Журнал наблюдения и оценки развития (сокращенная версия)
Ребёнок_____________________________________________группа___________________пол______
Воспитатели:________________________________________________________________
Уровни показателей (баллы): 1 – начальная стадия; 2 – в развитии; 3 – при умеренной поддержке;
4 – самостоятельно; 5 – устойчиво.
1. Физическое развитие | ||||
Критерии развития | Этапы наблюдений | Комментарии | ||
I (мл.) | II (ср.) | III (ст.) | IV (под.) | |
1.1. Физическая культура Крупная моторика | ||||
| Демонстрирует силу мышц верхней части тела | ||||
бросает тяжёлый набивной мяч | ||||
поднимает предметы в положении сидя | ||||
лазает, перелезает по специальным конструкциям, огибает предметы | ||||
| Демонстрирует силу мышц нижней части тела | ||||
скачет на одной ноге | ||||
прыгает на расстояние в длину (ноги вместе) | ||||
бьёт по мячу ногой | ||||
| Демонстрирует координированные движения | ||||
ловит мяч двумя руками | ||||
бегает и перепрыгивает, не теряя равновесия | ||||
прыгает через скакалку (одним из способов) | ||||
| Удерживает равновесие | ||||
стоит на одной ноге | ||||
идёт по узкой полосе | ||||
проходит по низкому брусу | ||||
1.2. Здоровье | ||||
| Соблюдает правила ежедневной гигиены, здорового образа жизни | ||||
моет руки, когда нужно, по мере необходимости | ||||
заботится о чистоте зубов, знает, что такое правильная пища | ||||
регулярно упражняется в движении и отдыхе | ||||
| Знает части тела и их функции | ||||
2. Познавательно-речевое развитие | ||||
2.1. Познание Мотивация и решение проблем | ||||
| Проявляет любознательность и желание решать проблемы | ||||
задаёт вопросы о мире, событиях, материалах | ||||
проявляет любознательность | ||||
возвращается к тому, что делал раньше, настойчив в решении проблем | ||||
| Наблюдает и исследует | ||||
исследует новые материалы, игрушки и прочие вещи | ||||
манипулирует вещами, пытаясь понять, как они функционируют использует > 1 органа чувств при получении информации об объекте | ||||
Логическое и математическое мышление | ||||
| Классифицирует по признакам | ||||
классифицирует объекты по цвету, форме, размеру и т. д. | ||||
подбирает группу объектов на основании функционального сходства | ||||
находит предмет, не соответствующий группе, и объясняет почему | ||||
| Выкладывает предметы в ряд | ||||
ранжирует предметы по величине | ||||
вставляет новый предмет в построенный ряд | ||||
видит ошибки в организации ряда | ||||
| Воспроизводит последовательность (паттерны, узоры) | ||||
| Реконструирует и припоминает последовательность событий | ||||
припоминает более трёх шагов знакомой повторяющейся процедуры | ||||
реконструирует цепь вчерашних событий | ||||
подбирает последовательность из 4-5 картинок и рассказывает по ним | ||||
| Понимает количественные отношения | ||||
устанавливает взаимооднозначное соответствие объектов, считает их | ||||
сравнивает по величине: больше-меньше, много-мало | ||||
складывает и вычитает в пределах 10, используя предметы | ||||
использует измерит. инструменты для определения длины, веса и др. | ||||
| Знает и может действовать с геометрическими формами | ||||
узнаёт, рисует и называет основные геометрические формы | ||||
узнаёт основные геометрические формы в окружающих предметах | ||||
решает простые танграммы (квадрат/круг; разрезанные на 4-5 частей) | ||||
Базовые знания и представления | ||||
| Понимает основные пространственные отношения | ||||
понимает слова, обозначающие положения или направления | ||||
правильно пользуется словами, обозначающими пространственные отношения | ||||
решает различные пространственные головоломки (паззлы) | ||||
| Обнаруживает наличие представлений о времени | ||||
знает слова, обозначающие время суток | ||||
понимает слова: вчера, завтра, в прошлом месяце, после, сначала и т. д. | ||||
знает последовательность дней недели, сезонов года, месяцев | ||||
Критерии развития | I | II | III | IV |
| Понимает слова, относящиеся к восприятию | ||||
пользуется описательными словами (гладкий, сладкий и пр.) | ||||
использует сравнения для характеристики объектов | ||||
знает названия цветов красок | ||||
| Демонстрирует общие знания | ||||
знает названия предметов окружающей среды | ||||
рассказывает о своём доме, детском саде, магазине, прочих местах | ||||
обнаруживает знакомство с некоторыми национальными традициями | ||||
2.2. Коммуникация Восприятие речи | ||||
| Слушает речь с пониманием | ||||
понимает невербальные сообщения | ||||
реагирует на указания | ||||
слушает рассказ, переходя от картинки к картинке, от слова к слову | ||||
Активная речь | ||||
| Говорит понятно для слушателей | ||||
использует части речи согласно возрасту | ||||
согласует слова в предложении | ||||
говорит соответственно возрасту | ||||
| Пользуется речью для сообщения идей и чувств | ||||
рассказывает случаи | ||||
общается с взрослыми и детьми | ||||
вносит свои предложения для групповой игры | ||||
| Излагает историю, тот или иной текст в последовательности | ||||
пересказывает хорошо знакомый рассказ, сказку, стихотворения | ||||
рассказывает собственную историю | ||||
развивает предложения | ||||
2.3. Чтение художественной литературы | ||||
| Сосредоточенно слушает чтение вслух | ||||
легко и охотно соглашается послушать чтение | ||||
просит взрослого почитать или рассказать историю | ||||
