Организация внеурочной деятельности студентов колледжа по декоративно - прикладному творчеству

Организация внеурочной деятельности студентов колледжа по декоративно - прикладному творчеству

, студентка ГБПОУ

Курганский педагогический колледж,

Руководитель: , преподаватель

ГБПОУ Курганский педагогический колледж,

e-mail: *****@***ru

Organization of extracurricular activities of College students in applied and decorative arts

Kaciceva Maryna Yuriivna, a student of GBPO
Kurgan teacher training College,
Supervisor: Nelyubina Irina Pavlovna, teacher
GBPO Kurgan pedagogical College,

e-mail: *****@***ru

Аннотация: в данной статье представлен анализ внеурочной деятельности студентов колледжа по декоративно-прикладному творчеству.

Ключевые слова: Федеральный государственный образовательный стандарт начального профессионального и среднего профессионального образования, внеурочная деятельность, творческие способности,  изготовление сувениров в техниках «декупаж», «топиарий».

Abstract: this article presents an analysis of the extracurricular activities of College students in applied and decorative arts.

Key words: Federal state educational standard of primary professional and secondary professional education, extracurricular activities, creativity, the production of Souvenirs in the techniques of "decoupage", "topiary".

Федеральные государственные образовательные стандарты начального профессионального и среднего профессионального образования имеют целью обновление системы образования и создания условий для развития и формирования успешных профессионалов. Стандарт ставит обучающегося в центр образовательного процесса. Это означает, что профессиональная образовательная организация обязана обеспечить развитие обучающегося как в учебной, так и во внеурочной деятельности. Новые акценты в деятельности профессиональных образовательных организаций предполагают возрастание роли внеурочной работы, которая создает дополнительные возможности для самореализации и творческого развития каждого обучающегося, формирования его индивидуальной образовательной траектории.

Под внеурочной деятельностью следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от учебной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения индивидуальной образовательной программы.

В отличие от урочной деятельности внеурочная деятельность в силу своих сущностных особенностей не является обязательной, является формой целенаправленной организации свободного времени обучающихся [4].

ГБПОУ «Курганский педагогический колледж» заинтересован в том, чтобы его выпускники оставались в своей профессии. Вот почему целью образовательной системы колледжа является создание в нем условий, способствующих личностному росту, развитию творческих способностей и профессиональному становлению каждого студента, и на это направлена работа колледжа. Внеурочная деятельность дополнительно обеспечивает профессиональное самоопределение [3].

Со дня образования колледжа культурно-эстетическому воспитанию студентов уделялось значительное внимание. В колледже  организована работа кружков и студий, которые создаются с учетом запросов студентов. В воспитательной системе колледжа отводится немаловажное место внеурочной деятельности. С целью развития творческого потенциала студентов в колледже создаются  и работают спортивные, эстетические, культурно-массовые, публицистические кружки, секции и факультативы. Динамика занятости в кружках, секциях и студиях представлена в таблице 1.

Таблица 1. – Динамика занятости студентов в кружках, секциях и студиях

Учебный год	Количество кружков, секций и студий	Количество участников  кружков, секций и студий
2012-2013 уч. год	23	80,5%
2013-2014 уч. год	22	84,7%
2014 – 2015 уч. год	24	96,2%

Организация внеурочной деятельности в колледже основывается на следующих принципах: свободный выбор на основе личных интересов и склонностей;  ориентир на ценности воспитательной системы колледжа; опора на положительный опыт организации внеурочной деятельности; соответствие возрастным особенностям обучающихся. В соответствии с требованиями стандарта, внеурочная деятельность в колледже организована по следующим направлениям (таблица 2).

Таблица 2. Направления внеурочной деятельности студентов колледжа

Организация внеурочной деятельности
Направления развития личности	Решаемые задачи
Духовно-нравственное	Приобщение к базовым общечеловеческим ценностям, ценностям семьи.
Обще-интеллектуальное	Обогащение запаса студентов научными понятиями и законами, способствование формированию мировоззрения, функциональной грамотности.
Общекультурное	Развитие творческих возможностей студентов, с учетом его возрастных и внутренних психологических наклонностей. Развитие эстетического вкуса.
Спортивно­ оздоровительное	Организация оздоровительной и познавательной деятельности, направленной на развитие физических сил и здоровья, выработку гигиенических навыков и здорового образа жизни.
Социальное	Развитие положительного потенциала личности студента в рамках деятельности студенческого коллектива.
Профессиональное	Развитие профессиональных компетенций.
Научное	Развитие творческих возможностей студентов.

В начале учебного года проводится презентация кружков, на которой студенты узнают о содержании деятельности кружков, знакомятся с их достижениями. Важными задачами являются развитие творческих способностей, интеллектуального потенциала, формирование культуры общения, освоения  опыта художественно-творческой деятельности, личного участия в творческих делах группы, колледжа. В настоящее время актуально общекультурное направление, к которому относится декоративно-прикладное творчество. В педагогическом колледже действуют вокальный, театральный, кружок актерского мастерства, спортивные секции и кружок «Рукоделие», где студенты занимаются бумагопластикой и мыловарением. Внимание такому виду, как изготовление сувениров в техниках «декупаж» и  «топиарий» не уделяется. Анализ показал, что отдельного направления как декоративно-прикладное творчество в колледже нет. Для студентов, получающих  такие профессии, как учитель начальных классов, воспитатель детей дошкольного возраста, педагог дополнительного образования имеет немаловажное овладение декоративно-прикладным творчеством. Имея знания и практические умения по изготовлению сувениров, студенты могут организовать подобного вида работу в школе и организациях дополнительного образования [1].

