Младшая группа (стр. 4 )

Направленность деятельности старшей группы  детского сада отвечает  образовательным запросам родителей воспитанников:

- Формировать основные культурные способы деятельности

- проявлять инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности-игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.

-Формировать способность выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

-Формировать положительное отношение к миру, к разным видам труда. другим людям и самому себе;

- Формировать чувство собственного достоинства

- формировать у детей предпосылки к учебной деятельности.

1.3 Цели и задачи  старшей  группы  по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Рабочая программа, согласно Федеральному  государственному образовательному стандарту дошкольного образования  к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, направлена на:

создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями. объединения обучения и воспитания  в целостный образовательный процесс на основе духовно – нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства охрана  и укрепление физического и психического  здоровья детей дошкольного возраста.

С целью эффективной реализации этих направлений  старшая  группа  ставит перед собой  следующие цель и задачи:

Цель: Создать оптимальные условия для личностно-ориентированного взаимодействия участников образовательного процесса: детей-педагогов-родителей.

Задачи:

Разработать  эффективную модель взаимодействия специалистов и варианты комплексно-тематического планирования по реализации  основных направлений развития дошкольников: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. Разработать оптимальный режим работы, обеспечивающий развитие специфических для дошкольного возраста видов деятельности. Обеспечить реализацию деятельностного подхода в  образовательном процессе. Развивать эффективные формы вовлечения родителей в образовательный процесс  старшей группы.

Прогнозируемые результаты.

Дети: освоение специфических детских видов деятельности (игровой, поисково-исследовательской, продуктивной и др.) на уровне самостоятельности; динамика в развитии физических, интеллектуальных и личностных качеств.

Педагоги: повышение профессиональной компетентности в реализации в образовательном процессе принципов современной развивающей педагогики: продуктивного, диалогового общения; деятельностного подхода; эффективное конструирование интеграции деятельности специалистов ГБДОУ д/с 97.

Родители: участие в образовательном процессе  старшей  группы ГБДОУ д/с № 97.

1.4 Особенности осуществления образовательного процесса.

Организационные.

Образовательный процесс в старшей  группе  условно разделяется на два составляющих  блока: 

совместная взросло-детская (партнерская) деятельность; свободная самостоятельная деятельность детей.

В первом блоке содержание организуется комплексно-тематически, во втором – в соответствии с традиционными видами детской деятельности. Гармоничное сочетание указанных форм позволяет педагогу, с одной стороны, осуществлять проблематизацию и обучение детей, обогащающие процессы их развития, а с другой стороны – организовать для детей культурное пространство свободного действия, необходимое для процесса индивидуализации.

Национально-культурные.

Содержание  воспитательно-образовательного процесса в старшей группе  в ГБДОУ д/с №  97  включает в себя вопросы истории и культуры родного края, природного, социального и рукотворного мира, который с детства окружает маленького петербуржца.

Поликультурное воспитание дошкольников строится на основе изучения национальных традиций семей воспитанников старшей  группы. Дошкольники знакомятся с самобытностью и уникальностью русской и других национальных культур, представителями которых являются участники образовательного процесса.

Климатические.

Каникулы 2 раза в год ( сроки утверждаются на педагогическом совете)

1.5 Принципы и подходы к формированию Рабочей программы.

Рабочая программа строится  согласно Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.  Требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования:

Основывается на ключевых положениях возрастной  психологии и  дошкольной педагогики (учет зоны ближайшего развития ребенка, непроизвольности психических процессов, сензитивных/оптимальных периодов для развития новых качеств психики и личности дошкольника и др.) Строится на принципах  развивающего образования, целью которого является развитие ребенка. Обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач. Строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. Основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса. Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей в рамках непосредственно образовательной деятельности и при  проведении режимных моментов. Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми, максимальное

развитие всех специфических детских видов деятельности и, в первую очередь, игры как ведущего вида деятельности ребенка-дошкольника.

Содержание программы отражает следующие аспекты образовательной среды для ребёнка:

Предметно-пространственная развивающая образовательная среда Характер взаимодействия со взрослыми Характер взаимодействия с другими детьми Система отношений ребёнка к миру, к другим людям, и к себе самому.

Подготовительная группа

Деятельность  подготовительной  группы  Государственного дошкольного  образовательного  учреждения детский сад № 97 Красногвардейского  района Санкт-Петербурга (далее ГБДОУ д/с 97)  в соответствии с Законом РФ «Об образовании»  направлена на обеспечение права семьи на оказание ей помощи в воспитании детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их физического и психического здоровья, развития индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений развития.

Воспитательно-образовательный процесс в подготовительной  группе  осуществляется в соответствии с  Основной общеобразовательной программой дошкольного образования  Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 97 , разработанной на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования  от 14.11. 2013г. , требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Срок реализации рабочей программы  подготовительной  группы  1 год.

