные определения сложных суждений.

Построение таблиц истинности Определение логического закона, логического противоречия, логически нейтральной формулы, выполнимой формулы.

Раздел 5. Умозаключение (ДЕ 5)

Умозаключение        как        форма мышления Виды        умозаключений: непосредственные        и опосредованные, дедуктивные и правдоподобные. Простой        категорический силлогизм Определение, логическая структура ПКС, общие правила вывода, фигуры ПКС, правила вывода для каждой фигуры, модусы.

Умозаключения со сложными суждениями Чисто условные умозаключения, условно - категорические, разделительно - категорические, условно-разделительные.

Сокращенный силлогизм. Сложные силлогизмы. Энтимема и восстановление силлогизма из энтимемы. Полисиллогизм, сорит, эпихейрема.

Правдоподобные умозаключения. Индуктивные умозаключения: методы установления причинных связей(научная индукция), популярная индукция, статистическая индукция, умозаключения по аналогии.

Раздел 6. Теория доказательства и опровержения (ДЕ 6)

Теория доказательства. Определение доказательства. Логическая структура доказательства: тезис, аргументы, демонстрация. Виды доказательства. Правила и ошибки доказательства.

Теория опровержения. Опровержение как логическая операция. Логическая структура опровержения. Виды опровержения. Правила и ошибки опровержения.


Контролируемые учебные элементы (на основе ФГОС)

Контролируемые ЗУН, направленные на формирование общекультурных и профессиональных компетенций

Дидактическая Единица (ДЕ)

Дисциплинарный модуль

Дисциплинарный модуль 1.

(ДЕ1)

Знать

ОК–1, ОК – 2, ОК–3

- место формальной логики в структуре современного гуманитарного знания;

- логические формы мышления и способы их выражения в языке;

- законы классической логики;

- определять основные принципы правильного мышления, способствующие формированию аналитического и логического мышления клинического психолога.

Уметь

ОК–12, ПК – 3,

ПК–17

–– на основе знания логических форм мышления и способов их выражения в языке анализировать, логически верно, аргументировано мыслить, ясно и четко строить устную и письменную речь

– на основе знания основных законов логического мышления анализировать и оценивать информацию; логически верно, аргументировано мыслить, ясно и четко строить устную и письменную речь

-  формулировать цели, разрабатывать стратегии и план обучения, выбирать и использовать современные технологии обучения, обеспечить системность и логичность представления учебного материала, создавать рациональную структуру и содержание занятий, оценивать и совершенствовать программы обучения.

Владеть

ПК–19, ПК – 27

–  навыками организации самостоятельной работы, консультирования и стимулирования научной активности субъектов образовательного процесса, навыками организации научных дискуссий.

- знаниями о логических формах мышления и способах их выражения в языке; организационно - управленческими навыками в профессиональной и социальной деятельности

- знаниями основных законов логического мышления, организационно - управленческими навыками в профессиональной и социальной деятельности; нормами взаимодействия

- навыками проведения психологических исследований на основе применения знаний логики и психологии.

Дисциплинарный модуль 2.  ДЕ 2

Знать
    формы выражения понятий в языке; роль понятий в познании и коммуникации с целью формирования правильного мышления, способствующего формированию аналитического и логического мышления психолога

виды понятий по содержанию и объему;

    проблемы и ошибки, связанные с употреблением понятий с целью формирования правильного мышления, способствующего формированию аналитического и логического мышления психолога

Уметь

– на основе понимания роли понятий в познании и коммуникации анализировать логически верно, аргументировано мыслить, ясно и четко строить устную и письменную речь

- на основе знания видов понятий, проблем и ошибок, связанных с употреблением понятий,

анализировать и оценивать информацию; логически верно, аргументировано мыслить, ясно и четко строить устную и письменную речь

Владеть

– логикой коммуникативных навыков в профессиональной и социальной деятельности;

Дисциплинарный модуль 3.  (ДЕ3)

Знать
    определение простого суждения; логическую структуру простого суждения, что способствует общему развитию личности, обеспечивает формирование аналитического и логического мышления психолога

