Авторская дополнительная общеразвивающая программа «Театр - это жизнь»

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования «Детская школа искусств им. »

Рассмотрена на Педагогическом Совете Протокол № _1_ от «_29_» _августа_2016_г.

«Утверждаю» Директор МАУ ДО ДШИ Им. _________________ Приказ №_89_от «_29_»_августа_2016__г.

  Авторская  дополнительная 

  общеразвивающая программа 

  «Театр – это жизнь».

Автор:

педагог дополнительного образования

.

Отделение «Театрально – музыкальное».

Детский театр «Карусель».

Для выпускников театрального отделения.

Данков

  I. Пояснительная записка.

  Данная программа содержит материал, направленный на совершенствование знаний, умений и навыков, полученных выпускниками театрального отделения в процессе освоения программы «Мир театра».
  Пройдя полный курс обучения театральному искусству, отлично защитив  дипломные проекты, учащиеся решили продолжить  свою сценическую деятельность, развивая и совершенствуя творческий потенциал, исполнительское мастерство актера, чтобы более осознанно и глубоко погрузиться в невероятно чудесный, ни с чем несравнимый мир театра.
  Вот что об этом писал    в своей книге «Работа актера над собой»: «…Театр – самая древнейшая, самая удивительная и эмоциональная, самая праздничная. воодушевляющая, ни на что не похожая великая школа жизни».
  Творческие достижения воспитанников будут реализованы через практическую сценическую деятельность, включающую в себя все многообразие  театрального искусства, участие в конкурсах различного уровня, общешкольных воспитательных мероприятиях, городских и районных праздничных программах.
  Программа разработана для выпускников театрального отделения.
  В основе структуры каждого занятия лежит алгоритм  репетиционно – постановочного процесса
  Занятия проводятся 2 раза в неделю  индивидуально или минигруппами.
  Продолжительность занятия 1 академический час (45 минут).

  Цели и задачи программы.

Цели:
1. Развитие одаренных  детей в области театрального искусства.
2. Художественно – эстетическое совершенствование личности на основе участия ее в театральной деятельности.
3. Совершенствование театрально – исполнительских способностей воспитанников.
4. Расширение объема знаний в области пластической культуры.
5. Формирование у обучающихся комплекса исполнительских навыков, позволяющих им решать режиссерские сверхзадачи различной степени сложности.
6. Воспитание устойчивого интереса к театральному искусству.

Задачи:

1. Создать условия для расширения объема знаний в сфере театрального искусства.

2. Расширять способности к продуктивной индивидуальной и коллективной деятельности. 

3. Способствовать закреплению устойчивого интереса к театральному искусству. 

4. Углублять личностные и творческие способности детей. 

5. Совершенствовать  в области актёрского мастерства: 

владеть всеми видами сценического внимания.  видеть, слышать, понимать; уверенно ориентироваться и действовать в сценическом пространстве;  выполнять сценическую задачу различной степени сложности;  осмысленно оправдать заданную ситуацию, импровизировать; самостоятельно мыслить и действовать на сцене;  органично взаимодействовать с партнером на сцене.

  6. Совершенствовать  в  процессе  работы  на  сцене  в  форме  творческой  мастерской и творческой лаборатории: 

наблюдательность; творческую фантазию и воображение; внимание и память;  чувство ритма;  способность выстраивать событийный ряд;  способность  глубоко и осмысленно анализировать  предлагаемый  материал  и формулировать свои мысли; уметь донести свои идеи и ощущения до зрителя.

7. Углублять и расширять в процессе постановочной работы:

партнерские  отношения,  чувства взаимного уважению и  взаимопонимания;   эмоциональную  сферу  личности  воспитанников,  в  том  числе способность к состраданию, сочувствию; чувство ответственности; организаторские способности; художественный вкус; коммуникабельность; трудолюбие; активность.

8.  Развивать умения использовать для решения сценической задачи возможности  различной исполнительской трактовки  произведения. 

9. Совершенствовать навыки использования своего  тела, как одного  из основных средств выразительности  актера.

10. Расширять объем  частных двигательных навыков  –  технических приемов выполнения заданий повышенной трудности.

Описание материально-технических условий  реализации программы. 

  Материально-техническая база ДШИ им. ,  соответствующая действующим санитарным  и  противопожарным  правилам  и  нормам,  обеспечивает проведение  всех  видов  практических  занятий,  предусмотренных  учебным планом и программой.

