Календарно-тематическое планирование по литературному чтению

  «Согласовано»  «Утверждено» 

Руководитель ШМО учителей  Заместитель директора по УР 

начальных  классов  _______________  _______________ 

« ___» _________________ 2014 г.  « ___» _________________  2014 г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по литературному чтению

3 – а класс

Учитель 

МБОУ СОШ № 1 с. п. «Село Троицкое»

Нанайского муниципального района

2014 – 2015 учебный год

№	Дата	Разделы	Тема  урока	Стр. учебника	Характеристика деятельности учащихся	Виды, формы контроля
1 четверть
1	Прощание с летом (6 ч)	Знакомство с учебником. Г. Сапгир «Нарисованное солнце», Ю Ким «Светлый день»	3 – 5 Т.	Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся, отвечать на вопросы по содержанию, оценивать свои эмоциональ - ные реакции, с помощью учителя форму - лировать главную мысль. Знать названия, содержание изученных произведений, их авторов. Характеризовать особенности прослушан - ного художественного произведения: определять жанр ( рассказ, повесть, стихот - ворение, сказка, поэма, пьеса); передавать последовательность сюжета; описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами других учащихся, оценивать свои и чужие высказывания.	Чтение наизусть
2	Чем можно гордиться? В. Драгунский «Англичанин Павля»	8 – 11 Т.
3	Отношение автора к героям – Дениске и  Павлику.  В. Драгунский «Англичанин Павля»
4	«Взрослая»  жизнь дяди  Фёдора,  Матроскина и Шарика. Главы из повести Э. Успенского «Дядя Фёдор, кот и пёс»	12 – 18 Т.
5	«Уроки жизни» в повести Э. Успенского «Дядя Фёдор, кот и пёс»
6	Лето волшебное и разное. К. Бальмонт «Капля»; Б. Заходер «Что красивей всего?»	19 – 21 Т.	Чтение наизусть
7	Летние путешествия и приключения (19 ч)	Введение в раздел «Летние путешествия и приключения»  Ю. Ким «Отважный охотник».	24	Объяснять выбор автором заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст. Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, интонировать, использовать паузы,  нужный темп и тон речи.  Читать про себя:  понимать текст, поводить словарную работу по ходу чтения, выделять в тексте логические части, отвечать на вопросы. Декламировать стихотворение, отрывки прозы.
8	Приключения изыскателей. С. Голи - цын «Сорок изыскателей» (глава 1)	25 - 30
9	Герои повести С. Голицына «Сорок изыскателей» (глава 3)	30 - 33
10	Какие они – настоящие изыскатели? С. Голицын «Сорок  изыскателей» (глава 4)	34 - 42
11	«Секреты»  походной жизни. С. Голицын «Сорок изыскателей».	Т.
12	Повесть о летних путешествиях. Главы из повести И. Дика «В дебрях Кара – Бумбы».	44 - 53
13	Герои повести  И. Дика « В дебрях Кара – Бумбы». Знакомство с повестью как  жанром.
14	Во что верят и во что играют мальчишки? Глава 8 из книги Марка Твена «Приключения Тома Сойера».	55 – 61 Т.	Характеризовать текст: предполагать (антиципировать) содержание по заглавию,  иллюстрации, фамилии автора, группе ключевых слов; определять тему, вычитывать текстовую информацию: фактуальную, подтекстовую и концептуальную (главную мысль). Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных. Вести диалог с автором по ходу чтения: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту. Составлять план текста. Выделять ключевые слова текста (фрагмента). Формулировать главную мысль (выбирать из предложенных формулировок и самостоятельно). Находить в тексте материал для характеристики героя.  Пересказывать текст подробно и выборочно. Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, иллюстрации, оглавление.
15	Какой он – главный герой книги  Марка Твена «Приключения Тома Сойера»  Глава 13.	61 – 67 Т.
16	Чем похожи мальчишки – герои книг М. Твена, С. Голицына и  И. Дика.	68
17	Внеклассное чтение. Игра становилась жизнью. А. Гайдар «Тимур и его команда».
18	Как слава пришла к  А. Гайдару. Б. Емельянов «Игра».	68 - 73
19	Слава приходит к человеку по – разному.  Б. Емельянов «Игра».	Т.
20	Превращение кота Ворюги в кота Милиционера. К. Паустовский «Кот – ворюга»	74 - 77
21	Превращение кота Ворюги в кота Милиционера. К. Паустовский «Кот – ворюга»	Т.
22	Необычная жизнь обычных жильцов старого дома.  «Жильцы старого дома»	78 - 85