- правила непосредственного преобразования простого  суждения, что способствует формированию аналитического и логического мышления психолога

Уметь

– анализировать, логически верно, аргументировано мыслить, ясно и четко строить устную и письменную речь

- логически верно, аргументировано мыслить, ясно и четко строить устную и письменную речь

Владеть

– коммуникативными навыками в профессиональной и социальной деятельности; нормами взаимодействия сотрудничества;

Дисциплинарный модуль 4. (ДЕ4)

Знать

- определение сложного суждения,

что способствует формированию аналитического и логического мышления психолога

- основы построения таблиц истинности, что способствует формированию аналитического и логического мышления психолога

  Уметь

- логически верно, аргументировано мыслить, ясно и четко строить устную и письменную речь

Владеть

– коммуникативными навыками в профессиональной и социальной деятельности; нормами взаимодействия сотрудничества

Дисциплинарный модуль 5.  (ДЕ5)

Знать

- виды умозаключений: непосредственные и опосредованные, дедуктивные и правдоподобные, что способствует формированию аналитического и логического мышления психолога

Знать:

    определение, логическую структуру ПКС; общие правила вывода, фигуры ПКС; правила вывода для каждой фигуры, модусы,

что способствует формированию аналитического и логического мышления психолога

Знать:

- чисто условные умозаключения, условно - категорические, разделительно - категорические, условно - разделительные умозаключения, что способствует формированию аналитического и

логического мышления психолога

Знать сложные силлогизмы, что способствует формированию аналитического и логического мышления психолога

    индуктивные умозаключения; методы установления причинных связей (научная индукция); популярную индукцию; статистическую индукцию, умозаключения по аналогии,

что способствует формированию аналитического и логического мышления психолога

Уметь

Уметь анализировать, логически верно, аргументировано мыслить, ясно и четко строить устную и письменную речь

Владеть

Владеть – коммуникативными навыками в профессиональной и социальной деятельности; нормами взаимодействия сотрудничества

Дисциплинарный модуль 6.  (ДЕ6)

Знать

Знать:

    логическую структуру доказательства: тезис, аргументы, демонстрация; виды доказательства; правила и ошибки доказательства,

что способствует формированию аналитического и логического мышления психолога

Знать:

    логическую структуру опровержения; виды опровержения;

правила и ошибки опровержения, что способствует формированию аналитического и логического мышления психолога

Уметь

Уметь – анализировать и оценивать информацию; логически верно, аргументировано мыслить, ясно и четко строить устную и письменную речь

Владеть

Владеть – коммуникативными навыками в профессиональной и социальной деятельности; нормами взаимодействия сотрудничества

Технологии оценивания ЗУН

Реферат; БРС; УИРС; Тестовый контроль; зачет

5.3.Разделы дисциплин (ДЕ) и виды занятий


Раздел дисциплины, ДЕ

Часы по видам занятий

аудиторные

Сам. р.с.

всего

Лекций

Практ. занятий.

Лабор. работ

Семин.