Рабочая  программа  может корректироваться в связи с изменениями:

нормативно-правовой базы дошкольного образования, образовательного запроса родителей, видовой структуры групп и др.

1.1 Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в подготовительной  группе.

В подготовительной  группе  обеспечивается  воспитание, обучение и развитие, а также присмотр, уход и оздоровление детей в возрасте от 6 до 7 лет, Основу которых  составляют практически здоровые дети с сохранным интеллектом.

1.2 Приоритетные направления деятельности подготовительной  группы по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

ГБДОУ д /с 97  является детским садом ( реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности ).

Направленность деятельности подготовительной  группы  детского сада отвечает  образовательным запросам родителей воспитанников:

- Формировать основные культурные способы деятельности

- проявлять инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности-игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.

-Формировать способность выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

-Формировать положительное отношение к миру, к разным видам труда. другим людям и самому себе;

- Формировать чувство собственного достоинства

- формировать у детей предпосылки к учебной деятельности.

1.3 Цели и задачи  старшей  группы  по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Рабочая программа, согласно Федеральному  государственному образовательному стандарту дошкольного образования  к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, направлена на:

создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями. объединения обучения и воспитания  в целостный образовательный процесс на основе духовно – нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства охрана  и укрепление физического и психического  здоровья детей дошкольного возраста.

С целью эффективной реализации этих направлений  подготовительная  группа  ставит перед собой  следующие цель и задачи:

Цель: Создать оптимальные условия для личностно-ориентированного взаимодействия участников образовательного процесса: детей-педагогов-родителей.

Задачи:

Разработать  эффективную модель взаимодействия специалистов и варианты комплексно-тематического планирования по реализации  основных направлений развития дошкольников: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. Разработать оптимальный режим работы, обеспечивающий развитие специфических для дошкольного возраста видов деятельности. Обеспечить реализацию деятельностного подхода в  образовательном процессе. Развивать эффективные формы вовлечения родителей в образовательный процесс  подготовительной  группы.

Прогнозируемые результаты.

Дети: освоение специфических детских видов деятельности (игровой, поисково-исследовательской, продуктивной и др.) на уровне самостоятельности; динамика в развитии физических, интеллектуальных и личностных качеств.

Педагоги: повышение профессиональной компетентности в реализации в образовательном процессе принципов современной развивающей педагогики: продуктивного, диалогового общения;  деятельностного подхода;  эффективное конструирование интеграции деятельности специалистов ГБДОУ д/с 97.

Родители: участие в образовательном процессе  подготовительной  группы ГБДОУ д/с № 97.

1.4 Особенности осуществления образовательного процесса.

Организационные.

Образовательный процесс в подготовительной  группе  условно разделяется на два составляющих  блока: 

совместная взросло-детская (партнерская) деятельность; свободная самостоятельная деятельность детей.

В первом блоке содержание организуется комплексно-тематически, во втором – в соответствии с традиционными видами детской деятельности. Гармоничное сочетание указанных форм позволяет педагогу, с одной стороны, осуществлять проблематизацию и обучение детей, обогащающие процессы их развития, а с другой стороны – организовать для детей культурное пространство свободного действия, необходимое для процесса индивидуализации.

Национально-культурные.

Содержание  воспитательно-образовательного процесса в подготовительной группе  в ГБДОУ д/с №  97  включает в себя вопросы истории и культуры родного края, природного, социального и рукотворного мира, который с детства окружает маленького петербуржца.

Поликультурное воспитание дошкольников строится на основе изучения национальных традиций семей воспитанников подготовительной  группы. Дошкольники знакомятся с самобытностью и уникальностью русской и других национальных культур, представителями которых являются участники образовательного процесса.

Климатические.

Каникулы 2 раза в год ( сроки утверждаются на педагогическом совете)

1.5 Принципы и подходы к формированию Рабочей программы.

Рабочая программа строится  согласно Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.  Требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования:

Основывается на ключевых положениях возрастной  психологии и  дошкольной педагогики (учет зоны ближайшего развития ребенка, непроизвольности психических процессов, сензитивных/оптимальных периодов для развития новых качеств психики и личности дошкольника и др.) Строится на принципах  развивающего образования, целью которого является развитие ребенка. Обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач. Строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. Основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса. Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей в рамках непосредственно образовательной деятельности и при  проведении режимных моментов. Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми, максимальное

развитие всех специфических детских видов деятельности и, в первую очередь, игры как ведущего вида деятельности ребенка-дошкольника.

Содержание программы отражает следующие аспекты образовательной среды для ребёнка:

Предметно-пространственная развивающая образовательная среда Характер взаимодействия со взрослыми Характер взаимодействия с другими детьми Система отношений ребёнка к миру, к другим людям, и к себе самому.