Консультация учителя-логопеда.
Тема: «Развиваемся играя. Игры с мячом».
Цель:
Закрепление пройденного лексико-грамматического материала в интересной для детей форме.
Задачи:
Игра – это одна из форм обучающего воздействия взрослого на ребёнка. Игра является основным видом деятельности детей, поэтому может быть использована при усвоении любого программного материала и быть одним из занимательных этапов непосредственно-образовательной деятельности. Игра делает сам процесс обучения эмоциональным, интересным, познавательным и развивающим.
У детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи наблюдается нарушение процессов формирования произносительной системы родного языка, несформированность фонематических представлений, а также отставание в лексико-грамматическом развитии. Тот, кто работает с детьми, знает, как нелегко приходится педагогу в первые дни их обучения. Ребята очень подвижны, внимание неустойчиво, у них повышенная утомляемость. Какие выбрать методы и приёмы, чтобы увлечь ребёнка и сделать обучение увлекательным? Как разнообразить задания и заинтересовать детей игрой?
Практика применения мяча в коррекционной работе учителя-логопеда показывает, что мяч может быть полезным предметом в работе с детьми. Игры с мячом помогают заинтересовать детей, отвлечь от однообразной деятельности; давать новые знания; развивают внимание, воображение, умение быстро находить правильный ответ; развивают общую и мелкую моторику, ориентировку в пространстве.
Виды мячей:
Резиновые.
| Мячи–массажёры.
|
Тряпичные.
| Деревянные.
|
Пластмассовые. |
Каучуковые |
Используйте любые мячи для разнообразия! Только не забывайте подобрать нужный размер мяча, чтобы ребенку было удобно его ловить и бросать. Так как слишком маленький мяч (как и слишком большой) могут стать причиной отказа ребенка от игры.
Варианты игр с мячом:
«Один - много».
Цель: научить образовывать существительные множественного числа.
Оборудование: мяч.
Ход игры:
Мы волшебники немного: Был один, а станет много.
Взрослый называет существительное в единственном числе и бросает ребенку мяч. Ребенок называет существительное во множественном числе и возвращает мяч: дождь –дожди и т. д.
«Назови ласково».
Цель: учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Оборудование: мяч.
Ход игры:
В мячик дружно мы играем,
Слова ласково называем.
Взрослый называет существительное в единственном числе и бросает ребенку мяч. Ребенок называет существительное с уменьшительно-ласкательным суффиксом и возвращает мяч: дождь – дождик.
«Лилипуты и великаны».
Цель: научить образовывать существительные с увеличительным суффиксом.
Оборудование: мяч
Ход игры:
Взрослый называет существительное с уменьшительно-ласкательным суффиксом и бросает ребенку мяч. Ребенок называет существительное с увеличительным суффиксом и возвращает мяч: дождик – дождище и т. д.
«Скажи наоборот».
Цель игры: закрепление слов – антонимов.
Оборудование: мяч.
Ход игры:
Мы сейчас откроем рот,
Чтоб сказать наоборот.
Взрослый называет слово и бросает ребенку мяч. Ребенок называет противоположное слово и возвращает мяч: горячий-холодный, умный-глупый и т. д.
«Из чего сделано? ».Цель: учить образовывать относительные прилагательные.
Оборудование: мяч.
Ход игры:
Вот предмет, а из чего
Люди сделали его?
Взрослый называет предмет и бросает ребенку мяч. Ребенок называет относительное прилагательное и возвращает мяч: шкаф из дерева – деревянный; стакан из стекла-стеклянный.
«Чья голова? Чей хвост? ».
Цель: Расширить словарный запас ребёнка, закрепить знания об употреблении в речи притяжательных прилагательных.
Оборудование: мяч.
Ход игры:
Чья у зверя голова? (Чей у зверя хвост?)
Подскажи скорей слова. (Ответь-ка на вопрос!) Взрослый бросает ребёнку мяч и говорит: «У вороны голова…», а ребёнок, возвращая мяч, должен сказать: «Воронья». Хвост - «Вороний».
«Какое что бывает?».
Цель: Развитие памяти и внимания, активация словаря.
Оборудование: мяч.
Ход игры:
Тут, конечно, каждый знает,
Что каким у нас бывает.
Что бывает круглым? – (мяч, солнце, луна, яблоко, вишня)
Что бывает длинным? – (дорога, нитка, река, веревка, лента, шнур)
Что бывает высоким? – (гора, дерево, человек, столб, дом, шкаф)
Что бывает зеленым? – (трава, деревья, кусты, кузнечики, платье)
Что бывает холодным? – (вода, снег, лед, иней, камень, ночь)
Что бывает гладким? – (стекло, зеркало, камень, доска, яблоко)
Что бывает сладким? – (сахар, конфеты, пирожные, торты, вафли)
Что бывает легким? – (пух, перо, вата, снежинка).
«Весёлый счёт».
Цель: согласование имени существительного с числительным.
Оборудование: мяч.
Ход игры:
Сколько их – всегда мы знаем.
Хорошо мы все считаем.
Один стол – пять столов, один слон – пять слонов.
«Весёлый повар».
Цель: образование прилагательных от существительных.
Оборудование: мяч.
Ход игры:
Взрослый: «Поваренок приготовил угощение из фруктов, ягод. Он сварил варенье, сделал сок. Давай попробуем и угадаем, из чего приготовлено каждое блюдо:
Сок из ананаса - ананасовый»…(варенье из клюквы - клюквенное, из сливы - сливовое и т. д.).
10. "Лови да бросай - цвета называй!"
Цель: согласование имени существительного с прилагательным.
Оборудование: мяч.
Ход игры:
Что у нас какого цвета –
Мы расскажем вам об этом.
Взрослый, бросая мяч ребёнку, называет прилагательное, обозначающее цвет, а ребёнок, возвращая мяч, называет существительное. Например:
Красный – помидор.
Жёлтая – репа.
В дальнейшем, запомнив игры, дети смогут играть сами.
Желаю успехов!
Консультацию подготовила: учитель-логопед
