На изучение темы «Сезонные изменения в природе» отдельное время программой не отводится, так как учащиеся рассматривали времена года и их характерные особенности в начальной школе. В 5 классе предлагается лишь проводить практические работы - ежедневное наблюдение за погодой, ведение календаря природы и труда, посезонное подведение итогов. На знания учащимися сезонных закономерностей в природе необходимо опираться при изучении всех тем курса (особенно таких, как «Растительный и животный мир Земли» и «Человек»).
Курс «Природоведение» решает задачу подготовки учеников к усвоению биологического и географического материала, поэтому данной программой предусматривается введение в пассивный словарь понятий, слов, терминов (например, таких, как корень, стебель, лист, млекопитающие, внутренние органы, материки, океаны, глобус, карта и др.). Программа предполагает, что при изучении раздела «Есть на Земле страна - Россия» школьники познакомятся с наиболее значимыми географическими объектами, расположенными на территории России (Черное и Балтийское моря, реки Волга, Обь, Енисей, Лена, озеро Байкал, Уральские горы). Изучение данных объектов носит ознакомительный характер и не требует от учащихся географической характеристики этих объектов и их нахождения на географической карте.
Содержание материала дано лаконично, без излишней детализации; это создает учителю возможности для творчества, не ограничивает его жесткими программными рамками, позволяет учитывать специфику природы своего края.
Место программы в образовательном процессе
Данная программа учитывает особенности познавательной деятельности умственно отсталых детей. Она направлена на всестороннее развитие личности, способствует умственному развитию учащихся, обеспечивает трудовое, экологическое, валеологическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий достичь учащимся того уровня общеобразовательных знаний, который необходим им для социальной адаптации. Программа учитывает преемственность обучения, поэтому в ней отражены как те межпредметные связи, на которые опираются учащиеся при изучении природоведческого материала (природоведение, чтение и развитие речи, трудовое обучение), так и те, которые формируются в процессе знакомства с данным курсом.
Сведения об учащихся 5 класса
Обучающиеся классов делятся на 3 группы.
1 группу составляют ученики, наиболее успешно овладевающие программным материалом в процессе фронтального обучения. Все задания ими выполняются самостоятельно, либо с незначительной помощью учителя, они не испытывают больших затруднений при выполнении измененного задания, правильно используют имеющийся опыт, выполняя новую работу. Умение объяснять свои действия словами свидетельствует о сознательном усвоении учащимися программного материала, им доступен некоторый уровень обобщения. Полученные знания и умения эти ученики успешно применяют на практике ( Хамзин Д).
2 группу составляют учащиеся, которые с трудом усваивают программный материал, нуждаясь в разнообразных видах помощи (словесно-логической, наглядной, предметно-практической). Для этих учащихся характерно недостаточное осознание вновь сообщаемого материала, им трудно определить главное в изучаемом, установить логическую связь частей, отделить второстепенное, они нуждаются в дополнительном объяснении материала ( ).
3 группу составляют учащиеся, которые практически не усваивают программный материал, нуждаясь в разнообразных видах помощи (словесно-логической, наглядной, предметно-практической). Часто содержание текста понимается искаженно, не усваивается смысловая канва прочитанного. Учащиеся нуждаются в введении дополнительных приемов обучения, постоянном контроле и подсказках во время выполнения работы, им требуется четкое неоднократное объяснение учителя при выполнении любого задания. Знания усваиваются чисто механически, быстро забываются ( ).
Условия реализации программы
Для реализации данной программы имеются программно-методические и материально-технические условия:
- методическое обеспечение программы (четкое представление целей и постановка задач, конкретное планирование деятельности, методические рекомендации для учителя, учащихся, дидактический и печатный материал, информационное обеспечение, критерии отслеживания результатов обучения); педагогические условия (отбор педагогических средств с учетом индивидуальных возможностей учащихся, организация различных видов деятельности, создание ситуации успеха); материально-техническое обеспечение (оборудование, наличие аудио-видеоматериалов и видеотехника).
