Непосредственно образовательная деятельность по теме:
«Путешествие по сказкам К. Чуковского»
(Д/сад №2 «Малыш». средняя группа, воспитатель )
Интегрируемые образовательные области
«Коммуникация», «Познание», «Социализация», «Чтение художественной литературы»
Виды деятельности:
Игровая, коммуникативная, познавательная, продуктивная.
Задачи:
Образовательные:
- способствовать формированию познавательного интереса к творчеству
- учить детей импровизировать, используя жест и слово;
- обогащать словарь детей;
- помогать пересказывать отрывки из сказок;
- вызвать желание участвовать в ролевых диалогах;
- привить вкус к драматизациям;
- привлекать детей к участию в совместном с воспитателем рассказывании знакомых произведений.
Развивающие:
- развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность, умение высказывать и обосновывать свои суждения;
- развивать слуховое и зрительное внимание, память, логическое мышление;
- развивать интерес к иллюстрациям лучших художников-иллюстраторов детской книги;
- развивать конструктивные и творческие способности, фантазию, творческое воображение.
Воспитательные:
- поддерживать положительное эмоциональное отношение детей от встречи с любимыми героями сказок, где побеждает добро, дружба, смелость;
- воспитывать стремление оказывать помощь другим, которые оказались в трудной ситуации;
- воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку заниматься сообща.
Методы и приёмы:
Моделирование игровой ситуации с целью постановки проблемы и создания мотивации, упражнения на логическое мышление и творческого характера, вопросы к детям, использование наглядного материала, физкультминутки, технических средств.
Развивающая среда:
Карта-схема, оборудование для сюжетно-ролевой игры «Магазин», стол для сервировки, магнитофон, проектор.
Предшествующая работа:
Чтение произведений К. Чуковского. Организация книжной выставки с произведениями К. Чуковского. Рисование и лепка по произведениям К. Чуковского.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
(Чтение стихотворения на фоне музыки «В гостях у сказки»)
Я скажу вам по секрету, так бывает
Сказки вдруг в свой мир нас приглашают,
Чтобы чудесами удивить,
Позабавить и чему-то научить.
2. Формирование мотивационной основы.
Ребята, а вы любите сказки?
А скажите, откуда берутся сказки?
Дети: Их придумывают, пишут писатели, сказочники, волшебники.
Правильно. Сегодня мы совершим с вами необычное путешествие, встретимся с героями сказок Корнея Чуковского. Хотите?
Для этого нужно закрыть глаза и сказать:
"Тили - тили - тили - бом,
Открывайся сказки дом!"
(дети произносят волшебные слова, открывают глаза. Звучит запись голосов лесных птиц)
А как вы думаете, на чем мы сможем добраться до чудо - острова? (на корабле).
3. Конструирование (из крупного строителя).
А теперь в путь!
А показывать путь нам будет этот большой волшебный экран, как маяк в море.
4. Основная часть.
- Посмотрите, мы с вами сегодня окажемся на островах сказок Корнея Ивановича Чуковского. Он написал для детей много стихов и сказок.
С ранних лет стихи приносят всем нам радость. Не только вы, но и ваши родители, ваши дедушки и бабушки не представляют своего детства без “Айболита”, “Федориного горя”, “ Телефона”… Стихи Корнея Ивановича воспитывают драгоценную способность сопереживать, сострадать, радоваться. Без этой способности человек – не человек. Стихи Чуковского великолепно звучат, развивают нашу речь, обогащают нас новыми словами, формируют чувство юмора, делают нас сильнее и умнее.
Давайте вспомним, какие сказки он написал. Посмотрите на экран.
Дети перечисляют сказки: «Телефон», «Тараканище», «Муха-Цокотуха», «Айболит», «Бармалей» «Путаница».
Физкультминутка.
Над волнами чайки кружат,
Поплывем за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем - мы с тобою!
Мы теперь плывем по морю
И резвимся на просторе.
Веселее загребай
И дельфинов догоняй!
Итак, смотрим, на каком острове надо сделать остановку.
Посмотрите на экран, тут все перепутано. Как вы думаете, какая это сказка? Конечно же, 1 Путаница!
Давайте посмотрим, что случилось в этой сказке?
