МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Уральский государственный университет им. »
Философский факультет
Кафедра философской антропологии
философская антропология в германии
Программа дисциплины
(2.5.)
Екатеринбург
2010
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДИСЦИПЛИНЫ
Программа модуля составлена в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования
Код направления/ специальности | Название направления/ специальности | Реквизиты приказа Министерства образования и науки Российской Федерации об утверждении и вводе в действие ФГОС ВПО | |
Дата | Номер приказа | ||
030100 | Философия | 21.12.2009 | № 000 |
Цели дисциплины
Цель дисциплины – Цель курса дать представление студентам о комплексе классической философской антропологии начала и середины ХХ века. Современное состояние философской антропологии, а также развитие культурной и социальной антропологии в значительной мере определялось теми концептами, которые были заданы немецкими антропологами.
Задачи дисциплины: представить истоки современных антропологических подходов, основные черты философии М. Шеллера, Х. Плеснера, А. Гелена. В рамках курса предполагается глубокое изучение трудов немецких философов с тем, чтобы выпускники по программе овладели методологией анализа немецкой философско-антропологической традиции, навыками сравнения интерпретации немецких философско-антропологических учений.
Студенты должны:
знать: особенности развития немецкой философской антропологии ХХ века;
уметь: отличать методологию философской антропологии Германии;
владеть: навыками анализа философских текстов на предмет выявления специфики антропологического подхода, возможности использования его в исследовании антропологических проблем сегодня.
Курс представляет собой в основном цикл практических – семинарских занятий (18 часов), по возможности используются навыки чтения текстов на языке оригинала (немецкий язык). Запланирована вводная лекция.
Место дисциплины в структуре модуля и основной образовательной программы. Дисциплина относится к циклу специальных магистерской программы «Философская антропология» в вариативной части учебного плана. Трудоемкость освоения дисциплины
Виды учебной работы, формы контроля | Всего, час. | Учебные семестры |
1 семестр 1 курс | ||
Аудиторные занятия, час. | 20 | 20 |
Лекции, час. | 2 | 2 |
Практические занятия, час. | 18 | 18 |
Лабораторные работы, час. | - | - |
Самостоятельная работа студентов, час. | 52 | 52 |
Вид промежуточного контроля | экзамен | экзамен |
Общая трудоемкость по учебному плану, час. | 72 | 72 |
Общая трудоемкость по учебному плану, з. е. | 2 | 2 |
1.4 Краткое описание дисциплины
В современной западной философии проблематизация ключевых тем философской антропологии произошла в первой половине ХХ века и традиционно связывается с трудами М. Шелера, Х. Плеснера и А. Гелена. В немецкоязычных университетах к этой группе классиков новейшей философской антропологии добавляют и их предшественников, прежде всего, В. Дильтея, а также их современников Г. Гадамера и Э. Гуссерля, признавая, тем самым, влияние их методологии на философско-антропологические исследования.
Принято полагать, что антропологический поворот в философии представлял собой новую постановку вопроса о том, что такое человек - как писал Х. Плеснер, новую в двух основных направлениях: «горизонтально, то есть в направлении, которое определено поисками человека, его связи с миром в его деяниях и страданиях; и вертикально, то есть в направлении, возникающем из-за его естественного положения в мире как организма в ряду организмов».
Принципиальной новацией философских антропологов ХХ века, по мнению большинства исследователей их трудов, является предметное рассмотрение человеческого тела - при том, что само тело понимается не только биологически и не столько культурологически, как это было ранее, но и в принципиально новом методологическом и содержательном аспекте.
Курс ориентирован на освоение методологии философской антропологии Германии для возможности использовании ее в подготовке магистерской диссертации.