23	Характеры героев,  настроение рассказчика.  «Жильцы старого дома»
24	Обобщение по разделу. Проверочная работа по теме «Прощание с летом. Летние путешествия и приключения»	Т.	Проверочная работа № 1.
25	Обучающее сочинение «Мои летние приключения»	Обучающее сочинение
26	Природа летом (9 ч)	Введение в раздел «Природа летом». С. Есенин  «С добрым утром!», Б. Пастернак « За поворотом».	88, 107	Чтение наизусть
27	Краски и звуки лета. А. Чехов «Степь» (отрывок).	89 - 91
28	Краски и звуки лета.  М. Пришвин  «Золотой луг».	106
29	Отчего так  хорошо ранним летним утром?  Глава «В купальне» из повести «Детство Никиты».	92 - 94	Выбирать книги в библиотеке, составлять краткий отзыв о прочитанной книге. Участвовать в диалоге в соответствии с правилами с правилами речевого поведения. Высказывать и аргументировать  своё отношение к прочитанному. Конструировать устное монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать материал, логично и последовательно строить текст, отбирать выразительные средства языка. Создавать (устно) рассказ  - характе - ристику героя, устное описание. Инсценировать текст (чтение по ролям, драматизация).
30	Спасительная сила летней грозы. Глава «Стрелка барометра» из повести  «Детство Никиты».	94 - 98
31	Картины  летнего дня. И. Тургенев «Голуби».	99 - 100
32	Картины летнего дня.  И. Бунин «Розы».	101	Чтение наизусть
33	Урок – практикум по развитию читательских умений. В. Бианки «Неслышимка»	Т.
34	Обобщение по разделу. Проверочная работа по теме  «Природа летом».	Т.	Проверочная работа № 2
35	Уроки и переменки (12 ч)	Введение в раздел «Уроки и переменки». Необычная школа. Э. Успенский «Школа клоунов» (отрывки из книги).	110 – 118
36	Необычная школа. Э. Успенский  «Школа клоунов» (отрывки из книги)	119 - 127
2 четверть
37	Удивительная перемена. Б. Заходер «Перемена». Урок – практикум.	Т.	Характеризовать текст: предполагать (антиципировать) содержание по заглавию,  иллюстрации, фамилии автора, группе ключевых слов; определять тему, вычитывать текстовую информацию: фактуальную, подтекстовую и концептуальную (главную мысль). Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных. Вести диалог с автором по ходу чтения: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту.	Чтение  наизусть
38	Легко ли быть Песталоцци? Г. Куликов «Как я влиял на Севку» (главы из книги)	129 – 138
39	Характеристика героев повести Г. Куликова «Как я влиял на  Севку» (главы из книги)	138 - 145
40	Путь в Страну невыученных уроков. Б. Заходер «Вредный кот», Л. Гераскина «В стране невыученных уроков» (главы 1 – 4)	146 - 151	Чтение наизусть
41	Испытания для Вити Перестукина. Л. Гераскина «В стране невыученных уроков» (главы 5 – 8)	151 – 159
42	Испытания для Вити Перестукина. Л. Гераскина «В стране невыученных уроков» (главы 9 – 12)	159 - 167	Составлять план текста. Выделять ключевые слова текста (фрагмента). Формулировать главную мысль (выбирать из предложенных формулировок и самостоятельно). Находить в тексте материал для характеристики героя.
43	ригорьева о ребятах и секретах роста. «Витамин роста».	168 - 173
44	О. Григорьев  После уроков», «Кто прав».	Чтение наизусть
45	Обобщение по разделу. Проверочная работа по теме «Уроки и переменки»	Проверочная работа №3.
46	Внеклассное чтение. Книги о сверстниках, о школе.
47	«Глухая пора листопада…» (8 ч)	Введение в раздел «Глухая пора листопада…»  А. Пушкин «Осень».	176 – 177	Участвовать в диалоге в соответствии с правилами с правилами речевого поведения. Высказывать и аргументировать  своё отношение к прочитанному. Конструировать устное монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать материал, логично и последовательно строить текст, отбирать выразительные средства языка. Декламировать стихотворение, отрывки прозы.	Чтение наизусть
48	Такая разная осень… К. Бальмонт «Осень»,  Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной …»	177 - 178
49	Что заслуживает описания?  К. Паустовский  «Мой дом».	179 - 181
50	Стихи о «близости снега». Г. Сапгир «Четыре конверта», Д Самойлов «Перед снегом».	182 - 184
51	Как приходит зима. К. Паустовский «Прощание с летом».	185 - 188
52	Как приходит зима. С. Есенин «Нивы сжаты…»	189	Чтение наизусть