В ноябре 2015 года нами был проведен опрос  студентов колледжа с целью изучения мнения об организации внеурочной деятельности. В опросе приняло участие 109 студентов,  в том числе: 73 девушки и 25 юношей.

На вопрос о наличии информационных источников, с помощью которых можно познакомиться с планом проведения внеурочной деятельности, работой кружков, секций и студий положительно ответили 100 человек (91,7%), отрицательный ответ дал 1 студент (0,9%), затруднились с ответом 8 человек (7,4%). На вопрос, какими видами деятельности  студенты предпочитают заниматься во внеурочное время  предпочтения распределились следующим образом:  спортом – 47 чел (43,1%); культурно - досуговой деятельностью – 17 чел (15,6%); художественным творчеством -23 чел (21,1%). Хотели бы вы заниматься в кружке по декоративно - прикладному творчеству - 95 чел. (87%) ответили да, 8 чел. ответили, нет (7,5%)  и 6 чел. (5,5%) затруднились ответить.

Таким образом, опрос показал, что студенты колледжа проявляют интерес к внеурочной деятельности, и хотели бы заниматься  декоративно-прикладным творчеством. Для выявления уровня знаний и практических умений по изготовлению сувениров в техниках «декупаж» и «топиарий» на базе колледжа был проведен констатирующий эксперимент.  Разработана анкета  для выявления  уровня знаний и практических умений у студентов.

В эксперименте участвовали студенты, обучающиеся по специальности 44.02.02  «Преподавание в начальных классах». Были отобраны критерии, влияющие на развитие практических умений обучающихся.

Знания: знание истории  возникновения техник «декупаж» и  «топиарий»  и их применение; терминологии по данным техникам; материалов и приспособлений для изготовления сувениров; видов, стилей и декоративных эффектов «декупажа»  [2,5]. Умения: изготавливать сувениры и выполнять декорирование с применением разных видов, стилей и эффектов

В таблице 3 представлены уровни знаний и практических умений. Для более детального исследования были определены – низкий (от 30% до 0%), средний от (70% до 30%), высокий (от 100% до 70%) уровни. Соответственно при низком уровне будет наблюдаться  слабое владение знаниями и умениями. При среднем – учащиеся применяют данные знания и умения, но не очень уверенно. При высоком уровне учащиеся хорошо владеют данными знаниями и применяют уверенно свои умения на практике.

Таблица 3 - Уровни знаний и практических умений обучающихся

Уровни	Содержание
Низкий 30% - 0%	- недостаточно проявляет интерес к изготовлению сувениров»; -недостаточно владеет терминологией по данным техникам; -частично знает порядок изготовления сувенира; -затрудняется выполнить эскиз сувенира; - не проявляет творческого подхода, оригинальности.
Средний  70% - 30%	- проявляет интерес к изготовлению сувениров; -знает историю возникновения техник «топиарий»,  «декупаж»; -есть желание изготавливать сувениры; -достаточно владеет терминологией по данным техникам; - знает не все виды, стили и декоративные эффекты; - знает порядок разработки сувенира; -творческие композиции стремится выполнять самостоятельно; - проявляет творческий подход, но оригинальность не выявляется.
Высокий 100% - 70%	- отлично владеет терминологией; -ярко выражен интерес к изготовлению сувениров; -есть желание совершенствовать свои умения; -отличные знания видов, стилей и декоративных эффектов; -знает отлично порядок изготовления сувенира; - творческие работы выполняет самостоятельно; -ярко проявляется творческий подход, оригинальность, индивидуальность.

Проанализировав полученные результаты, мы выявили, что в целом на высоком уровне (90%) студентов знают, что такое  "декупаж", какие материалы, цветовая гамма используются, где он применяется. К сожалению, 0% студентов знают стили, виды и эффекты декорирования  декупажа. На среднем уровне (33%) опрошенных продемонстрировали знания о топиарном искусстве, а  68% хотят научиться изготавливать сувениры в техниках «декупаж» и «топиарий». На этапе констатирующего эксперимента, в котором принимало  участие 25 человек, обозначилась проблема незнания видов, стилей и декоративных эффектов техники «декупаж», и технологии изготовления сувениров в технике «топиарий».

Таким образом, по результатам наблюдений и анкетирования  на этапе констатирующего эксперимента можно сделать вывод о том, что уровень начальных знаний и практических умений находится на среднем уровне. Так, как высокий уровень знаний и умений у студентов составил – 23%, средний уровень -46%, низкий уровень – 31 % (диаграмма 1).

Диаграмма 1. Результаты анкетирования студентов

Для повышения знаний и умений у студентов при изготовлении сувениров в техниках «декупаж» и «топиарий» мы разработали кружок  «Сувенир»  и провели ряд внеурочных занятий, которые  позволили повысить интерес к данному виду творчества.

Библиографический список

Балясная, , анализ и оценка сложившейся практики организации свободного времени учащихся [Текст]:/ . Классный руководитель. - 1999. - № 6. - С. 38 - 46. Декупаж. История возникновения. - [Электронный ресурс]: Режим доступа http://www. tvorim-sami. ru/234, свободный.- Загл. с экрана. Основные задачи внеурочной деятельности [Электронный ресурс]: Режим доступа. http://stabenskayasosh. ru/fgos/ свободный.- Загл. с экрана. Порядок организации внеурочной работы в образовательных учреждениях, реализующих профессиональные образовательные программы начального и среднего профессионального образования [Электронный ресурс]: Режим доступа. http://www. cvets. ru/Doc-s/VneurochnayaRabota. pdf Топиарий. История возникновения. - [Электронный ресурс]: Режим доступа.  http://www. tvorim-sami. ru/235, свободный.- Загл. с экрана.