Тем не менее необходимо приобрести учебно-методические комплекты по курсу природаведение в достаточном объеме, приобрести учебные пособия, наборы учебных картин, теллурий, палеонтологическую коллекцию, обеспечить достаточное информационно-методическое сопровождение, оснастить кабинет видео - аудиоаппаратурой, дидактическим материалом, измерительными приборами и различной химической посудой, которая требуется для демонстрации опытов, образцами полезных ископаемых, различных почв, влажных препаратов, скелетами животных и человека.
2. Учебно - тематическое планирование по курсу
«Природоведение»
5 класс
I четверть
№ | Тема урока | Дата |
1 | Введение. | 03.09 |
2 | Вселенная. Небесные тела: планеты, звёзды. | 04.09 |
3 | Солнечная система и её состав. | 10.09 |
4 | Исследование космоса. | 11.09 |
5 | Наш дом –Земля. Планета Земля. | 17.09 |
6 | Воздух. | 18.09 |
7 | Значение воздуха для жизни на Земле. | 24.09 |
8 | Поверхность суши. Равнины, холмы, овраги. Рельеф своего края. (экскурсия) | 25.09 |
9 | Поверхность суши. Горы. | 01.10 |
10 | Почва. | 02.10 |
11 | Полезные ископаемые. | 08.10 |
12 | Полезные ископаемые: нефть, каменный уголь, газ, торф. | 09.10 |
13 | Свойство воды. | 15.10 |
14 | Вода в природе. | 16.10 |
15 | Воды суши: ручьи, реки. | 22.10 |
16 | Воды суши: озёра, болота, пруды. Сезонные изменения. | 23.10 |
№ | Тема урока | Дата |
17 | Моря и океаны. Использование и охрана воды. | 29.10 |
18 | Тематическая экскурсия к местному водоёму. | 30.10 |
2 четверть | ||
20 | Растительный мир Земли. Разнообразие растительного мира. | 12.11 |
21 | Среда обитания растений. | 13.11 |
22 | Части растения. | 19.11 |
23 | Деревья, кустарники, травы. | 20.11 |
24 | Лиственные деревья. | 26.11 |
25 | Хвойные деревья. | 27.11 |
26 | Экскурсия в парк: «Разнообразие растительного мира». | 03.12 |
27 | Дикорастущие и культурные кустарники. | 04.12 |
28 | Травы. | 10.12 |
29 | Декоративные растения. | 11.12 |
30 | Лекарственные растения. | 17.12 |
31 | Комнатные растения. | 18.12 |
32 | Охрана растений. | 24.12 |
Проверочная работа по разделу | 25.12 |
III четверть 20 часов
№ | Тема урока | Дата |
1 | Животный мир Земли. Разнообразие животного мира. | 14.01 |
2 | Среда обитания животных. Животные суши и водоёмов. | 15.01 |
3 | Животные: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери. | 21.01 |
4 | Насекомые. | 22.01 |
5 | Рыбы. | 28.01 |
6 | Птицы. | 29.01 |
7 | Звери. | 04.02 |
8 | Животные рядом с человеком. Домашние животные в городе и в деревне. | 05.02 |
9 | Уход за животными в живом уголке. | 11.02 |
10 | Певчие птицы. Птицы живого уголка. | 12.02 |
11 | Аквариумные рыбки. | 18.02 |
12 | Собаки. | 19.02 |
13 | Домашние кошки. | 03.03 |
14 | Охрана животных. Заповедники и заказники. | 04.03 |
15 | Экскурсия на конюшню. | 10.03 |
16 | Человек. Как устроен наш организм. | 11.03 |
17 | Как работает наш организм. | 17.03 |
18 | Здоровье человека. | 18.03 |
19 | Осанка. | 24.03 |
20 | Органы чувств. | 25.03 |
IV четверть 16 часов
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