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Код разделов и тем | Раздел, тема дисциплины* | Содержание |
Р1 | Раздел 1. Культурно-исторические условия антропологического поворота в философии ХХ века | |
Р1.Т1 | Тема 1. Развитие биологии в начале ХХ века и ее влияние на социально-гуманитарное знание. | Проблема человека в философии начала ХХ века. Историческая антропология и ее становление в Европе. Влияние биологии на постановку вопроса о природе человека. Германия в первой половине ХХ века и развитие антропологических подходов в философии после второй мировой войны. Биология в начале ХХ века, «лестница существ» и ее трансформация под влиянием развития естествознания. Психология и биология. |
Р1.Т2 | Тема 2. Феноменологический метод и его влияние на развитие философской антропологии. | Феноменология Гуссерля. Развития феноменологии в методологическом аспекте. Феноменология и антропология. |
Р2 | Раздел 2. елера, Г. Плеснера, А. Гелена | |
Р2.Т1 | Тема 1. Постановка вопроса о природе и сущности человека у М. Шелера. | Особенности учений М. Шелера. Г. Плеснера. А. Гелена. Положение человека в космосе. Природа человека и его онтологические горизонты. |
Р2.Т2 | Тема 2. Проблема методологии философской антропологии в учении Г. Плеснера. | Центрическая позициональность как базовая категория. Модусы телесного. Эксцентрическая позиция человека. Понятие границы. Феноменологический подход к пониманию социального. |
Р2.Т3 | Тема 3. Человек как несовершенное животное в философии А. Гелена. | Проблема приспособления человека к окружающей среде. Понимание культуры. Человек как животное. |
Р3 | Раздел 3. Перспективы развития философской антропологии в современной философии Германии | |
Р3.Т1 | ишера сущности философско-антропологического подхода. | Постмодернисткая критика философской антропологии. Утрата предмета исследования Создание Дрезденской исследовательской группы по философской антропологии. И. Фишер о перспективах философской антропологии в ХХI веке. |
* Дисциплина может содержать деление только на разделы, без указания тем
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ
(по формам обучения)
Разделы дисциплины | Трудоемкость освоения раздела дисциплины, час | ||||||||||||||||
Номер раздела, темы | Наименование раздела | Общая трудоемкость раздела, час | Аудиторные занятия по данному разделу, час | Лекции | Практические занятия | Лабораторные работы | Самостоятельная работа студентов | Курсовой проект (КП) | Курсовая работа (КР) | Расчетно-граф. работа (РГР) | Расчетная работа (РР) | Контрольная работа (КР) | Домашняя работа (ДР) | Реферат | Коллоквиум | Другие виды СРС | Подготовка к ауд. занятиям |
Р1 | Культурно-исторические условия антропологического поворота в философии XX в. | 22 | 4 | 2 | 2 | - | 18 | ||||||||||
Т1 | Развитие биологии в начале XX века и ее влияние на социально-гуманитарное знание | 14 | 2 | 2 | - | - | 12 | ||||||||||
Т2 | Феноменологический метод и его влияние на развитие философской антропологии | 8 | 2 | - | 2 | - | 6 | ||||||||||
Р2 | елера, | 38 | 12 | - | 12 | - | 26 | ||||||||||
Т1 | Постановка вопроса о природе и сущности человека у | 18 | 4 | - | 4 | - | 10 | ||||||||||
Т2 | Проблема методологии философской антропологии в учении Г. Плеснера | 12 | 4 | - | 4 | - | 8 | ||||||||||
Т3 | Человек как несовершенное животное в философии А. Гелена | 12 | 4 | - | 4 | - | 8 | ||||||||||
Р3 | Перспективы развития философской антропологии в современной Германии | 12 | 4 | - | 4 | - | 8 | ||||||||||
Т1 | ишера сущности философско-антропологического подхода | 12 | 4 | - | 4 | - | 8 | ||||||||||
Итого по дисциплине | 72 | 20 | 2 | 18 | - | 52 |
ОРГАНИЗАЦИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ, САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ И АТТЕСТАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ Лабораторные занятия
Не предусмотрено.