  Материально-технические:

кабинет, соответствующий СГН,  стол, стулья, магнитофон, синтезатор, сцена со специализированным звуковым оборудованием, спортивная  форма,  желательно  однотонного  темного  цвета;  удобная, нескользкая  обувь  ввиду  обеспечения  техники  безопасности  на  занятиях  и свободы движения в процессе  работы, ноутбук,  использование сети Интернет, материальная база для создания костюмов, реквизита и декораций.

II. Содержание.

Индивидуальный учебно – тематический план.

№ п/п	Наименование  темы	Вид учебного занятия	Общий объем времени (в часах)
Максимальная учебная нагрузка	Аудиторные занятия
1.	Тема 1. Жанры. Стиль.	Практич. занятие  в индивидуальной и минигрупповой форме.	2	2
2.	Тема 2. Исполнение поэтических произведений малых и крупных форм  различных жанров и стилей (басни, былины, поэмы, лирические, патриотические, эпические стихотворения).	Практич.   занятия в  индивидуальной  форме.	5	5
3.	Тема 3.  Исполнение отрывков из прозаических произведений малых и крупных форм (рассказы, эссе, повести, романы).	Практич. занятие в индивидуальной форме.	9	9
4.	Тема 4.  Исполнение монологов  из пьес различных  жанров.	Практич. занятие  в индивидуальной форме.	9	9
5.	Тема 5. Разбор драматургического материала. ( Сквозное действие. Сверхзадача. Контрдействие.  Метод действенного анализа).	Практич. занятие в индивидуальной и минигрупповой форме.	2	2
6.	Тема 6. Работа над ролью в отрывке из пьесы в жанре комедии.	Практич. занятие  в индивидуальной форме.	8	8
7.	Тема 7. Работа над ролью в отрывке из пьесы в жанре трагедии.	Практич.   занятия в  индивидуальной   и минигрупповой   форме.	8	8
8.	Тема 8.  Работа над ролью в отрывке стихотворной драматургии  (комедия, трагедия).	Практич. занятия в индивидуальной и минигрупповой форме.	8	8
9.	Тема 9. Работа над ролью в спектакле	Практич.   занятия в индивидуальной   и минигрупповой   форме.	15	15
10.	ИТОГО	66	66

  Содержание программы.

  Сценическая  практика в разных жанрах и стилях - основной вид деятельности выпускников театрального отделения. 

  Ведется только активный индивидуальный репетиционный процесс, производится разбор пьес и любого другого  литературного и  драматургического  материала,  планируемого  для  постановки, решения исполнительских чтецких задач,  работы  над отрывками  различной по жанру  и стилю драматургии.

  Продолжается более глубокое и осмысленное изучение содержания постановочного материала в его  мировоззренческих,  исторических,  национальных и иных аспектах,  анализ сцен и  детальная проработка роли с каждым  исполнителем. 

Тема 1. Жанры. Стиль.

  Задача - расширить творческий диапазон  во всех жанрах и стилях.

  Продолжить работу над актерской интонацией, подтекстами и вторым  планом.

  Шлифовать и отрабатывать жанровые и стилистические особенности сценического существования.

  Скоординировать мыслительные, словесные, физические действия и преобразовать их в единый процесс.

Тема 2. Исполнение поэтических произведений малых и крупных форм  различных жанров и стилей (басни, былины, поэмы, лирические, патриотические, эпические стихотворения).
  Самостоятельное  решение исполнительской задачи передачи видений в поэтическом произведении.
  Личное отношение к теме и идее автора. Чувство слова и ритма. 
  Донесение раскрытия красоты рождения поэтических образов.

Тема 3.  Исполнение отрывков из прозаических произведений малых и крупных форм (рассказы, эссе, повести, романы).

  Умение самостоятельно выбрать отрывок.
  Создание рассказчиком атмосферы произведения.

  Отрывок, как маленький спектакль. Элементы аутентичного исполнения  (с говором). Современное исполнение. Юмор рассказчика.

Тема 4.  Исполнение монологов  из пьес различных  жанров. 

  Драма. Комедия. Трагедия.  Особенности жанров. Структура монолога.  Речевая характерность. 

  Отношение героя к событиям, фактам, другим персонажам, обстоятельства. 

Тема 5. Разбор драматургического материала.

( Сквозное действие. Сверхзадача. Контрдействие. 

Метод действенного анализа).

  Углублять  серьезное,  профессиональное отношение к работе с текстом.

  Необходимо воспитанникам самостоятельно  не только подробно, тщательно изучать пьесу, надо еще глубоко проникать в исторический, изобразительный, этнографический материал с  привлечением специальной литературы, касающейся  автора и его произведения. 