53	Обобщение по разделу. Проверочная работа по теме «Глухая пора листопада…»	Проверочная работа № 4
54	Внеклассное чтение. Знакомство с сов – ременными детскими журналами.
55	«И кот учёный свои мне сказки говорил …» (18 ч)	Введение в раздел «И кот учёный свои мне сказки говорил …» Г. Сапгир «Леса – чудеса», В. Берестов «Сказка»	192 – 194, 198	Характеризовать текст: предполагать (антиципировать) содержание по заглавию,  иллюстрации, фамилии автора, группе ключевых слов; определять тему, вычитывать текстовую информацию: фактуальную, подтекстовую и концептуальную (главную мысль).
56	«Сказка - ложь, да в ней намёк…» Русская сказка «Кот и лиса».	194 - 198
57	Какие ещё бывают сказки? Русская сказка «Никита - Кожемяка»	199 - 200
58	Какие ещё бывают сказки? Русская сказка «Как мужик гусей делил».	201 - 204
59	Мир волшебной сказки. Дж. «Ещё не выстыл сонный дом…», «Синдбад – мореход» (арабская сказка)	2 ч. 3, 6 - 8	Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных. Вести диалог с автором по ходу чтения: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту. Составлять план текста. Выделять ключевые слова текста (фрагмента). Формулировать главную мысль (выбирать из предложенных формулировок и самостоятельно). Находить в тексте материал для характеристики героя.  Пересказывать текст подробно и выборочно.	Чтение наизусть
60	Мир волшебной сказки. «Синдбад – мореход»  (арабская сказка)	8 - 13
61	За что награждают в сказках? Ш. Перро «Ослиная шкура».	14 - 23
62	Мудрые мысли в сказке  Ш. Перро «Ослиная шкура»
63	Может ли оловянный солдатик быть стойким? Г. – Х. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик».	24 - 29
64	Происшествия сказочные, а чувства настоящие. Г. – Х. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик».
3 четверть
65	Уроки сказочной повести. А. Волков «Волшебник Изумрудного города» (отрывки из книги)	30 - 36	Знать названия, содержание изученных произведений, их авторов. Характеризовать особенности прослушан - ного художественного произведения: определять жанр ( рассказ, повесть, стихот - ворение, сказка, поэма, пьеса); передавать последовательность сюжета; описывать героев. Инсценировать текст (чтение по ролям, драматизация) Сравнивать свои ответы с ответами других учащихся, оценивать свои и чужие высказывания. Иллюстрировать текст. Сочинять сказки.
66	Уроки сказочной повести. А. Волков «Волшебник Изумрудного города» (отрывки из книги)
67	Сказка для театра. С. Маршак «Сказка про козла».	37 - 47
68	Особенности  пьесы – сказки. С. Маршак «Сказка про козла».
69	Что происходит со сказкой  после того, как её рассказали.  В. Высоцкий «Песня Кэролла».	48 - 49
70	Обобщение по разделу. Проверочная работа по теме «И кот учёный свои мне сказки говорил …»	Проверочная работа №5
71	Внеклассное чтение. По страницам любимых сказок…
72	Обучающее сочинение «Моя сказка»	Обучающее сочинение
73	«Поёт зима, аукает …» (12 ч)	Введение в раздел. Звуки и  краски зимы. С. Есенин «Поёт зима, аукает..», «Пороша».	52 - 53	Знать названия, содержание изученных произведений, их авторов. Характеризовать особенности прослушан - ного художественного произведения: определять жанр ( рассказ, повесть, стихот - ворение, сказка, поэма, пьеса); передавать последовательность сюжета; описывать героев. Инсценировать текст (чтение по ролям, драматизация) Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных. Вести диалог с автором по ходу чтения: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту. Составлять план текста. Выделять ключевые слова текста (фрагмента). Формулировать главную мысль (выбирать из предложенных формулировок и самостоятельно). Находить в тексте материал для характеристики героя.  Пересказывать текст подробно и выборочно.	Чтение наизусть
74	«Подарки»  зимы. К. Бальмонт «Снежинка», И. Бродский «Вечером».	54 - 55	Чтение наизусть
75	В ожидании новогоднего чуда. Ю. Мориц  «Настоящий секрет».	56
76	В ожидании новогоднего чуда. Агния Барто «В защиту Деда Мороза».	57
77	Урок – практикум по развитию читательских умений.  В. Драгунский «Кот в сапогах».	58 - 62
78	Зимние впечатления. Б. Пастернак «Снег идёт».	63
79	Зимние впечатления. А. Башлачёв «Рождественская»,  Д. Самойлов «Город зимний»	64 - 65	Чтение наизусть
