Утверждаю
Директор ОБУСО «Шимский СП»
______________
Областное бюджетное учреждение социального обслуживания
«Шимский социальный приют для детей»
Программа по развитию
личностного потенциала ребёнка
средствами игровой терапии
«Мы дружим с игрой»
Разработала:
,
воспитатель
Разработано в соответствии с программой
«Развитие личностного потенциала
ребёнка средствами искусства
в игровом взаимодействии с ним»
с. Подгощи
2014
Наименование программы | Мы дружим с игрой. |
Заказчик | ОБУСО «Шимский социальный приют для детей». |
Разработчик программы |
воспитатель |
Исполнители программы |
воспитатель |
Обоснование программы | Игра – самое естественное занятие для ребёнка. В процессе занятий игровой терапией нет ничего, напоминающего лечение или обучение. Ребёнку предлагается играть или заниматься с такими материалами, как краски, мелки, пластилин – по его собственному желанию. Фантазируя, сочиняя свои собственные сюжеты, ребёнок может выразить своё эмоциональное состояние, «отыграть» свои страхи напряжение, тревожность. Именно в процессе спонтанной игровой деятельности ребёнок может шаг за шагом гармонизировать своё эмоциональное состояние. Использование игры в психологической и психотерапевти-ческой практике получило название игротерапия. Игровая терапия – это метод психотерапевтического воздействия на детей с использованием игры. Игра оказывает сильное влияние на развитие личности. Цель её – не менять и не переделывать ребёнка, не учить его каким-то специальным поведенческим навыкам, а дать возможность «прожить» в игре волнующие его ситуации при полном понимании и сопереживании взрослого. Современная наука рассматривает игротерапию как одно из наиболее эффективных средств неконструктивного поведения. Игра для ребёнка – это процесс, в котором ребёнок проигрывает свои чувства, таким образом выводя их на поверхность, вовне, получая возможность взглянуть на них со стороны или научиться управлять ими, либо отказаться от них. Зачастую беседы родителей с детьми, увещевания оказываются неэффективными и малопонятными, особенно детям раннего возраста. Игротерапия предлагает альтернативу – процесс взаимодействия ребёнка и взрослого посредством игры, в котором происходит волшебное таинство собирания и укрепления собственного «Я», успешное моделирование собственного настоящего и будущего. Выделяют 5 признаков, по которым игру можно отнести к терапевтическому средству: То, что ребёнок делает во время игры, символизирует его эмоции и страхи. Игра – это естественная обстановка для самовыражения ребёнка. Бессознательно ребёнок выражает эмоциями то, что потом может осознать, он лучше понимает свои эмоции и справляется с ними. Игра позволяет больше узнать об истории жизни ребёнка. Игра является ключом к строительству хороших отношений между ребёнком и взрослым и его поведение будет спонтанное. |
Актуальность программы | Наиболее частыми причинами включения техник игротерапии в развивающем процессе являются следующие: Неправильные воспитательные приёмы, и в целом стиль воспитания ребёнка. Резкие перемены в жизни семьи (переезд, рождение второго ребёнка, развод). Отсутствие единого подхода родителей в вопросах воспитания. Отсутствие необходимых условий для игры и самостоя-тельной деятельности, доступной возрасту ребёнка. Неправильное построение режима дня ребёнка, трудности в овладении бытовыми навыками и навыками самообслуживания. Эмоциональные проблемы малышей (тревожность, застенчивость, капризность и др.). Трудности в протекании адаптации к условиям приюта.В приют поступают дети, пережившие травмирующие события (пьянство родителей, насильственные методы воспитания, конфликты в семье, пренебрежение нуждами и т. д.). Как правило, дома эти дети не имели игрушек, часто они не умеют играть ни с игрушками, ни с другими детьми. Подавляющее большинство детей приходят к нам в учреждение с той или иной степенью социально-педагогической запущенности. Наиболее эффективным методом в реабилитации таких детей является игротерапия, поскольку именно игра – основной элемент детской деятельности. В игре проявляются личностные качества ребёнка. Опосредованно через игру формируются различные умения, коммуникативные навыки, сообразительность, логическое мышление и т. д. Таким образом, именно игротерапия – наиболее действенная форма взаимодействия с воспитанниками в условиях социального приюта. |
Цель | Развивать личностный потенциал воспитанников приюта. |
Задачи | Воспитывать в ребёнке милосердие, доброту, чуткость средствами игровой терапии. В игре повышать уровень интеллектуального развития ребёнка. Снижать уровень агрессии и тревожности. Учить дошкольников играть со сверстниками, с игрушками. Развивать коммуникативные навыки. |
Целевая группа | Воспитанники социального приюта в соответствии с двумя возрастными категориями: - дети с 3 до 7 лет, - дети с 8 до 15лет. |
Сроки реализации | 2014-2015г. |
Ожидаемые конечные результаты реализации программы | Развитие игровой деятельности у воспитанников как основного вида детской деятельности. Создание методической базы, разработанные занятия с играми. Снижение тревожности, агрессии у детей разного возраста. Рост интеллектуального развития, логического мышления детей. Повышение у воспитанников уровня коммуникативных навыков. |
Система организации контроля реализации программы | Включение в план мероприятий учреждения, включение мероприятий программы в план-сетку занятий воспитателя, посещение занятий администрацией по плану внутреннего контроля. |
Описание программы
1. Технико-экономическое ресурсное обоснование программы.
