Сводная таблица для определения трудностей
Педагогические трудности,
психологические причины и пути коррекции
Русский язык
Педагогическая трудность | Причины | Упражнения |
Определение последовательности звуков в слове | слабое развитие слуховой памяти | 1, 9, 12, 14, 15, 16,35 |
Добавление гласных букв, перестановка букв и слогов в словах | неустойчивость произвольного внимания | 1, 9, 12, 14, 15,16, 35 |
Зеркальное написание букв | недостаточность зрительного анализа | 3, 11, 12, 21, 48,56, 69 |
Списывание с ошибками | неустойчивость произвольного внимания, слабое развитие кратковременной зрительной памяти | 1, 7, 9, 11, 12, 13,27, 30, 31, 35, 61,62 |
Плохо ориентируется в пространстве листа | недостатки развития анализа пространственных отношений, саморегуляции и самоконтроля | 11, 12, 22, 56 |
Затруднения при подборе родственных слов | недостаточность мыслительной операции обобщения | 27, 30, 31, 34, 35,70, 71 |
Не находит ошибки в собственной работе | низкий уровень самоконтроля и концентрации внимания | 1, 18, 19, 21, 30,31, 32, 34, 56, 57,58, 60, 61, 62, 63 |
Чтение
Повторное считывание или пропуск строчки | Недостатки развития анализа пространственных отношений, неустойчивое внимание | 1, 3, 7, 12, 77 |
Потеря строки при чтении | Неустойчивое внимание | 1, 6, 11, 12, 77 |
Прочитывание слов с ошибками | Неустойчивое произвольное внимание, недостаточночность процессов зрительного анализа | 1, 3, 7, 11, 12,13, 77 |
Низкая скорость чтения | Недостаточность зрительного анализа, малый объем восприятия и произвольного внимания | 3, 6, 12, 14, 15,16, 77 |
Ограниченный словарный запас | Недостаточное развитие памяти, низкая познавательная активность, недостаточный уровень развития операций классификации и обобщения | 10, 17, 18, 19,24, 25, 27, 28,29, 44, 77 |
Плохое запоминание прозы и стихов | Механическое запоминание, недостаточность произвольного внимания, воображения | 10, 17, 22, 24,25, 27, 28, 29,30, 31, 33, 36,44, 77 |
Трудности при пересказе | Низкий уровень смысловой обработки текста, недостатки в развитии мышления, воображения, операций анализа, синтеза, обобщения | 10, 17, 22, 24,25, 27, 28, 29,30, 31, 33, 36,44, 71, 77 |
Механическое чтение (непонимание прочитанного) | Неустойчивое внимание, неумение выделить главное, недостаточная память. | 10, 18, 19, 22,24, 25, 29, 30, 36 |
Не выделяет главное в тексте | Низкий уровень памяти, словесно-логического мышления, вербально-смыслового анализа | 10, 18, 19, 22,24, 25, 27, 29, 30 |
Математика
Трудности в формировании навыков счета | Не сформированы навыки планирования, понятия "больше" и "меньше", снижена работоспособность | 2, 3, 4, 7,8, 66, 79 |
Трудности в назывании компонентов арифметических действий | Недостаточный уровень смысловой памяти | 8, 18, 19,66, 79 |
Некрасивое или зеркальное написание цифр | Недостатки в развитии мелкой моторики, процессов зрительного анализа, пространственных отношений | 2, 4, 69 |
Трудности в решении задач | Слабое понимание инструкций, неосознанное чтение, низкий уровень мышления и произвольного внимания | 8, 12, 13,30, 66, 70,73, 79 |
Плохое знание таблицы сложения, умножения | Низкий уровень развития механической и долговременной памяти | 8, 13, 70,77, 79 |
Трудности в усвоении общеучебных умений и навыков
Невнимателен и рассеян | Низкий уровень развития произвольности, внимания (объема, концентрации, устойчивости), низкий уровень учебной мотивации | 1, 5, 6, 7, 11, 13, 14,15, 16, 17, 37, 41, 52,53, 54, 55, 73, 81 |
Неусидчив | Низкий уровень развития произвольности и волевой сферы | 5, 6, 7, 11, 13, 14,15, 16, 17, 21, 22, 37,41, 52, 53, 54, 55, 61,62, 63, 73, 75, 77, 81 |
Не справляется с заданиями для самостоятельной работы | Несформированность приемов учебной деятельности, низкий уровень развития произвольности | 1, 6, 11, 12, 13, 14,16, 21, 22, 41, 55, 73,75, 77, 81 |
Забывает дома учебные принадлежности | Эмоциональная нестабильность, низкий уровень развития произвольности, концентрации и устойчивости внимания | 12, 14, 15, 16, 41,73, 75, 77 |
Нуждается в повторении инструкций и помощи учителя (взрослого) | Низкий уровень произвольности, концентрации и устойчивости внимания, сформированности навыков учебной деятельности | 5, 6, 11, 13, 14, 15,16, 17, 27, 32, 37, 41,73, 75, 81 |
Постоянно переспрашивает учителя | Низкий уровень произвольности, концентрации и устойчивости внимания, сформированности навыков учебной деятельности, кратковременной памяти | 17, 18, 27, 32, 73,75, 77 |
Плохо ориентируется в тетради | Низкий уровень развития мелкой моторики, восприятия ориентировки в пространстве, произвольности | 11, 32, 73, 75, 77, 81 |
Постоянно отвлекается, играет | Несформированность отношения к себе как к школьнику, низкий уровень развития концентрации и устойчивости внимания, низкий уровень произвольности | 6, 11, 21, 32, 41, 43,73, 75 |
Опаздывает на уроки | Несформированность приемов самоконтроля, низкий уровень развития произвольности, концентрации и устойчивости внимания | 41, 43, 73, 75 |
Литература:
1. http://larisasoboleva2011.narod. ru/p26aa1.html
2. 120 уроков психологического развития младших школьников (Психологическая программа развития когнитивной сферы учащихся I-IV классов). - М.: «Ось-89», 2006.