80	Суровые законы жизни зимнего леса. В. Бианки « По следам».	66 - 73
81	Суровые законы жизни зимнего леса. В. Бианки «По следам»
82	Обобщение по разделу. Проверочная работа  № 6  по теме «Поёт зима, аукает…»	Проверочная работа №6
83	Обучающее сочинение «Новогодняя ночь».
84	Внеклассное чтение. С. Маршак «Двенадцать месяцев».
85	Животные в нашем доме (9 ч)	Введение в раздел «Животные в нашем доме». В. Берестов «Прощание с другом»,  Г. Сапгир «Морская собака».	76, 89	Характеризовать текст: предполагать (антиципировать) содержание по заглавию,  иллюстрации, фамилии автора, группе ключевых слов; определять тему, вычитывать текстовую информацию: фактуальную, подтекстовую и концептуальную (главную мысль).	Чтение наизусть
86	У каждого своё место в природе. Д. Мамин – Сибиряк «Медведко»	77 - 81
87	Отношение автора к медвежонку.  Д. Мамин – Сибиряк «Медведко».
88	Замечательные собаки.  Глава «Ханг и Чанг» из книги Ю. Коринца «Там, вдали,  за рекой».	82 - 86
89	Замечательные собаки. В. Драгунский «Дымка и Антон».	87 - 89	Вести диалог с автором по ходу чтения: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту. Составлять план текста. Выделять ключевые слова текста (фрагмента). Формулировать главную мысль (выбирать из предложенных формулировок и самостоятельно). Находить в тексте материал для характеристики героя.  Пересказывать текст подробно и выборочно.
90	Каждый ли клёст может стать капитаном?  Ю. Коваль «Капитан Клюквин».	90 - 98
91	Ты навсегда в ответе за всех, кого приручил. Ю. Коваль «Капитан Клюквин».
92	Удивительные пони. Ю. Мориц «Пони», «Любимый пони».	99 -101	Чтение наизусть
93	Обобщение по разделу. Проверочная работа №7 по теме «Животные в нашем доме».	Проверочная работа №7
94	Мы с мамой и папой (12 ч)	Введение в раздел «Мы с мамой и папой». Э. Успенский «Всё в порядке», «Если был бы я девчонкой».	104 - 105	Знать названия, содержание изученных произведений, их авторов. Инсценировать текст (чтение по ролям, драматизация) Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных. Вести диалог с автором по ходу чтения: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту. Составлять план текста. Выделять ключевые слова текста (фрагмента). Формулировать главную мысль (выбирать из предложенных формулировок и самостоятельно). Находить в тексте материал для характеристики героя.  Пересказывать текст подробно и выборочно.	Чтение наизусть
95	Мечты о «взрослой»  жизни. В. Драгунский «… Бы».	106 - 108
96	Подарки – это серьёзное дело. Ю. Коринец. Глава «Подарки под подушкой» из книги «Там, вдали, за рекой».	109 - 111
97	Подарки – это серьёзное дело. А. Барто «Разговор с дочкой», «Перед сном».	111, 115
98	Во что нельзя «играть»? И. Дик «Красные яблоки».	112 - 115
99	Что такое взаимопонимание? В. Драгунский «Девочка на шаре».	116 - 124
100	Что такое взаимопонимание? В. Драгунский «Девочка на шаре?
101	Хорошо,  когда рядом – папа!  С. Маршак  «Хороший день»	128 - 131	Чтение наизусть отрывка
102	Когда мама сердится… В. Драгунский «Тайное становится явным».	125 - 127
103	Когда  мама сердится … В. Драгунский «Тайное становится явным».
104	Обобщение по разделу. Проверочная работа №8 по теме «Мы с мамой и папой»	Проверочная работа № 8
4 четверть
105	Внеклассное чтение. арто,  Е. Благининой,  Е. Пермяка, В. Драгунского о семье, о матери.
106	«Наполним музыкой сердца…» (9 ч)	Введение в раздел «Наполним музыкой сердца…». О. Мандельштам «Рояль»,  И. Тургенев «Певцы».	134, 151 - 154	Знать названия, содержание изученных произведений, их авторов. Инсценировать текст (чтение по ролям, драматизация) Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных. Вести диалог с автором по ходу чтения: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту. Составлять план текста. Выделять ключевые слова текста (фрагмента). Формулировать главную мысль (выбирать из предложенных формулировок и самостоятельно). Находить в тексте материал для характеристики героя.  Пересказывать текст подробно и выборочно.
107	Как рождается музыка. К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».	135 - 145
108	Волшебная сила бессмертной музыки. К. Паустовский  «Корзина с еловыми шишками».
