Конспект открытого урока «Путешествие в Литературный город»

  учителя русского языка и литературы

Класс, предмет: 7 класс, литература.

Тема урока: «Путешествие в Литературный город»

Тип урока:  Урок контроля знаний, умений, навыков (дифференцированный контроль).

Вид  урока:  Урок – путешествие, урок – смотр знаний.

Цель урока:  Выявить и показать уровень литературной подготовки учащихся.


Задачи урока:

обучающие

развивающие

воспитательные

1.Закрепить, обобщить изученный материал.

2. Формировать умения применять полученные знания.

1. Развивать логическое мышление, познавательный интерес, творческую активность учащихся.

2. Развивать культуру речи учащихся.

 Воспитывать умение работать в группе. Воспитывать интерес к литературе.

3. Воспитывать чувство ответственности, умение самореализоваться, самоутвердиться.

Оборудо-вание:

1. Мультимедийный компьютер, проектор, экран.

2. Компьютерная презентация “Путешествие в Литературный город ”  (Приложение).

3. Листы с заданиями для слабовидящих учащихся.

4. Список учащихся для учёта ответов по этапам урока (у ассистентов).

Ход урока: 

I. Вступительное  слово учителя

  Здравствуйте, ребята! Наш урок называется «Путешествие в Литературный город». Наша общая задача – показать наш уровень литературного развития.  Маршрут путешествия:

- Кто о ком это сказал?

- Улица Выразительного чтения и пересказов

- Музей

- Проспект Монологов

- Сад Нравственных категорий

- Башня Теории литературы

- Площадь Чтения наизусть

Итак: Добро пожаловать в Литературный город N! 

№№

заданий

Уровни литературного развития:

М – мини-мальный;

С – средний;

В  - высокий

№№

слайдов

Слайды

1- 3

II. Задания на выявление уровня литературного развития
Пока мы с вами знакомились с маршрутом, наступил вечер. Вы видели: осветились рекламные щиты – баннеры. Но в литературном городе на них не реклама, на них – высказывания о писателях. Ваша задача: назвать фамилии, имена, отчества писателей, кому посвящены высказывания, и тех, кто о них так сказал.  Мои помощники будут фиксировать все ваши ответы (Листы учёта и критерии оценивания в Приложении №3).
    1. Это «первый наш университет», «самобытный сподвижник просвещения»  2. «Чудесный талант! Какие стихи! Он мучит меня своим даром, как привидение!»  3. «Он не пишет, а рисует; его изображения дышат живыми красками действительности».

●  4. «Глаза его светились умом и не лишены были юмористического огонька, а манеры отличались простотой и отсутствием аффектации…» 

● 5. Это «то явление в поэзии, которое принято называть чудом…»

Проверим!

    1. о Михаиле Васильевиче Ломоносове
    2. об Александре Сергеевиче Пушкине
    3. о Николае Васильевиче Гоголе
      4. об Иване Сергеевиче Тургеневе   5.  о Михаиле Юрьевиче Лермонтове

№ 1

С

пунктами

1 – 5

могут

справиться группы

В, С,

а

М – с

пунктами

1, 4

Слайды

4 - 5

2.  Мы находимся на улице Выразительного чтения и пересказов.

  И вам предстоит:

● 1. Выразительно прочитать описание природы

  ( Описание степи у , описание грозы у )

● 2. Выразительно прочитать (а лучше сыграть) эпизод в лицах

(Диалог Февронии и слуги Петра, диалог царя и Кирибеевича, диалог Бирюка и мужика, Бирюка и барина-охотника, диалог Губернатора и Княгини)

● 3. Сделать краткий пересказ какого-либо произведения

№ 2

Пункт 1

для групп

С, В;

пункт 2

для С, М,В;

пункт 3

для В, С

Слайды 6 - 8

3.  Музей распахнул свои двери! Мы посетим 2  зала.


    1. В первом зале портреты писателей, и вам надо узнать их (назвать имя, отчество, фамилию)

Проверим!

1.  Николай Алексеевич Некрасов

2. Александр Сергеевич Пушкин

3. Иван Сергеевич Тургенев

4. Михаил Васильевич Ломоносов

5. Николай Васильевич Гоголь

6. Гавриил Романович Державин

7. Михаил Юрьевич Лермонтов

8. Михаил  Евграфович Салтыков-Щедрин


    2. Во втором зале вещи героев произведений, и вам надо назвать тех, кому они принадлежат, назвать произведения, авторов.

Проверим!

1. Пяльца с вышивкой.  Предмет из повести «Дубровский»

«Марья Кирилловна сидела в своей комнате, вышивая в пяльцах...»

2. Медный нательный крест. Предмет из «Песни... про купца Калаш-никова».