Скажите мне, как стали разговаривать звери?
- свинки замяукали, кошечки захрюкали…
В-ль: Молодцы, ребята, а еще звери перепутали свое поведение. Посмотрите на экран:
- Рыбы по полю гуляют (слайд)
- Жабы по небу летают (слайд)
- Чем же крокодил, море синее тушил? Пирогами и блинами и сушенными грибами (слайд
- И кто же потушил море?
- Бабочка прилетела, крылышками махнула и море потухло (слайд)
-Вот обрадовались звери, -
Засмеялись и запели
Ушками захлопали
Ножками затопали.
- Гуси начали опять по-гусиному кричать: га-га-га! (дети изображают животных)
Следующий остров. Надо отгадать загадку.
«Муха-цокотуха».
В этой сказке – именины, много было там гостей.
А на этих именинах появился вдруг злодей.
Он хотел убить хозяйку, чуть её не погубил.
Но коварному злодею кто-то голову срубил. (Муха-цокотуха)
Теперь давайте пойдем все вместе в магазин купим угощение и накроем стол к чаю для Мухи-цокотухи и ее гостей. (Элементы сюжетно-ролевой игры «Магазин»).
Молодцы!
Остров «Федорино горе»
А теперь, давайте посмотрим на карту острова.
Ой, а кто это такая? Грязная, лохматая и бежит за посудой
Что произошло? Почему посуда убежала?
Вначале Федора была грязная, а потом стала …
Давайте поиграем в игру «Скажи наоборот»
Слон большой, а мышка… .
Дорога широкая, а тропинка… .
Дерево высокое, а куст… .
Дедушка старый, а внук…
Баба Яга злая, а Василиса прекрасная…
Посмотрите на экран. Это кто там нарисован? Конечно, это Закаляка! (слайд). Оказывается, Корней Иванович писал не только сказки, но и стихи.
Кто расскажет это стихотворение?
Остров «Бармалея».
Бармалей взял в плен Ванечку и Танечку, Айболит прилетел их спасать и просит, чтобы вы спасли бедных детишек. Для этого надо составить о детях и о Бармалее рассказ.
И помогут вам схемы.
Остров «Телефон»
Телефон передает только звуки и он хочет поиграть с вами в игру «Назови звук»
На стене развешены картинки героев из сказок К. Чуковского. Каждому ребенку предлагается взять картинку и назвать первый звук слова – названия сказочного героя.
Остров «Тараканище»
Таракан вредный, он не отпустит с острова, пока мы не ответим на его вопросы.
Блиц «Литературная викторина».
На кого упала луна в сказке К. Чуковского «Тараканище» (На слона)
Какое слово твердил Айболит, отправляясь в Африку? (Лимпопо).
Любимое лакомство крокодилов из сказки «Телефон»? (Калоши).
Чем Муха-Цокотуха угощала бабочку? (Вареньем).
Кто потушил море в сказке «Путаница»? (Бабочка).
Кто напал на Муху Цокотуху? (Паук)
На чем ехали зайчики в «Тараканище»? (На трамвае))
Чем потчевал доктор Айболит больных зверят в Африке?(Гоголем-моголем)
Почему болели животы у цапель, которые просили прислать им капли, в стихотворении"Телефон"? (Они объелись лягушками)
Зачем свинья из стихотворения "Телефон" просила по телефону прислать к ней соловья? (Чтоб спеть с ним вместе)
Какое грозное слово произнес Мойдодыр после того, как ударил в медный таз? (Карабарас)
5. Итоговая часть:
Ведущий. Молодцы! Вот и подошло к концу наше путешествие. Но пришло время возвращаться из сказки, для этого нужно снова закрыть глаза и произнести волшебные слова:
«Сказка, двери закрывай!
В детский сад нас отпускай!»
Ну что, дети, понравилось вам наше путешествие? А что особенно запомнилось?
Детям и зрителям спеть песню «Улыбка».
«Заморочки из мешочка»
(Команды по очереди тянут бочонки из мешочка с номерами вопросов)
Вспомни, какими словами оканчиваются такие стихотворные строчки из произведений и назови его.
