Разработка урока по теме: «Древнейший Рим».
Тип урока: урок изучение нового материала
Ход урока:
Ребята, наш сегодняшний урок я хотела бы начать с необычного для вас приветствия: «Пожмите, пожалуйста, друг друга запястья».
ПРИСАЖИВАЮТСЯ ЗА ПАРТЫ
- Может быть, кто-то из вас знает, откуда к нам на урок могло прийти столь необычное приветствие?
ЗАСЛУШИВАЮТСЯ ВАРИАНТЫ ОТВЕТА УЧАЩИХСЯ
- Нет? Тогда я предлагаю вам вместе со мной отправиться в увлекательное путешествие в прошлое. Мы с вами покидаем берега Древней Греции и отплываем. Но куда же мы будем держать курс? Что поможет нас с вами определить, куда мы направляемся сегодня?
ЗАСЛУШИВАЮТСЯ ОТВЕТЫ УЧАЩИХСЯ (Правильный ответ: карта)
- Верно! Как и мореходам в древности нам с вами понадобится карта. Но, к сожалению, наша с вами карта настолько ветхая, что просто распалась на части. На своих столах вы видите ее отдельные фрагменты. Давайте попробуем восстановить карту заново.
РАБОТАЮТ С КАРТОЙ-ПАЗЛОМ
-Ребята, вы успешно справились с заданием. Куда же нас с вами привела карта?
ЗАСЛУШИВАЮТСЯ ВАРИАНТЫ ОТВЕТА УЧАЩИХСЯ (Правильный ответ: В Древний Рим)
Откройте свою тетрадь путешественника и запишите тему: «Древнейший Рим».
-А какая цель может быть у нашего с вами путешествия?
ЗАСЛУШИВАЮТСЯ ВАРИАНТЫ ОТВЕТА УЧАЩИХСЯ (Примерный ответ: познакомиться с историей возникновения Древнейшего Рима)
-Для этого нам с вами нужно составить план – маршрут нашего путешествия:
1. Географическое положение
2. Основание города Рима
3. Жители Древнейшего Рима
1. –Что может рассказать нам карта о Цивилизации Древнего Рима в Италии? (Работа с картой учебника и контурной картой в рабочей тетради)
-На каком полуострове расположена Италия? (Апеннинский)
-Какими морями омывается Апеннинский полуостров? (Адриатическое, Ионическое, Тирренское)
-Какие горы на севере отделяют Апенниский полуостров от Европы? (Альпы)
-Какие горы тянутся вдоль всего Апенниского полуострова? ( Апеннины)
-Какие реки протекают на территории Апеннинского полуострова? (По, Тибр)
-Какой климат в Италии? (мягкий, теплый)
-Каков рельеф местности?
Исходя из данных карты, сделайте вывод о том, какие условия создали рельеф и климат Италии для жизни населения?
Вывод (ДЕЛАЕТ КТО-ТО ИЗ УЧАЩИХСЯ): рельеф и климат Италии создали благоприятные условия для проживания.
2. - Какие племена населяли Италию? Рассмотрите карту на стр 213 учебника и назовите племена, населяющие апеннинский полуостров. C одним из этих племен и связана легенда об основании Рима.
УЧАЩИЙСЯ ЧИТАЕТ ВСЛУХ ЛЕГЕНДУ ОБ ОСНОВАНИИ РИМА ИЗ УЧЕБНИКА.
Узнать, насколько вы были внимательны при прослушивании сообщения, нам поможет следующее задание:
Определите, используя текст легенды, кому из героев принадлежат следующие слова (слайды в форме комикса):
«Я был законным царем местного племени латинов, но злой и завистливый младший брат отнял у меня власть».
«Прежде я была дочерью царя, а теперь я стала жрицей в храме богини огня и домашнего очага Весты. Здесь я родила двух мальчиков-близнецов от бога войны, Марса. За это я была заключена под стражу».
«С давних пор моих собратьев и сестер преследуют и убивают, изображают хищными и злыми. А за что? Если бы не я, то и сам Рим, быть может, не был бы основан. Я на века залита в бронзе и этим горжусь».
«Я подобрал корзину с младенцами. Мы с женой дали им имена Ромул и Рем. Мы воспитали их отважными и сильными. Долгие годы мы были вынуждены держать в секрете тайну их происхождения».
«Узнав тайну своего происхождения, мы с братом убили Амулия и решили основать новый город».
«Я один основал город и дал ему свое имя».
