Открытый урок по материаловедению в 6 классе

Тема урока: «Путешествие в мир тканей»

Цели урока:

Обучающая:
    Научить распознавать виды тканей; Закрепить знания по происхождению натуральных волокон.
Развивающая:
    Формировать практические навыки по определению вида тканей.
Воспитывающая:
    Привить любовь к труду и уважение к профессии земледельца.

Оборудование и приспособление: ножницы, клей карандаш, альбомный лист, образцы тканей

Тип урока: Закрепление раздела «Материаловедение»

Методы обучения: информационный, репродуктивный, частично-плановый.

Форма обучения: фронтальная.

МПС: природоведение

ВПС: материаловедение

МТО:        Образцы тканей.

Карточки заданий №1, №2, №3, №4.

Выставка образцов тканей.

План урока

I. Организационная часть:

Приветствие Отметка в журнале отсутствующих Психологическая подготовка учащихся Ознакомление с темой Проверка готовности учащихся к уроку Сообщение о форме проведения урока Повторение пройденного материала (устный опрос) ТБ при работе с ножницами Какие волокна относятся к волокнам растительного происхождения? Какие волокна относятся к волокнам животного происхождения?

III. Обобщение и закрепление пройденного материала

Сообщение учителя Экспедиция в мир хлопчатобумажных и льняных тканей Экспедиция в мир шелковых тканей Экспедиция в мир шерстяных тканей

(сообщения готовят ученики)

IV. Практическая часть урока

Задание № 1: по составлению коллекции тканей (карты вывешиваются на доске); по составлению и объяснению схемы получения ткани – ответы учащихся Задание № 2. Составление схемы «Натуральные волокна» (схема вывешивается на доске) Задание № 3. Заполнение таблицы по свойствам натуральных волокон (таблица вывешивается на доске) Задание № 4. Заполнение таблицы, используя знания о свойствах тканей из натуральных волокон (таблица вывешивается на доске)

V. Целевой обход учителя

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

1. Проверка последовательности выполнения работы

2. Контроль качества выполнения работы

3. Физкультминутка

VI. Задание № 5. Определение вида ткани по описанию, произнесенному вслух учителем (учитель описывает ткань, ученики поднимают образцы).

VII. Анализ и оценка урока

VII. Домашнее задание: образцы тканей натурального происхождения размером 10 х 5 шесть штук.

Ход урока

I. Организационный момент.

Здравствуйте, садитесь!

Кто сегодня отсутствует? (ответ дежурного)

Ребята, сегодня мы с вами повторим пройденные темы по материаловедению 5, 6 классов по разделу «натуральные волокна». Это даст нам возможность: 1)закрепить полученные знания о происхождении волокон;

  2) научиться распознавать виды тканей.

Таким образом, у вас будут формироваться навыки по определению вида ткани, а также вы поймете, что нужно бережно относиться к природе, к животным, в которой они обитают.

Каждый учитель старается привить любовь к труду, уважение к земле и людям, которые возделывают ее, выращивают животных. Это большой труд человека!

Урок наш называется: «Путешествие в мир тканей». Сегодня вы будете представлять научных сотрудников (таблички). Вы будете заниматься исследованием образцов тканей, распознавать волокна, демонстрировать свои знания.

(учащиеся разделены на четыре исследовательские группы)

II. Прежде чем приступить к работе, повторим технику безопасности при работе с ножницами.

1. Какие волокна относятся к волокнам растительного происхождения? (ответ учащихся)

2. Какие волокна относятся к волокнам животного происхождения? (ответ учащихся)

III. Итак, мы отправляемся в путешествие, начиная с истории появления тканей и волокон.

Сообщение о хлопке. Сказка-презентация (см. Прил.)

Сообщение о льне. Презентация

Сообщение о шелке. Презентация

(с сообщениями выступают ученики)

IV. Практическая часть урока.

Слово учителя

Далее вам, «научные сотрудники», предстоит выполнить задание по определению волокон и свойств тканей. Заполненные таблицы нужно вывесить на доску.

Задание № 1. Составить коллекцию тканей по таблице.

Задание № 2. Используя таблицу о свойствах натуральных волокон, выберите волокна по заданным свойствам и впишите в карточку.

Ответы: 1) шелк, 2) хлопок, 3) хлопок, 4) лен и шелк.        

Задание № 3. Для выполнения задания необходимо использовать таблицу о свойствах тканей и натуральных волокон. Далее выбрать ткань по заданным свойствам и вписать в карточку.

Ответы: 1) все ткани из натуральных волокон; 2) шерстяные; 3) шелковые

Задание № 4. Составить и объяснить схему получения тканей.

V. Целевой обход учителя

1. Проверка последовательности выполнения работы

2. Контроль качества выполнения работы

3. Физкультминутка

VI. Задание № 5. Слово учителя.

Определите виды ткани по описанию (учитель описывает и демонстрирует).

Мягкая хлопчатобумажная, имеет пушистый ворс с лицевой и изнаночной стороны (ответ: фланель). Очень плотная хлопчатобумажная ткань, изнаночная сторона ее гладкая, матовая. На лицевой стороне рубчики из ворса – мелкие, средние, крупные (ответ: вельвет).

VI. Анализ и оценка урока.

Наш урок подходит к концу. С заданием все справились. В конце нашей экспедиции мы заслушаем отчет каждой группы. Они нам сообщат, что нового мы узнали на уроке.

Отчет I группы

Отчет II группы

Отчет III группы

Отчет IV группы

Выставление оценок.

VII. Домашнее задание: образцы тканей натурального происхождения размером 10 х 5 шесть штук.

Урок окончен. Спасибо за работу. До свидания.

СКАЗКА

Соловей и хлопковый куст

(дополнительный материал к уроку «Путешествие в мир тканей»)

Автор: Жил-был соловей. Летал-летал он и вот однажды увидел куст, на котором цвели красивые цветы. Обрадовался соловей и сказал:

Соловей: Из таких красивых цветов, наверное, получатся очень вкусные плоды. Останусь-ка я на этом кусте. И когда плоды созреют – съем их.

Автор: Бросил он свое гнездо и семьи, уселся на кусте и от жадности своей не подпускал к кусту ни одной птицы. Прилетела раз кукушка, соловей и ее не подпускал.

Кукушка: Почему ты не подпускаешь других птиц к этому кусту? Разве эти кусты твои?

Соловей: Какое твое дело? Не подпускаю потому, что сам хочу съесть эти плоды.

Автор: Куст-то был хлопковой. Отцвели цветы и превратились в жесткие коробочки. Внутри коробочек зреет хлопок – семена с длинными пушинками. Созрели коробочки, лопнули, и хлопок стал разлетаться по ветру.

Соловей: Что-то летает кругом, верно плод созрел. Дай-ка я загляну в коробочку, ой! Она же пустая!

Автор: Слетелись птицы и стали корить жадного соловья.

Кукушка: Видишь! Не гонял бы ты нас. Мы бы тебе сказали, что это хлопковый куст и плоды его не съедобны. Мы показали бы тебе, где растут съедобные плоды. А ты все жадничал, вот ты и наказан.

Автор: Рассердился соловей, и говорит кусту: «Ты дурной куст. Никому ты не нужен. Никого ты не питаешь».

Куст: Ошибаешься, я кормлю овец. А из моего хлопка люди делают подушки, одежду.

Автор: С того дня ни один соловей не садится на хлопковые кусты.