Только вдруг из-за кусточка,
Из-за синего лесочка,
Из далёких из полей
Прилетает... воробей «Тараканище»
Долго, долго крокодил
Море синее тушил
Пирогами, и блинами,
И сушёными... грибами «Путаница»
Я за свечку,
Свечка — в печку!
Я за книжку,
Та — бежать
И вприпрыжку
Под... кровать «Мойдодыр»
Приходили к Мухе блошки,
Приносили ей сапожки,
А сапожки не простые —
В них застёжки... золотые «Муха-Цокотуха»
Наступила темнота,
Не ходи за ворота:
Кто на улицу попал —
Заблудился и... пропал «Краденое солнце»
И такая дребедень
Целый день:
Динь-ди-лень,
Динь-ди-лень,
Динь-ди-лень!
То тюлень позвонит, то... олень «Телефон»
А в Африке,
А в Африке,
На чёрной Лимпопо,
Сидит и плачет
В Африке
Печальный... гиппопо «Доктор Айболит»
Маленькие дети!
Ни за что на свете
Не ходите в Африку,
В Африку гулять!
В Африке акулы,
В Африке гориллы,
В Африке большие
Злые... крокодилы «Бармалей»
Только раки-забияки
Не боятся бою-драки;
Хоть и пятятся назад,
Но усами... шевелят «Тараканище»
Рыбы по полю гуляют,
Жабы по небу летают,
Мыши кошку изловили,
В мышеловку... посадили «Путаница»
У тебя на шее вакса,
У тебя под носом клякса,
У тебя такие руки,
Что сбежали даже... брюки «Мойдодыр»
Но жуки-червяки
Испугалися,
По углам, по щелям
Разбежалися:
Тараканы
Под диваны,
А козявочки
Под... под лавочки «Муха – Цокотуха»
Солнце по небу гуляло
И за тучку забежало,
Глянул заинька в окно,
Стало заиньке... темно «Краденое солнце»
Села бы баба за стол,
Да стол за ворота ушёл.
Сварила бы баба щи,
Да кастрюлю поди поищи!
И чашки ушли, и стаканы,
Остались одни... тараканы «Федорино горе»
А на дереве ерши
Строят гнёзда из... лапши «Чудо-дерево»
Я — Великий Умывальник,
Знаменитый Мойдодыр,
Умывальников Начальник
И мочалок... командир «Мойдодыр»
II тур. «Кто есть кто».
- Каким персонажам принадлежат эти сказочные имена?
Айболит - (доктор)
Бармалей - (разбойник)
Федора - (бабушка)
Каракула - (акула)
Мойдодыр - (умывальник)
Тотошка, Кокошка - (крокодильчики)
Цокотуха - (муха)
Рыжий, усатый великан - (таракан)
IV тур. «Корзинка с потерянными вещами».
- В корзинке находятся разные вещи. Их кто-то потерял. Помогите найти их владельца, вспомните сказку и строчки, в которых говорится об этом предмете.
Телефон (У меня зазвонил телефон)
Воздушный шарик (Ехали медведи на велосипеде,…а за ним комарики на воздушном шарике)
Мыло (Вот и мыло подскочило)
Блюдце (А за ними блюдца)
Калоша (Пришли мне дюжину новых калош)
Термометр (И ставит им градусник)
Сито (Скачет сито по полям)
Перчатки (А потом позвонили зайчатки: «Нельзя ли прислать перчатки?»)
Монета (Муха по полю пошла, муха денежку нашла)
Шоколадка (И всем по порядку даёт шоколадку)
Ошейник (Оглянулся крокодил и Барбоса проглотил, проглотил его вместе с ошейником)
Мочалка (И мочалку словно галку, словно галку проглотил)
Проект по сказкам
Цель проекта: развитие интереса к книге как к источнику удовольствия, радости,
Задачи проекта:
- Поддерживать положительное эмоциональное отношение детей от встречи с любимыми героями сказок, где побеждает добро, дружба, смелость;
- способствовать формированию познавательного интереса к творчеству
- привлекать детей к участию в совместном с воспитателем рассказывании знакомых произведений
- развитие интереса к иллюстрациям лучших художников-иллюстраторов детской книги;
- воспитывать уважение к сверстникам, умение проявлять взаимопомощь в совместной коллективной деятельности
- развитие творческих способностей детей в процессе реализации проекта.