  На данном этапе обучающиеся должны уметь ощущать композицию материала, определять сверхзадачу,  сквозное действие и контрдействие, определять  социальные и  другие причины  и предлагаемые обстоятельства, воздействующие  на формирование характера и логику поступков героя. 

Тема 6. Работа над ролью в отрывке из пьесы в жанре комедии.

Тема 7. Работа над ролью в отрывке из пьесы в жанре трагедии. 

 
  В ходе работы над отрывками  из  разножанровых пьес обучающиеся  анализируют  их в контексте всего произведения,  из которого они взяты, с учетом замысла режиссера,  сохраняя жанровые и стилистические особенности выбранной пьесы, что дает возможность  осмысленно и оправданно решать  дополнительные творческие задачи,

связанные с поиском соответствующей формы и ее сценического воплощения.

  Создание линии жизни и способов поведения персонажей в

соответствии с жанровой природой драматургического  материала.

  Четкое  выстраивание  взаимоотношений  героев, диктующие логику их поведения в отрывке.
  Поиск внешней характерности, решение внешнего облика персонажа: грим, костюм, манеры, пластика, особенности речи и др.

Тема 8.  Работа над ролью в отрывке стихотворной драматургии  (комедия, трагедия).

  Поэзия — искусство образного представления действительности в

форме стихотворной, ритмизированно - музыкальной речи.

  Поэтому обучающиеся должны уметь не только понимать, осмысливать характерные особенности поэтической  речи,  но  и  совершенствовать  способность  улавливать  ритм  жизни  героев, ощущать  и  присваивать  себе  их  художественную  атмосферу.
  Находить  верное самочувствие на сцене через точную логику действий,  добиваться органики, естественного существования на сцене в образе действующего лица.

Тема 9. Работа над ролью в спектакле – это анализ событий пьесы, выделенных режиссером в соответствии с определенной им сверхзадачей спектакля.

  Создание биографии своего героя, исходя из предлагаемых обстоятельств, данных автором.

  Поиск  сквозного действия спектакля и роли, событий и препятствий на пути достижения цели.

  Поиски внутренней  и внешней  характеристики  образа.

  Стремление к «перевоплощению», предполагающему глубокое проникновение в поступки и отношения персонажей, овладение целями, взглядами, мыслями, стремлениями  своего героя.

  III. Требования  к  уровню  подготовки обучающихся.

  Результатом  освоения  программы  «Театр – это жизнь»  является  развитие, увеличение объема, совершенствование  обучающимися  следующих знаний, умений и навыков:

умения  использовать  выразительные  средства  речи  для  создания

  художественного образа;

умения использовать приобретенные технические навыки при

  решении исполнительских задач;

умения  воплощать  музыкальную  и  пластическую  характеристику  персонажа; умения  корректно  анализировать  свою  работу  и  работу  других

  обучающихся;

навыков владения средствами пластической выразительности; навыков участия в репетиционной работе; навыков публичных выступлений; навыков  общения  со  зрительской  аудиторией  в  условиях

  театрального представления;

умения координироваться в сценическом пространстве; умения создавать художественный образ; навыков по владению психофизическим состоянием; умения проводить анализ произведений театрального искусства;  умение использовать основные элементы актерского мастерства,

  связанные с созданием художественного образа при исполнении 

  роли в спектакле или в концертном номере;

умение работать над ролью под руководством преподавателя; навыки репетиционно-концертной работы;  навыки по использованию театрального реквизита;  знания основ техники безопасности при работе на сцене;

навыки по анализу собственного исполнительского опыта;
умение использовать голосовой аппарат в соответствии с особенностями  театрального исполнительства;  навыки выполнения  разминки для подготовки речевого аппарата  чтеца и актёра перед выступлением; умение  проводить разбор стихотворного и прозаического произведения ; умение  пользоваться методом действенного анализа при разборе

  художественных текстов;

умение самостоятельно подбирать определённую речевую характерность  и речевой темпо-ритм для исполнения роли в спектакле;  умение  воплотить  литературные  произведения  различных  жанров  в звучащем  художественном  слове  с  учетом  знания основ  актерского мастерства.

К числу творческих элементов, которыми должны умело пользоваться учащиеся, относятся:

держать внимание к объекту, к партнеру; видеть, слышать, воспринимать; память на ощущения и создание на ее основе образных видений; воображение и фантазия; способность к взаимодействию; логичность и последовательность действий и чувств; чувство правды на сцене; вера в предлагаемые обстоятельства; чувство ритма; выдержка, самоотдача и целеустремленность; мышечная свобода и пластичность; владение голосом, произношение; умение действовать словом.