высказывает соображения о прочитанной истории, сопереживает героям книги | ||||
3. Художественно-эстетическое развитие | ||||
3.1. Музыка | ||||
| Проявляет интерес, испытывает удовольствие от слушания музыки | ||||
просит включить понравившуюся мелодию | ||||
узнаёт марш, вальс, колыбельную песню | ||||
слушает мелодию, песню | ||||
| Двигается под музыку | ||||
может исполнить танец, выученный на музыкальном занятии | ||||
придумывает движения, навеянные музыкой | ||||
любит смотреть, как танцуют дети, взрослые. | ||||
3.2. Художественное творчество | ||||
Воображение и изображение | ||||
| Действует понарошку в качестве чего-то или кого-то другого | ||||
исполняет знакомые роли (семья, животные) | ||||
исполняет роли, с которыми мало знаком | ||||
меняет роли в ходе игры | ||||
| Экспериментирует с новыми ролями или игровыми атрибутами | ||||
использует предметы в качестве заместителя | ||||
играет с различными готовыми атрибутами и делает их самостоятельно | ||||
экспериментирует с различными игровыми атрибутами | ||||
Навыки творчества | ||||
| Проявляет интерес, испытывает удовольствие от творческих дел | ||||
сам присоединяется к творческой деятельности | ||||
проявляет положит. чувства, участвуя или наблюдая за творчеством | ||||
радуется результату, полученному в творческой деятельности | ||||
| Проявляет воображение | ||||
придумывает другую концовку знакомой сказки, рассказа | ||||
использует схемы для визуализации результата | ||||
использует материалы оригинальным способом | ||||
| Выражает свои идеи и чувства различными средствами | ||||
экспериментирует с цветом, песком, кубиками, словами и т. д. | ||||
рисует картины после полученных впечатлений | ||||
добавляет оригинальные предложения, развивая мысль или дело | ||||
| Проявляет оригинальность в выражении мыслей, их реализации | ||||
тщательно прорабатывает детали в своей работе | ||||
обнаруживает уникальный стиль в работе | ||||
придумывает множества решений | ||||
4. Социально-личностное развитие | ||||
4.1. Социализация Идентичность и самоуважение | ||||
| Описывает себя, свою семью и культурную группу | ||||
осознаёт себя мальчиком или девочкой | ||||
воплощает представления о себе и своей семье в рисунках, играх | ||||
рассказывает о своей семье, о культуре и традициях | ||||
| Демонстрирует положительное отношение к себе и другим | ||||
легко вступает в контакт со сверстниками | ||||
смотрит в глаза собеседнику при общении с взрослыми | ||||
просит помощи, когда это действительно необходимо | ||||
| Проявляет уверенность в своих силах | ||||
охотно пробует свои силы в чём-то новом | ||||
делится своими успехами с другими | ||||
проявляет настойчивость в совершенствовании навыков | ||||
Самоконтроль и взаимодействия | ||||
| Выражает эмоции приемлемым способом | ||||
| Играет соответственно возрасту | ||||
| Сотрудничает в игре и взаимодействует со сверстниками | ||||
Социальное поведение | ||||
| Проявляет эмпатию | ||||
демонстрирует понимание чувств других людей не вербально | ||||
помогает другим в случае необходимости | ||||
выражает понимание чувств вербально | ||||
интересуется различиями между собой и другими | ||||
использует подходящие слова, обсуждая различия | ||||
| Использует компромиссы и обсуждения, разрешая конфликты | ||||
меняется игрушками с детьми | ||||
использует приемлемые слова в конфликте с другим ребёнком | ||||
разрешает конфликты приемлемым образом с помощью взрослого | ||||
4.2. Труд | ||||
| Самообслуживание | ||||
умеет одеваться и раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду | ||||
может приготовить своё рабочее место и убрать его после окончания работы | ||||
бережно относится к личным вещам сверстников | ||||
| Ручной труд | ||||
проявляет интерес к работе с бумагой, ремонтирует книги | ||||
делает объёмные фигуры, складывая лист бумаги пополам и т. д. | ||||
принимает участие в изготовлении поделок из природного и бросового материала | ||||
| Воспитание ценностного отношения к труду | ||||
проявляет желание трудиться | ||||
ответственно выполняет трудовые поручения | ||||
помогает сверстникам и взрослым при затруднении | ||||
| Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека | ||||
имеет представление о труде взрослых, о значении их труда в обществе | ||||
проявляет интерес к различным профессиям, к профессиям родителей и месту их работы | ||||
соотносит предметы с профессией | ||||
Критерии развития | I | II | III | IV |
4.3. Безопасность | ||||
| Знает правила дорожного движения и поведения в транспорте | ||||
знает сигналы светофора, как правильно переходить дорогу | ||||
знает знаки дорожного движения для пешеходов и правила безопасного поведения на улице | ||||
знает правила безопасного поведения в транспорте | ||||
| Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе | ||||
знает и соблюдает правила экологического поведения в природе | ||||
знает и соблюдает правила общения с животными | ||||
имеет представление об опасностях, встречающихся в природе (ядовитые растения, грибы и др.) | ||||
| Знает элементарные правила поведения в детском саду, в быту | ||||
знает и выполняет правила поведения в помещении детского сада | ||||
знает и выполняет правила поведения на прогулке | ||||
знает и выполняет правила обращения с бытовыми приборами, инструментами |