Раздел 1. Природа логического мышления

4

2

-

-

4

10

ДЕ-1 – Предмет и значение формальной логики

2

-

-

-

2

4

ДЕ-1 – Основные законы логического мышления

2

2

-

-

2

6

Раздел 2. Понятие

2

6

-

-

4

12

ДЕ 2 - Определение и деление понятия

2

2

-

-

2

6

ДЕ 2 - Работа с содержанием и объемом понятия

-

4

-

-

2

6

Раздел 3. Простое суждение

2

6

-

-

4

12

ДЕ-3- Логическая характеристика простого суждения

2

2

-

-

2

6

ДЕ-3 Непосредственные преобразования простого суждения

-

4

-

-

2

6

Раздел 4. Сложное суждение

2

6

-

-

4

12

ДЕ-4 - Логическая характеристика сложного суждения

2

2

-

-

2

6

ДЕ-4 - Построение таблиц истинности

-

4

-

-

2

6

Раздел 5. Умозаключение

6

12

-

-

16

34

ДЕ-5 - Умозаключение как форма мышления

2

2

-

-

4

8

ДЕ-5- Простой категорический силлогизм

2

2

-

-

2

6

ДЕ-5 - Умозаключения со сложными суждениями

2

2

-

-

4

8

ДЕ-5 - Сокращенный силлогизм. Сложные силлогизмы

-

4

-

-

2

6

ДЕ-5 - Правдоподобные умозаключения

-

2

-

-

4

6

Раздел 6. Теория доказательства и опровержения

2

4

-

-

4

10

ДЕ-6 - Теория доказательства

2

2

-

-

2

6

ДЕ - 6  - Теория опровержения

-

2

-

-

2

4

ИТОГО:

18

36

-

-

36

90


Тематика лабораторных работ: Лабораторных работ нет.

Примерная тематика: Курсовых работ: нет Учебно-исследовательских работ Анализ и синтез в логике. Структура научных теорий. Метод формализации и его роль в науке. Определения и их роль в науке. Логические проблемы оснований математики. Аксиоматический метод и его роль в науке. Доказательство и опровержение в научном познании. Доказательство и открытие. Доказуемость и истинность. Эвристические функции и информативность логических выводов. Генетический метод построения научной теории. Эвристика, алгоритмы и правила логики. Гильбертовская программа обоснования математики и ее философское значение. Проблема непротиворечивости теории и ее гносеологическое значение. Проблемы теории аргументации. Спор. Теория и практика спора. Понятие истинности в классической и конструктивной логиках. Абстракция и ее роль в познании. Идеализация и абстракция. Методология логики Логика как методология. Рефератов:

Учение Аристотеля о предикабилиях и категориях.

Аристотель о началах доказательства. Учение Аристотеля об определении. Аристотелевская классификация паралогизмов и софизмов. Аристотелевское учение о правилах ведения дискуссии. Аристотелевская концепция доказательства модусов категорического силлогизма. Аристотелевская силлогистика с отрицательными терминами. Аристотель о силлогизмах с ложными посылками. Аристотель о недедуктивных выводах. Модальная силлогистика Аристотеля. Средневековые дискуссии по проблеме универсалий. Проблема универсалий в средневековой логике. Основы средневековой логической семантики. Философские основания средневековой модальной логики. Необходимость и возможность в теологии и логике. Логические идеи Лейбница. Исчисление классов Дж. Буля. Логика Ст. Джевонса. Алгебра логики Э. Шредера. Экзистенциальные графы Ч. Пирса. Логические идеи Г. Фреге. Логическое наследие . Классификация выводов . Логика отношений . Воображаемая (неаристотелева) логика . Логика . Теория . Логика . индельбанда. убкина. одия. ижского. ольфа. йлера. аумейстера и Ф. Бахмана. Реформа логики . Логика . Логика . Логика . Логика . етродича и . Логика . Логика Неаристотелевские силлогистики. К истории исчислений естественного вывода. Логическая машина Ст. Джевонса. Развитие идей алгебры логики в XIX веке. Основные направления развития логики в России XIX века. История логики в России. Философские вопросы логической семантики. История логики в Западной Европе. Логические парадоксы и их роль в науке. Модальная логика и семантика «возможных миров». К истории вопроса о парадоксах материальной импликации. Логическая теория дескрипций. Логический анализ естественных языков. Логика и грамматика. Проблемы теории именования. Знак и значение. Суждение и предложение. Речь и рассуждение. Слово и понятие. Язык и мышление. Проблема контекста в лингвистике и логике. Динамическая семантика.

Образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины «Логика» используются следующие технологии активного обучения:

Создание учебно-исследовательской работы. Обучение на основе опыта (кейс-анализ, case-study). Имитационные технологии (деловые и ролевые игры, психологические и иные тренинги). Методы проблемного обучения (дискуссии, поисковые работы, исследовательский метод и т. п.) Участие в командной работе. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Основная литература

9.1.1.Учебники: Основная литература:

, Маркин в логику: Учебник. М.: ИД «ФОРУМ»: ИНФРА-

М., 2008.