Практические занятияНомер п/п | Раздел, тема дисциплины | Тема занятия | Объем учебного времени, час. |
1 | Р1.Т2 | Феноменологический метод и его влияние на развитие философской антропологии. | 2 |
2 | Р2.Т1 | Постановка вопроса о природе и сущности человека у М. Шелера. | 4 |
3 | Р2.Т2 | Проблема методологии философской антропологии в учении Г. Плеснера. | 4 |
4 | Р2.Т3 | Человек как несовершенное животное в философии А. Гелена. | 4 |
5 | Р3Т1 | ишера сущности философско-антропологического подхода. | 4 |
Самостоятельная работа студентов и мероприятия текущего контроля Контрольная работа проводится по темам Раздела 2: елера,
Г. Плеснера, А. Гелена.
4.3.3. Примерный перечень тем контрольных работ
1. Какие культурно-исторические условия повлияли на становление антропологии в Германии?
2. Как повлияла феноменологическая философия на развитие философской антропологии?
3. Что позволяет интерпретировать феноменологию как метод философской антропологии?
4. Как повлияло развитие биологии на становление философской антропологии?
5. Каковы истоки немецкой феноменологии?
6. Что такое центричная позициональность? Как использует Х. Плеснер это понятие?
7. Как сформировались взгляды М. Шелера, что стало его теоретической программой?
8. Каково влияние идей М. Шелера на философии Х. Плеснера?
Примерный перечень тем коллоквиума:
1.. В какой мере связаны идейно учение А. Гелена и концепции его предшественников-антропологов?
2.Каково было теоретическое влияние учения А. Гелена?
3. Как возникла исследовательская группа И. Фишера? Как оценивает И. Фишер перспективы философской антропологии сегодня?
Примерный перечень контрольных вопросов для подготовки к экзамену по дисциплине
1. Философская антропология Германии в контексте европейской философской традиции.
2. Влияние философии Э. Гуссерля на формирование метода философской антропологии.
3. М. Шелер и его философские идеи.
4. Критика философской антропологии в рамках философии постмодернизма.
5. Философская антропология А. Гелена.
6. Основные периоды философского творчества Х Плеснера. Понятие центричной позициональности.
7. Философия телесного Х. Плеснера. Человек как тело, дух и душа.
8. Философия границы Х. Плеснера.
9. Биология и философия: философско-антропологические споры.
10. Проект человека в онтологии М. Шелера.
11. Учение о недостаточности человека А. Гелена. Критика человека как несовершенного животного.
12. Понимание культуры в учении А. Гелена.
13. Философия и биология в середине ХХ века: понимание природы человека.
14. Реабилитация философской антропологии И. Фишером.
15. Актуальные задачи философской антропологии в современной философии.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Рекомендуемая литература
5.1.1. Основная литература
| Гуревич антропология. М., 2010. Черепанова философской антропологии: от классической методологии Х. Плеснера к постклассической интерпретации И. Фишера // Известия Уральского государственного университета. Серия 3. Общественные науки. С. 149-158. Марков антропология. СПб., 2008. |
5.2. Электронные образовательные ресурсы
1. Онлайн-библиотека «Философия без границ» http://platonanet. /
2. Цифровая библиотека по философии http://filosof. historic. ru/
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
6.1 Общие требования
Аудитория на 25 посадочных мест, оборудованная мультимедийным проектором.
6.2 Сведения об оснащенности дисциплины специализированным и лабораторным оборудованием
Аудитория 317 (Ленина, 51).
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
7.1 Рекомендации для преподавателя
Данная дисциплина требует адаптации рассматриваемого материала к научным интересам и уровню подготовленности магистрантов. В преподавании используются: методы организации теоретических занятий: классическая лекция, лекция-беседа, лекция под руководством, лекция с паузами. Применяемые методики, техники и приемы: подготовка сообщения/ выступления; высказывание комментариев к тексту (статье, параграфу и т. п.); анализ ситуации/случая (case-study); подготовка сценариев действий/ решения проблем.