Размахнулся тогда Кирибеевич

И ударил впервой купца Калашникова,

И ударил его посередь груди —

Затрещала грудь молодецкая,

,

На груди его широкой висел медный крест

Со святыми мощами из Киева, —

И погнулся крест и вдавился в грудь;

Как роса, из-под него кровь закапала...

3. Люлька, т. е. трубка. Предмет из повести  «Тарас Бульба»

«И пробились было уже казаки, и, может быть, ещё  раз послужили бы им верно быстрые кони, как вдруг среди самого бегу  остановился Тарас и вскрикнул: «Стой! выпала люлька с табаком; не хочу, чтобы и люлька досталась ляхам!» И нагнулся старый атаман и стал отыскивать свою люльку с табаком, неотлучную  спутницу на и на суше, и в походах, и дома.»

4. Жемчужное ожерелье. Предмет из «Песни... про купца Калашникова».

И сказал, смеясь, Иван Васильевич:

«Ну, мой верный слуга! Я твоей беде,

Твоему горю пособить постараюся.

Вот возьми перстенёк ты мой яхонтовый

Да возьми ожерелье жемчужное.

Прежде свахе смышлёной покланяйся

И пошли дары драгоценные

Ты своей Алёне Дмитриевне»

№ 3 (1)

Пункты

2, 5, 7

для группы М;

пункты

1, 3, 4, 6, 8

для С, В

№ 3  (2)

Пункт 3

для группы М;

пункты

2, 3

для группы

С, В;

пункты 1, 4

для группы В

Слайды

9 -15

4.  Выходим на Проспект Монологов. Впереди ещё будут монологи-рассуж-дения, а сейчас послушаем ваши краткие монологи-сообщения о писателях.

  (Учащиеся рассказывают о писателях, фактах их жизни,

литературной деятельности)

№ 4

Для группы М

Слайды

16 -17

  Физминутка!

Дети встают, меняются местами (они сидели в двух разных группах), садятся, слушают музыку, закрыв глаза, или следят за движением предметов на экране.

Для всех!

Слайд

18

5.  Войдём в Сад Нравственных категорий и порассуждаем.


    2. Как вы оцениваете поведение Андрия? 3. Что объединяет Владимира Дубровского, Степана Калашникова и Тараса Бульбу?
    4. Почему Маша отказывается связать свою судьбу с Дубровским?


№ 5

Пункт 2

для группы М; пункты 1, 4 для С; пункт 3 для

группы В

Слайды

19 -20

6.  Перед нами Башня Теории литературы.  Задания:

    1. Перечислите  жанры древнерусской литературы
    2. Назовите средства выразительности. 3. Охарактеризуйте эпитет, сравнение, олицетворение, гипербола, литота, перифраза,  инверсия, антитеза.
    4. Какие размеры стихосложения знаете? 5. Определите размер и рифму*
    6. Каковы особенности жанра стихотворения в прозе?

* Стихотворения для определения размера и рифмы

№ 6

Пункты 1, 2, 4  для

группы М; пункты 3, 4 для С;

пункты 3, 5, 6 для

группы В

Слайды

21 -25

1) Зима недаром злится,

Прошла её пора -

Весна в окно стучится

И гонит со двора

(Ф. Тютчев)

2) Царь небес! успокой

  Дух болезненный мой!

  Заблуждений земли

  Мне забвенье пошли

  И на строгий твой рай

  Силу сердцу подай.

  (Е. Баратынский)

Проверим!

1) ютчева написано ямбом. Рифма – перекрёстная (АБАБ)

2) аратынского написано анапестом. Рифма – парная

(ААББВВ)

7.  И вот мы на Площади Чтения наизусть! Это конечный пункт нашего Путешествия.  Учащиеся читают наизусть

  1)  отрывок из «Песни... про купца Калашникова»,

  2) стихотворение «Вчерашний день…»,

3)  стихотворение ,

4)  отрывок о пользе от учения книжного,

5)  стихотворение в прозе «Русский язык» ,

6) отрывок из оды

№ 7

Пункты  2, 3  для группы М;

пункты 1, 6 для С;

пункты 4, 5,  для

группы В

Слайды

26 - 27

III. Подведение итогов.

1. Учитель: Наше виртуальное Путешествие закончилось. Мы прошли испытания в некоторых сферах литературного развития. Вы были серьёзны, ответственны. Сумели показать себя немного в непривычной обстановке. Слово ассистентам-старшеклассникам.

2. Ассистенты-старшеклассники называют количество выступлений учащихся, баллы, которые они получили.

3.  Учитель: И я делаю вывод, что уровень нашего литературного развития в целом довольно удовлетворительный. Впереди ещё полторы четверти. И если мы серьёзно, добросовестно, творчески, с увлечением будем работать – всё у нас получится! «Дерзайте ныне ободренны!» Удачи! Спасибо вам за урок!

Слайд

28