Рабочая программа по английскому языку 7 класс (основное общее образование)

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

По английскому языку 7 класс

(основное общее образование)

  Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 7 класса разработана на основе нормативных документов и учебно-методического обеспечения реализации программы:

Федеральный закон от 01.01.2001г. №27З –ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 01.01.01г. № 000 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования". Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001г. N1644 "О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001г. N1897 "Об утверждении ФГОС основного общего образования" Федеральный перечень учебников, утверждённых приказом Министерства образования и науки России от 31. 03. 2014 г. № 000 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в общеобразовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2017 – 2018 учебный год». Примерная  программа  по  учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы: проект. – 3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011 (Стандарты второго поколения);

  6.Авторская  программа «Английский язык 5-7 класс»  автора

  7.Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ Жирновская СОШ 5-7 класс ФГОС.

  Учебный план МБОУ Жирновская СОШ на 2017-18 г.. Положение МБОУ Жирновская СОШ о рабочей программе учебного предмета, курса.

Целью обучения иностранному языку в основной школе является развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах

речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, ор-

фографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и

ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых яв-

лениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реали-

ям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения,

отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах ; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях де-

фицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных

учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоя-

тельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информацион-

ных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного

языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, позна-

ния, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;

развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми

разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

  В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной

коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников

осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностран-

ного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного про-

цесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей

собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение

школьников в диалог культур. 

В 7 классе на изучение английского языка отводится 102 ч (3ч в неде­лю, 34 учебные недели).

Согласно учебному плану МБОУ Жирновской СОШ на 2017-2018 учебный год и утверждённому расписанию 1 урок  выпал на государственный праздник. В связи с этим  в календарно-тематическом планировании  сокращено количество  часов,  отведенных на изучение таких тем, как «Нужен ли тебе пример для подражания?». Прохождение программного материала  будет осуществлено за счет уплотнения материала,  сокращение количества уроков,  отведенных на повторение, обобщение. В связи с вышеизложенными причинами, за год будет дано 101 урок английского языка.

Планируемые результаты освоения курса английский язык

Личностные результаты:

• формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты:

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты:

В результате изучения английского языка на базовом уровне по окончании 7 класса

ученик должен знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений; признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов); основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка; значение владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

ученик должен уметь:

в области говорения

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка; делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

в области аудирования

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-, радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

в области чтения

ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку; читать аутентичные тексты разных жанров, преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста); читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, формировать свое мнение; читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

в области письма

заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Ученик должен использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для социальной адаптации; получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях; изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Содержание учебного  предмета

№	Раздел программы	Основное содержание по темам	Кол- во часов
1	Счастлив ли ты в школе?  12ч	Ввод новых ЛЕ и РО по теме «Школа» Развитие навыка диалогической речи. Изучение названия школьных предметов.. Дальнейшая отработка ЛЕ и РО по теме. The Present Simple Tense. Случаи употребления. Выполнение тренировочных упражнений. Типы вопросов в present Simple. Выполнение тренировочных упражнений. Летние каникулы. Обучение детальному чтению текста	11ч
2	Твои достижения.  6ч	Ввод новых ЛЕ и РО по теме «Твои достижения». Развитие навыка диалогической речи. Дальнейшая отработка ЛЕ и РО по теме. The Present Perfect Tense. Случаи употребления. Выполнение тренировочных упражнений. Типы вопросов в present perfect. Выполнение тренировочных упражнений. Твои достижения в спорте и учебе. Обучение детальному чтению текста	6ч
3	Могут ли люди обойтись без тебя?  10ч	Ввод новых ЛЕ и РО по теме. Могут ли люди обойтись без тебя?. Повторение степеней сравнения имен прилагательных  Инг-овые формы глагола. Сложное дополнение. Дальнейшая отработка ЛЕ и РО. Развитие навыка аудирования. Обучение монологическому высказыванию. Детальное чтение текста с извлечением информации. Активизация навыка чтения. Повторение пройденного по теме	9ч
4	Как помочь планете? 12ч	Ввод новых ЛЕ и РО. Отработка навыка диалогической речи. Отработка новых ЛЕ и РО. Повторение Страдательный залог. Использование ИКТ. Отработка навыка диалогической речи. Дальнейшая отработка ЛЕ. Чтение текста с извлечением нужной информации. Повторение разделительного вопроса в прошедшем, настоящем и будущем временах. Выполнение тренировочных упражнений по теме Страдательный залог.	13ч
5	Есть ли у тебя проблемы с друзьями?  9ч	Ввод новых ЛЕ и РО по теме «Проблемы с друзьями» Развитие навыка диалогической речи. Изучение названия школьных предметов.. Дальнейшая отработка ЛЕ и РО по теме. Придаточные определительные предложения Случаи употребления. Выполнение тренировочных упражнений. Типы вопросов. Выполнение тренировочных упражнений. Твой лучший друг. Обучение детальному чтению текста. Обучение написания личного письма.	10ч
6	Тебе нравится жить в своей стране?  8ч	Ввод новых ЛЕ и РО по теме «Твоя страна - Россия). Развитие навыка диалогической речи. Изучаем достопримечательности России. Дальнейшая отработка ЛЕ и РО по теме. Прилагательное плюс Инфинитив. Случаи употребления. Выполнение тренировочных упражнений. Достопримечательности  Москвы и Лондона. Обучение детальному чтению текста.	9ч
7	Нужен ли тебе пример для подражания? 8ч	Повторение пройденного материала в предыдущем разделе. Беседа с учащимися об известных людях. Артикль Повторение лексико-грамматического материала. Активизация диалогической речи. Активизация навыка монологической речи. Инфинитив в качестве определения Повторение лексико-грамматического материала. Активизация монологической речи. Разучивание песенки, выполнение тренировочных упражнений. Придаточные определительные предложения.	8ч
8	Как ты проводишь своё свободное время? 9ч	Ввод новых ЛЕ по теме Свободное время. Активизация навыка устной речи. Активизация навыка диалогической речи. Инфинитив в качестве определения Повторение лексико-грамматического материала. Активизация монологической речи. Разучивание песенки, выполнение тренировочных упражнений. Придаточные определительные предложения.	9ч
9	Что интересного в твоей стране? 15ч	Повторение пройденного материала в предыдущем параграфе. Беседа с учащимися о их свободном времени и увлечениях. Повторение лексико-грамматического материала	15ч
10	Мы одинаковы или похожи? 10ч	Ввод новых ЛЕ по теме Мы -  люди Земли. Повторение традиций проведения праздников в разных странах, достопримечательностей городов, известных людей. Активизация навыка устной речи. Активизация навыка диалогической речи. Инфинитив в качестве определения Повторение лексико-грамматического материала. Активизация монологической речи. Разучивание песенки, выполнение тренировочных упражнений. Придаточные определительные предложения.	11ч
Итого	101