Работа с родителями:
- выставка в книжном уголке произведений
- выставка совместных работ воспитателей и детей; детей; детей и родителей
Физическое развитие
Образовательная область «Физическая культура»
Выполнение движений под стихотворение «Скрюченная песня»
Пальчиковая гимнастика «Свинки»
Образовательная область «Здоровье»
Формирование культурно-гигиенических навыков
- при обращении с книгой,
- по сказке «Мойдодыр»
Познавательно-речевое развитие
Образовательная область «Познание»
Игры «Угадай, к какой сказке иллюстрация», «Узнай героя сказки по описанию», «Опиши, чтобы узнали дети»
Игра-викторина «Из какой сказки отрывок»
Отгадывание загадок Видеосюжеты, презентации по мотивам произведений
Образовательная область «Коммуникация»
Рассматривание иллюстраций Е. Конашевича к сказкам .
Игра «Расскажи, что видишь на картинке»
Заучивание наизусть отрывков из сказок Чуковского
Беседа по сказкам Чуковского
Игра «Испорченный телефон»
Образовательная область «Чтение художественной литературы»
Чтение стихов и сказок «Муха-Цокотуха», «Мойдодыр», «Тараканище», «Путаница», «Чудо-дерево», «Федорино горе», «Доктор Айболит», «Закаляка» и др.
Драматизация сюжетов знакомых сказок
Социально-личностное развитие
Образовательная область «Социализация»
Игры на основе сюжетов сказок и стихов
Показ детьми театра игрушек «Цыпленок»
(би-ба-бо и плоскостной)
Сюжетно-ролевая игра «Ветериная лечебница»
Образовательная область «Труд»
Наведем порядок в книжном уголке, вымоем кукольную посуду.
Знакомство с профессией ветеринара.
Образовательная область «Безопасность»
Правила безопасного поведения на примере сказок Чуковского
Художественно-эстетическое развитие
Образовательная область «Художественное творчество»
Коллаж «Чудо-дерево»
Лепка героев сказки «Муха-Цокотуха» (коллективная работа) из пластилина
Образовательная область «Музыка»
Прослушивание аудиозаписей в исполнении автора
Рисование на тему «Кто убежал от Федоры»
Творческое рисование «Закаляка»
Наш книжный уголок
Коллаж "Чудо-дерево"
"Мойдодыр"
Непосредственно образовательная деятельность с детьми средней группы «Загадки леса»
Цель
В процессе познавательной деятельности уточнить, конкретизировать и расширить знания детей о лесе.
Задачи
• Воспитывать бережное отношение к природе. Способствовать развитию эстетического восприятия окружающего мира.
• Развивать диалогическую речь детей. Учить отвечать полным ответом на вопрос воспитателя, согласовывать слова в предложении, образовывать форму множественного числа существительных в родительном и винительном падежах, активизировать в речи прилагательные.
• Развивать фразовую речь; слуховое внимание, память. Формировать умение выделять и правильно произносить звук “с”.
• Знакомить детей со свойствами дерева с помощью опытов, экспериментов: плавает, горит, ломается.
Материал
• Запись «Звуки леса»
• Деревянные изделия, веточки, камни
• Емкость с водой
• Муляжи грибов и ягод
• Загадки
Предварительная работа
показ иллюстраций с изображением лесного ландшафта, беседа с детьми о лесе, рассказы из личного опыта детей, показ иллюстраций грибов и ягод, беседа с детьми о правильном поведении в лесу.
Словарная работа
использование слов-антонимов: легкий - тяжелый, съедобный – несъедобный; ломается, горит; расширение активного словаря детей за счёт употребления в речи прилагательных: лес – еловый, сосновый, березовый - березовая роща, дубовый – дубрава.
Ход
непосредственно образовательной деятельности
Воспитатель держит в руках лист бумаги, имитируя кору дерева, скатанный в трубочку и завязанный веревочкой с шишками.
Воспитатель: Ребята, мне пришло необычное письмо. Интересно, от кого оно? Как вы думаете?
Дети: Наверно от белочки.
Воспитатель: Как вы догадались, что это от белочки?
Дети: Оно с шишками, а шишки любят белки.