7.2 Рекомендации для студента
Для освоения курса необходимо опираться на материалы курса по истории зарубежной философии. В качестве контрольного мероприятия рекомендовано выполнить контрольную работу по предложенной теме.
ПРИМЕНЕНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
[указать применяемые методы, соответствующие форме учебного занятия]
Раздел дисциплины | Технологии обучения | Формы учебных занятий и виды учебной деятельности | ||||||||
Лекция | Практич. занятие | Лабораторная работа | Коллоквиум | Курсовой проект | Курсовая работа | Расчетно-граф. работа | Расчетная работа | Домашняя работа | Реферат | Подготовка к ауд. занятиям |
Р1-3 | Технологии активного обучения | |||||||||
Проектная работа | ||||||||||
Обучение на основе опыта (кейс-анализ, case-study) | ||||||||||
Имитационные технологии (деловые игры и др.) | ||||||||||
Методы проблемного обучения (дискуссии, поисковые работы, исследовательский метод и т. п.) | ● | ● | ||||||||
Командная работа | ● | ● | ||||||||
Другие (подготовка к публикации тезисов) | ● | |||||||||
Дистанционные образовательные технологии и электронное обучение | ||||||||||
Сетевые учебные курсы | ||||||||||
Виртуальные практикумы и тренажеры | ||||||||||
Вебинары и видеоконференции | ||||||||||
Асинхронные web-конференции и семинары | ||||||||||
Совместная работа и разработка контента | ||||||||||
Другие (указать, какие) |
ПРОЦЕДУРЫ КОНТРОЛЯ В РАМКАХ БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ Процедуры текущего контроля и оценивание результатов освоения дисциплины
Контролируемые мероприятия, утвержденные кафедрой по согласованию с преподавателем | Раздел, тема дисциплины | Сроки – семестр, учебная неделя | Максимальная оценка в рейтинговых баллах, утвержденная кафедрой |
Посещение лекций (1) | Р1 | 1 семестр; | 5 |
Посещение практических занятий (9) | Р2 | 1 семестр; | 45 |
Участие в лабораторных работах | - | ||
Выполнение самостоятельных и контрольных мероприятий (не менее трех) | Р2 | 1 семестр; | 50 |
Итого: | 100 |
Форма промежуточного контроля | Максимальная оценка в рейтинговых баллах |
экзамен | 100 |
Устанавливаемый кафедрой коэффициент соотношения результатов текущего контроля и промежуточного контроля по итогам освоения дисциплины
Коэффициент результата текущего контроля (от 0 до 1) | 0,5 |
Коэффициент результата промежуточного контроля (от 0 до 1) | 0,5 |
Перечень клюЧевых слов дисциплины
№ раздела | Наименование раздела, темы | Ключевые слова |
Р1 | Раздел 1. Культурно-исторические условия антропологического поворота в философии ХХ века. | |
Р1.Т1 | Развитие биологии в начале ХХ века и ее влияние на социально-гуманитарное знание. | «Лестница существ», психология и биология. Проблема человека. Антропологический подход. Историческая антропология |
Р1.Т2 | Феноменологический метод и его влияние на развитие философской антропологии. | Феноменология Гуссерля. Феноменология и антропология. |
Р2 | Раздел 2. елера, Г. Плеснера, А. Гелена | |
Р2.Т1 | Постановка вопроса о природе и сущности человека у М. Шелера. | Человек и космос. Природа человека и онтология. |
Р2.Т2 | Проблема методологии философской антропологии в учении Г. Плеснера | Центрическая позициональность. Модусы телесного. Понятие границы. |
Р2.Т3 | Человек как несовершенное животное в философии А. Гелена. | Постмодернистская критика философской антропологии. Перспективы развития философской антропологии |
Р3 | Раздел 3. Перспективы развития философской антропологии в современной философии Германии | |
Р3.Т1 | ишера сущности философско-антропологического подхода. | Дрезденская исследовательская группа. Перспективы философской антропологии |