109	Волшебная сила бессмертной музыки. К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».
110	Сказка о маленьком Моцарте.  Г. Цыферов «Тайна запечного сверчка» (отрывок из книги)	146 - 148
111	Мир музыки и звуков – это всегда тайна и волшебство.  Г. Цыферов «Тайна запечного сверчка»  (отрывок)	148 - 150
112	Какими бывают встречи с писателями? В. Драгунский «Независимый Горбушка».	155 - 161
113	Какими бывают встречи с писателями? В. Драгунский «Независимый Горбушка»
114	Обобщение по разделу. Проверочная работа № 9 по теме «Наполним музыкой сердца»	Проверочная работа № 9.
115	День смеха (4 ч)	Введение в раздел «День смеха». Г. Сапгир «Смеянцы», «Людоед и принцесса, или Всё наоборот».	164 - 168	Характеризовать текст: предполагать (антиципировать) содержание по заглавию,  иллюстрации, фамилии автора, группе ключевых слов; определять тему, вычиты - вать текстовую информацию: фактуальную, подтекстовую и концептуальную (главную мысль).
116	Легко ли смеяться над собой? В. Драгунский «Надо иметь чувство юмора».	169 - 172
117	Герой – персонаж  Дениска Кораблёв. В. Драгунский «Надо иметь чувство юмора»	Конструировать устное монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать материал, логично и последовательно строить текст, отбирать выразительные средства языка.
118	Весёлые стихи Двустишия. О. Григорьева,  Ю. Мориц «Малиновая кошка».	173 - 175	Чтение наизусть
119	«О,  весна, без конца и без краю…» (8 ч)	Введение в раздел «О, весна, без конца и без краю …» А. Макаревич «Снег», Ф. Тютчев «Ещё земли печален вид…»	178	Знать названия, содержание изученных произведений, их авторов. Характеризовать особенности прослушан - ного художественного произведения: определять жанр ( рассказ, повесть, стихот - ворение, сказка, поэма, пьеса) Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных. Вести диалог с автором по ходу чтения: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту. Выделять ключевые слова текста (фрагмента). Формулировать главную мысль (выбирать из предложенных формулировок и самостоятельно).	Чтение наизусть
120	Как приходит весна? А. Блок «Ветер принёс издалёка…»	179
121	Озорные стихи о весне. В. Маяковский «Тучкины штучки», О. Мандельштам «Калоша».	179 - 180
122	Озорные стихи о весне. Саша Чёрный «Зелёные стихи».	180	Чтение наизусть
123	Проверка уровня развития читательских умений. «Весна», глава из повести  «Детство Никиты»	182 - 183	Проверка уровня раз - вития читательских умений.
124	Картины весны.  Б. Окуджава «Весна».	181
125	Обобщение по разделу. Проверочная работа №10 по теме «О, весна, без конца и без краю…»
126	Внеклассное чтение.  Произведения русских и современных писателей о весне.
127	Комплексная работа.	Р.	Комплексная работа.
128	День Победы (5 ч)	Введение в раздел «День Победы». А. Ахматова  «Памяти друга»	186	Знать названия, содержание изученных произведений, их авторов. Характеризовать особенности прослушан - ного художественного произведения: определять жанр ( рассказ, повесть, стихот - ворение, сказка, поэма, пьеса) Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных.	Чтение наизусть.
129	Трудная  тема – война.  В Драгунский  «Арбузный переулок».	187 - 192
130	Война оставляет свой след в душе каждого. В. Драгунский «Арбузный переулок».
131	Стихи о войне. В. Высоцкий «Он вчера не вернулся из боя», Б. Окуджава «Король», А. Твардовский  «Я знаю, никакой моей вины…»	193 - 195 на 2 урока	Выделять ключевые слова текста (фрагмента). Формулировать главную мысль (выбирать из предложенных формулировок и самостоятельно).
132	Внеклассное чтение. Б. полевой «Последний день Матвея Кузьмина».
133	Родная земля (4 ч)	Введение в раздел «Родная земля». К. Паустовский «Бескорыстие».	198	Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных. Конструировать устное монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать материал, логично и последовательно строить текст, отбирать выразительные средства языка.
134	Что такое Родина? В. Бахревский,  Г. Цыферов «Ты, моя Родина», М. Цветаева «Домики старой Москвы».	199 - 202
135	В одном счастливом детстве. С. Козлов, Г. Цыферов «Где живёт солнце?»	203 - 204
136	Урок – отчёт «Любимые книги, любимые писатели».