Воспитатель: Давайте его прочитаем. Воспитатель читает письмо. «Я приглашаю вас в гости к себе домой, хочу показать и рассказать о своем доме. Белочка Искорка». А где дом у белочки?
Дети: В лесу.
Воспитатель: Отправимся в небольшое путешествие?
Дети: Да.
Воспитатель: Закрыли глаза. Раз, два, три… (звучит запись «Звуки леса»)
Белочка: Здравствуйте, ребята! Куда вы попали, как вы думаете?
Дети: В лес.
Белочка: Правильно, здесь поют птицы, слышен шум деревьев. Давайте присядем на лесную полянку и поговорим о моем доме - лесе. Что такое лес? Какой бывает лес? Какую пользу от леса получают люди. Так как вы думаете, что такое лес?
Дети: Это много деревьев.
Белочка: Это много деревьев, растущих рядом друг с другом. Лес бывает смешанным - рядом растут разные деревья. А когда рядом растет много берез, как называется такой лес?
Дети: Березовый лес.
Белочка: Лес называется березовый или березовая роща. Лес, где растут дубы?
Дети: Дубовый лес.
Белочка: Дубовый лес или дубрава. Где растут ели? Где растут сосны?
Дети: Еловый лес. Сосновый лес.
Белочка: Сосновый лес или сосновый бор. Произнесите слово «лес», какой звук слышится в конце слова?
Дети: Звук «с».
Белочка: Произнесем все вместе звук «с» сначала громко, а потом тихо. Дети произносят звук «с» громко, затем тихо. Воспитатель просит нескольких детей индивидуально произнести звук «с». А я знаю чистоговорку со звуком «с»: «Са-са-са в лесу бегает лиса», «Ес-ес-ес у нас еловый лес». Запомнили? Давайте вместе её произнесём. Повторяют вместе и индивидуально. Мы сказали в лесу много деревьев, а как сказать одно…
Дети: Дерево.
Белочка: Одно дерево, много деревьев, деревья. Ребята, про какое дерево можно сказать: «И зимой и летом одним цветом»?
Дети: Елка.
Белочка: А про деревья можно так сказать?
Дети: Нет.
Белочка: Какими же бывают деревья в разное время года?
Дети: Зимой деревья стоят голые, без листьев. Весной – появляются зеленые листочки. Летом на деревьях много зеленых листьев. Осенью листья желтеют и падают.
Белочка: Для меня лес – это дом. Для чего вам нужен лес?
Дети: Ходить в лес отдыхать.
Белочка: Вы ходите в лес отдыхать, послушать пение птиц, насладиться красотой леса и цветов. Используем запись звуков леса как фон. Давайте и мы с вами прогуляемся по лесу. Подул слабый ветер, и мы слышим, как тихонько шумят листья на деревьях. Покажите, как они шумят.
Дети: ш-ш-ш-ш (тихо)
Белочка: Ветер сильнее подул, листья зашумели громче. Как они шумят?
Дети: ш-ш-ш-ш (громко)
Белочка: Посмотрите, под ногами лежат упавшие веточки. Когда на них наступаешь, они хрустят. Покажите, как они хрустят (хр-хр-хр). Как вы думает, почему они издают такой хруст?
Дети: Потому что они ломаются.
Белочка: Поднимите их (дети поднимают лежащие на полу веточки). Попробуйте сломать. Сломались?
Дети: Да.
Белочка: Значит, ветки у дерева легко ломаются, они хрупкие, а при сильном ветре могут ломаться толстые ветки и даже сами деревья. Пойдемте гулять дальше по лесу.
Физминутка
Мы отправились в поход.
Сколько нас открытий ждет.
Мы шагаем друг за другом
Лесом и зеленым лугом.
Ребятишки шли, шли
И грибочки нашли.
Раз грибок, два грибок
Положили в кузовок.
Дальше вдруг открылась речка,
Ее надо переплыть.
А теперь поплыли дружно.
Делать так руками нужно:
Вместе раз – это брас, одной рукой – это кроль.
Вышли на берег крутой и отправились домой.
Белочка: Мы подошли к речке. Посмотрите сколько камней на берегу. Бросьте в воду камешки. Какой звук услышали? Повторите его (бульк – бульк). Что с камушком случилось?
Дети: Он утонул.