Согласно этой легенде Рим был основан в 753 г. до н. э. Запишите дату в тетрадь. Посчитайте с помощью «ленты времени» (рабочая тетрадь), сколько лет Риму исполнится в 2016 году? (2769 лет)
3.-Постепенно Рим становился больше. Его жители заселили семь холмов на левом берегу реки Тибр: Палатин, Авентин, Капитолий, Кривинал, Виминал, Эсквилин, Целий. Из-за такого положения Рим так же стали называть городом на 7 холмах.
-Первые римские поселенцы жили в хижинах. По описаниям, дошедшим до наших дней, мы с вами можем воссоздать макет жилья древнего римлянина. У себя на парте вы видите пошаговую инструкцию, следуя которой вы сможете собрать этот макет (инструкция в месте с рисунком, пластилин (уже приклеенный к основанию листа), ивовые прутья (уже готовые стены, которые просто воткнуть в пластилин, солома (уже готовая крыша, которую сверху надеть).
УЧАЩИЕСЯ СОБИРАЮТ МАКЕТ ХИЖИНЫ
О том, каким было жилье древнего римлянина, нам с вами расскажет мальчик - римлянин по имени Луций, который пришел к нам сегодня на урок:
РАССКАЗ ЛУЦИЯ (выучит дома текст)), сопровождается презентацией:
Наше жилье представляло собой круглую хижину, сплетенную из ивовых прутьев, обмазанных глиной и сверху покрытую соломой. Обстановка внутри дома была очень бедной. Главное место занимал очаг, на котором готовили еду, деревянный стол и место отдыха на полу, где лежала соломенная циновка. Возле хижин находился сад и огород, поля и пастбища.
Ребята, согласно древнеримскому обычаю, Луций пришел к нам в гости не с пустыми руками. Он принес для вас подарок (ставлю накрытую тканью маленькую корзинку на стол). Как вы думаете, что в корзине?
ЗАСЛУШИВАЕТСЯ НЕСКОЛЬКО МНЕНИЙ УЧАЩИХСЯ
Может да, а может нет. Для того, чтобы узнать, что находится в корзине, я предлагаю вам разгадать несколько древнеримских загадок (вывожу на слайд):
Мнут и катают
В печи закаляют
А потом за столом
Нарезают ножом (Хлеб)
Из него изюм готовят
Выжимают сладкий сок
Гроздья спелые на солнце
Жемчугом горят его (Виноград)
Белое, не снег
Жидкое, да не вода.
От рогатого берут
И ребятушкам дают (Молоко)
Для молока, сметаны, вин
Горласт и крепок, стоен, статен,
Узорами на вид приятен
ОГНЯ, ВОДЫ И ГЛИНЫ сын (Кувшин)
На основании отгадок, сделайте вывод о том, чем могли заниматься жители древнего Рима? (вывожу отгадки на слайд)
УЧАЩИЕСЯ ПЕРЕЧИСЛЯЮТ ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ЗАНЯТИЙ
Земледелие
Садоводство
Разведение скота
Ремесло
ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЙ ДИАЛОГ (заранее выученный) МАЛЬЧИКА ПАТРИЦИЯ ПУБЛИЯ И ПЛЕБЕЯ ЛУЦИЯ (в одежде римлян (две простыни)) с корзиной в руках.
Публий: Посторонись простолюдин. Я из древнего знатного рода! Мы ПАТРИЦИИ коренные жители Рима.
Луций: Да. Это так. Но без нас переселенцев, ПЛЕБЕЕВ, вы не смогли бы развиваться и защищать свои границы. Мой отец ремесленник, а старший брат несет военную службу.
Публий: Несчастные чужеземцы, несите свой крест! И не переходите дорогу хозяевам этой земли!
Что мы узнали из диалога? На какие категории делилось население Древнейшего Рима?
УЧАЩИЕСЯ ОТВЕЧАЮТ: Население делилось на патрициев и плебеев.
Выпишите в тетрадь определение термина патриции и плебеи из текста параграфа на стр. 217. (Словарная работа)
Рассказ учителя об управлении в древнем Риме в рамках учебника, показ на слайде схемы управлении.
Рефлексия и закрепление материала: краткий синквейн по памятке
На этом наше путешествие по древнему риму на сегодня окончено. Оцените свою работу на уроке.
Самооценка на уроке: смайлики
Дом. задание на выбор: иллюстрация к легенде, кроссворд и т. д.