Директор учреждения отвечает за контроль и реализацию программы. Воспитатель отвечает за проведение занятий по игротерапии, организовывает работу, подготовку технических средств и инвентаря для проведения занятий.
2. Этапы реализации программы.
Организационный этап | Согласование программы с администрацией учреждения. Подготовка технических средств и инвентаря для занятий. |
Основной этап | Проведение психологом диагностики по выявлению тревожности, агрессии, детских страхов и формирование рекомендаций по необходимости использования программы в работе с группами воспитанников. Проведение практических занятий по игротерапии. |
Итоговый этап | Диагностика группы. Проведение тематической недели игры. |
3. Итоговый анализ реализации программы.
Оценка эффективности работы в рамках данной программы:
- семинар для сотрудников,
- отчёт о реализации;
- диагностика развития игровой деятельности у воспитанников, принявших участие в программе.
Тематический план мероприятий.
Направление работы | Средства и методы работы* | Сроки | |
3-7 лет | 8-15 лет | ||
1. Развитие коммуникативных навыков. | - Игра «Ручейки», -«Пилот», -«Зеркальное отражение», -«В лес по ягоды», -«Расскажи-ка, где ты был?», -«Поворотики», -«Делай, как я». | -«Фрукты», -«Ручки», -«Телеграмма», -«Спичечный колодец», -«Алфавит», -«Странная тётушка», -«Сплетение рук», -«Наблюдатели». | 1 раз в неделю |
2.Развитие внимания и координации движений». | -«Запрещённое движение», -«Челнок», -«Гуси-лебеди», -«У медведя во бору», -«Кошка и мышка», -«Снежки», -«Щука и караси», -«Море волнуется». | -«Штандер» -«Русская лапта», -«Зайчик», -«Бег с шариком», -«Крабы», -«Эстафета», -«Бег в мешках», -«Переправа», -«Бег с газетой», -«Захвати флажок». | 1 раз в неделю |
3. Мы – команда! Развитие сплочения и доверия. | -«Мостик дружбы», -«Совместный счёт», -«Запоминание позы», -«Передача движений», -«Дракон ловит свой хвост» -«Испорченный телефон», -«Снежки». | 2 раза в месяц | |
4. Развитие памяти и внимания. | -«Светофорчики», -«Обезьянки», -«Что изменилось?», -«Волшебное исчезновение», -«День и ночь», -«Краски». | -«Я нашёл на чердаке…», -«Гений памяти», -«Танцуем от «печки», -«Идём в магазин», -«Чёрный с белым не носить, «да» и «нет» не говорить», -«Запоминание позы», -«Я садовником родился…» |
*Список литературы.
1. Мария Кьяра Бетацци « Идём гулять! Игры на свежем воздухе». Москва «Росмэн» 2008г.
2. «Развитие познавательных процессов ребёнка в играх, тренингах, тестах» Ростов-на Дону. «Феникс» 2002г.
3. «Русские народные подвижные игры» Москва «Просвещение» 1986г.
4. «Учимся играя» Екатеринбург «У-Фактория» 2005г.
5. С. Хромова «Игровые уроки общения для детей» Москва. «Рипол классик» 2007г.
6. «Любимые детские игры». Москва «Сфера» 1999г.
7. «Упражнения на развитие поведенческих навыков».
8. «Развитие навыков общения» (Сборник).