Белочка: Теперь поднимите и бросьте в воду деревянные палочки. Что мы видим?
Дети: Они плавают.
Белочка: Правильно, палочки плавают, не тонут. Дерево не тонет, а камни тонут, значит, что легче дерево или камень?
Дети: Дерево легче.
Белочка: Где люди используют это свойство дерева?
Дети: Люди строят лодки, корабли.
Белочка: Ребята, возле речки бывает прохладно. Как в лесу можно согреться?
Дети: Разжечь костер?
Белочка: Из чего будем разжигать костер?
Дети: Из веток, дров.
Белочка: Из сухих веток огонь разгорится быстрее. Давайте соберем веточки и разожжем костер. Воспитатель поджигает на керамическом подносе ветки. Что мы видим?
Дети: Они горят.
Белочка: Значит, дерево горит. Как горит огонь. Покажите. Дети имитируют движение огня в костре. Согрелись?
Дети: Согрелись.
Белочка: Перед уходом из леса, что нужно сделать с костром?
Дети: Потушить его.
Воспитатель тушит огонь водой.
Белочка: Для чего нужно обязательно потушить костер?
Дети: Чтобы не было пожара в лесу.
Белочка: Правильно, чтобы не сгорели деревья и не пострадали звери. Теперь я хочу вам показать, что еще дает лес человеку?
Для этого отгадайте загадку.
Землю пробуравил
Корешок оставил
Сам на свет явился
Шапочкой прикрылся.
Дети: Гриб.
Белочка: Посмотрите сколько растет грибов на полянке, давайте соберем. Я засушу их себе на зиму. В лесу много разных грибов, отгадайте мои загадки про грибы. (загадывает о грибах загадку; дети отгадывают) .
На пеньках растут в лесу
Как веснушки на носу.
(опята)
Ходят в рыженьких беретах
Осень в лес приносят летом
Очень дружные сестрички
Называются (лисички)
Не спорю – не белый
Я, братцы, попроще.
Расту я обычно
В березовой роще.
(подберезовик)
А вот кто-то важный
На беленькой ножке,
Он с красною шляпкой
На шляпке горошки. (мухомор)
Белочка: Какие могут быть грибы?
Дети: Съедобные и несъедобные.
Белочка: Какой гриб здесь несъедобный?
Дети: Мухомор.
Белочка: Что еще растет в лесу кроме грибов?
Дети: Ягоды.
Белочка загадывает загадки, дети отгадывают, показывают муляжи ягод) .
Бусы красные висят
Из кустов на нас глядят.
Очень любят бусы эти
Дети, пчелы и медведи.
(малина)
Я капелька лета на тоненькой ножке.
Плетут для меня кузовки и лукошки.
Кто любит меня, тот и рад поклониться
А имя дала мне родная землица.
(земляника)
Белочка: Я хочу подарить вам шишки. Из них можно сделать разные поделки.
Дети: Спасибо.
Белочка: А теперь вам пора возвращаться обратно в детский сад. До свидания! Закройте глаза, раз, два, три, четыре, пять снова в группе вы опять.
Воспитатель: Вот вы и вернулись в группу, понравилась прогулка по лесу? Да вы не с пустыми руками вернулись, что это?
Дети: Белочка подарила шишки для поделок.
Воспитатель: Вы много узнали о лесе, о свойствах дерева, а что можно сделать из дерева?
Дети: Построить дом, игрушки, мебель, посуду.
Воспитатель: Посмотрите, какие предметы из дерева находятся в группе. Принесите их. Воспитатель называет ребенка по имени, он приносит деревянный предмет.
Воспитатель: Теперь давайте вспомним, что дает нам лес и свойства дерева.
Дети в игровой форме перечисляют. Ребенок движениями показывает, дети называют.
Дети: В лесу собираем грибы, ягоды. Дерево горит, плавает, ломается. Из дерева можно построить дом, сделать игрушки, мебель, посуду.
Воспитатель: Лес наше богатство. Нужно беречь его, правильно вести себя в лесу. От чего надо беречь лес? Как вести себя в лесу?
Дети: Лес нужно беречь от пожара. В лесу разговаривать тихо, не кричать, не пугать зверей и птиц.
Воспитатель: На этом наше занятие закончено.