Демидов : Учебник. 5-е изд., испр. М.: Дашков и К, 2009.
.Учебные пособия: Демидов : методические указания и практические задания студентам для самостоятельной работы. 2-е изд. М.: Дашков и К, 2010. Попов : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению подгот. 520400 (030100) - Философия и специальности 020100 (030101). 3-е изд., перераб. и доп. М.: Кнорус, 2009.
.Электронные базы данных «Все о философии»: Логика: http://intencia. ru/FAQ-cat-17.html Логика и рассуждения: http:///rubric/5/
Журнал «Алгебра и логика»: http://www.mathnet.ru/php/journal.phtml?jrnid=al&wshow=details&option_lang=rus Портал «Гуманитарное образование» http://www. humanities. edu. ru/ Федеральный портал «Российское образование» http://www. edu. ru/ Федеральное хранилище «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collection. edu. ru/ Цифровая библиотека по философии www. filosof. historic. ru Русский гуманитарный интернет-университет http://www. i-u. ru/biblio/ Библиотека Гумер – Философия http://www. gumer. info/bogoslov_Buks/Philos/index_philos. php Философский портал http://www. philosophy. ru/ Платоновское философское общество http://www. plato. spbu. ru/index. htm Философская библиотека средневековья http://antology. rchgi. spb. ru/ Все о философии http://www. / Национальная философская энциклопедия http://www. terme. ru/dictionary Портал «Философия online» http://phenomen. ru Электронная библиотека по философии http://filosof. historic. ru
.Электронные учебные издания. Долгоруков методы для классической логики высказываний и классической логики предикатов. Екатеринбург, 2008.(http://www. hse. ru/org/persons/14260246).
Дополнительная литература Учебно-методические пособия (учебные задания) , Маркин логики: Учебник. М., 1997. Бродский введение в символическую логику. Л., 1972. Брюшинкин : Учебник. М., 2001 Войшвилло как форма мышления. М., 1989. , Дегтярев : Учебник для вузов. М., 1998. Гетманова по логике. М., 2007 сновы теоретической логики. М., 1947. Ивин правильно мыслить. М., 1990. По законам логики. М., 1983. 10.Ивин мир логики. М., 1988. 11.Ивлев : Учебник. М., 2008

12., Старченко . М., 2006. 13.екции по истории логики. М., 1958. 14.Логические проблемы исследования научного познания. М., 1980. 15.Логический словарь: ДЕФОРТ. М., 1994.

16.Маслов . М., 2008

17.Мельников задач по логике. Киев, 1990

18., и др. Логика: наука и искусство. М., 1993. 19., , огика. Учебник. М. 2010 20.Непейвода логика: Учеб. пособие. Новосибирск, 2000.

21.Сборник упражнений по логике. Минск, 1991. 22.Свинцов . М., 1987.

23., Бродский умозаключения. Л., 1969. 24.Символическая логика: Учебник. СПб., 2005.

25.ведение в логику и методологию дедуктивных наук. М., 1948. 26.Упражнения по логике. М., 1993.

27.Формальная логика. Л., 1977.

28.огика и логическая семантика: Сборник трудов. М., 2000.

29.Челпанов логики. М., 1994.

30.Шапиро логических и игровых задач (логико-психологические этюды). М., 1984.

Литература для углубленного изучения, подготовки рефератов Аристотель. Соч. в 4 т. Т. 2. М., 1978. Асмус логики о доказательстве и опровержении. М., 1954. снования математики: Логические исчисления и формализация арифметики. М., 1979. атематическая логика. М., 1973. Костюк модальной логики. Киев, 1978. огическая игра. М., 1991. Математическая теория логического вывода. М., 1967. ведение в математическую логику. М., 1984. едуктивная и индуктивная логика. Екатеринбург, 1997. 10.Новиков математической логики. М., 1973. 11.Стяжкин математической логики. М., 1948. 12.ведение в математическую логику. М., 1960., Т.1. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для проведения лекций и практических занятий по дисциплине «Логика» необходимо материально-техническое обеспечение – мультимедиа оборудование.