IV. Список литературы и средств обучения.

Примерный репертуарный  список  художественных  произведений для чтецкого исполнения.

Русские былины.

Басни  Крылова, Михалкова.
.  Поэзия. Поэмы. Повести.

. Поэзия. Проза. 

. Романы, повести, рассказы.

. Романы, повести, рассказы.
П. Бажов. Уральские сказы.

.  Стихи

К. Паустовский. Повести и рассказы.

Поэзия 19 - 20 в. в.

Современная поэзия.

А. Сент-Экзюпери. Маленький принц.

В. Каверин. Два капитана.

В. Драгунский. Денискины рассказы.

А. Гайдар. Повести и рассказы.
В. Катаев. Белеет парус одинокий.

Поэзия  и  проза  Великой Отечественной войны.

А. Грин. Повести и рассказы. 

.  Повести и рассказы. 

М. Горький. Песня о Соколе. Песнь Буревестнике. Повести и рассказы. 

. Рассказы  и повести.

М. Зощенко. Юмористические рассказы.

Поэзия Блока, Есенина, Маяковского, Пастернака, Мандельштама и  др.

Архив  образцов  художественного  чтения.  Уникальные  записи  авторского исполнения  Ахматовой, Блока, Есенина  и других поэтов. 

  Записи мастеров эстрады - И. Андронникова, Н. Журавлёва и др. -  http://gold. stihophone. ru.

Примерный репертуарный список пьес для отрывков.

В. Шекспир «Ромео и Джульетта», «Двенадцатая ночь», «Два веронца», «Укрощение строптивой» и др.

Лопе де Вега «Дурочка», «Собака на сене».
«Версальский экспромт», «Проделки Скапена»

Карло Гоцци «Зеленая птичка», «Любовь к трем апельсинам», «Король-

олень» .

Генрик Ибсен «Дикая утка».

Оскар Уайльд «Как важно быть серьезным», «Звездный мальчик». 
Пьесы .
Пьесы  .

М. Метерлинк «Синяя птица».

Джеймс Барри «Питер Пэн».

Е. Шварц «Клад», «Принцесса и свинопас», «Снежная королева», «Красная  шапочка»,  «Брат  и  сестра», «Сказка о потерянном времени», «Золушка».

Ю. Ким «Иван Царевич», «Чудеса на змеином болоте».

Д. Родари «Путешествие голубой стрелы».

Р. Орешник «Летучкина любовь».

Л. Петрушевская «Чемодан чепухи, или Быстро хорошо не бывает».
Пьесы современных писателей. 

       

Список рекомендуемой методической и учебной литературы.

1. Райан  П. Актерский тренинг искусства быть смешным и мастерства  импровизации / П.  Райан;  пер.  с  англ.  – Москва:  АСТ,  2010.  – 

  (Золотой фонд актерского мастерства)

2. Сарабьян, Эльвира. Актерский тренинг по системе Станиславского. Речь.  Слова. Голос / Эльвира Сарабьян. – Москва: АСТ, 2010. – (Золотой фонд  актерского мастерства)

3.  Сорокин – как пластическое выражение сути 

драматургического материала / , // Искусство  и образование. – 2010. – № 1(63) – С. 19–27

4. Станиславский актера над ролью / К. С.  Станиславский. – Москва: АСТ, 2009. –(Золотой фонд актерского 

  мастерства).

5.  Чехов. актерского мастерства. Путь  актера  / .  –  Москва: АСТ, 2009. – (Золотой фонд актерского мастерства)

  Список рекомендуемых Интернет-ресурсов.

1.  Каталог: Театр и театральное искусство. – Режим доступа: http://www. art-world-theatre. ru.

2.  Энциклопедия : Музыка. Театр. Кино. – Режим доступа:

http://scit.boom.ru/music/teatr/What_takoe_teatr.htm

3.  Театральная библиотека: пьесы, книги, статьи, драматургия. – Режим доступа : http://biblioteka. teatr-obraz. ru

4.  Театральная энциклопедия. – Режим доступа : http://www. theatre-enc. ru. 
5.  Архив  образцов  художественного  чтения.  Записи  мастеров  эстрады -  И. Андронникова,  Н.  Журавлёва  и  др.  -  Режим  доступа:

http://gold.stihophone.ru