Изобразительное искусство (начальная школа) 1-3 классы Внеурочная деятельность

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Поросинская средняя общеобразовательная школа» Томского района

«Согласовано»  «Утверждено»

с зам. директора по УВР  директором школы

_______  _______

Дата  02,09.20 14г.  Приказ  

Изобразительное искусство

(начальная школа)

1-3 классы

Внеурочная деятельность

Рабочая программа

Составлена - Кремер Кристиной Петровной, учитель ИЗО

На основе: рабочий программы  автор  . Изобразительное искусство и художественный труд  1-9классы. М: Просвещение 2010 г.

2014 - 2015 учебный год

Пояснительная записка.

Рабочая программа по внеурочной деятельности составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и представляет собой вариант программы внеурочной деятельности. Рабочая программа имеет предметную направленность и разработана в соответствии с программой курса «Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 классы» (М.: Просвещение, 2006 г.)

Отличительная особенность  данной рабочей программы заключается в том, что, в отличие от ранее действовавшей программы «Изобразительное искусство и художественный труд. 1-4 классы» рабочая программа содержит в себе три блока: «Я художник», «Юный художник» и «Изобразительное искусство +театр». Специфика подобного деления на блоки состоит в том, что первый блок раскрывает содержание учебного материала и расширяет представления учащихся о видах изобразительного искусства, второй дает инструментарий для его практической реализации, третий намечает эмоционально-ценностную направленность тематики заданий и содержит виды и условия деятельности, в которых ребенок может получить художественно-творческий опыт. Все блоки об одном и том же, но раскрывают разные стороны искусства: типологическую, языковую, ценностно-ориентационную и деятельностную. Они все в разной мере присутствуют практически на каждом уроке.

Программа по внеурочной деятельности предназначена для детей в возрасте от 7 до 10 лет с разной степенью одаренности, имеющих интерес к художественной деятельностии направлена на обеспечение дополнительной теоретической и практической подготовки по изобразительному искусству.

Цель программы - фор­мирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной.

Задачи преподавания изобразительного искусства :

формирование у учащихся нравственно-эстетической отзыв­чивости на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве; формирование художественно-творческой активности школьников; овладение образным языком изобразительного искусства посредством формирования художественных знаний, уме­ний и навыков.

Используемый  учебно-методический комплекс:

. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь: учебник 1 класса. - М. Просвещение,2012  . Изобразительное искусство. Твоя мастерская: рабочая тетрадь по изобразительному искусству к учебнику «Ты изображаешь, украшаешь и строишь» для 1 класса-М.: Просвещение,2012 . Изобразительное искусство. Искусство и ты:учебник 2 класса-М. Просвещение,2012 . Изобразительное искусство. Твоя мастерская:рабочая тетрадь по изобразительному искусству к учебнику «Искусство и ты»для 2 класса-М.: Просвещение,2012 , . Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас:учебник для 3 класса-М.:Просвещение,2012 Изобразительное искусство. Твоя мастерская:рабочая тетрадь по изобразительному искусству к учебнику «Искусство вокруг нас» для 3 класса - М.: Просвещение, 2012 Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству под ред. .1-4 классы.-М.: Просвещение, 2012 Бушкова разработки по изобразительному искусству: 1 класс.- М.: ВАКО, 2008.-212с.-  ( в помощь школьному учителю).  Бушкова разработки по изобразительному искусству: 2 класс.- М.: ВАКО, 2011.-144с.- ( в помощь школьному учителю). Неменская народ художник. . М.: Просвещение.2007Неменский искусство и художественный труд. 1-9 классы. Издательство «Просвещение», 2005 г.

Реализация программы рассчитана на 3 года начального образования объёмом 204 часа. Занятия проводятся 2 раза в неделю во второй половине дня.

Место проведения занятий – кабинеты начальных классов. Возраст детей, участвующих в реализации программы 7-10 лет.

Содержание программы нацелено на формирование культуры творческой личности, на приобщение учащихся к общечеловеческим ценностям через собственное творчество и освоение опыта прошлого. Содержание программы расширяет представления учащихся о видах изобразительного искусства, стилях, формирует чувство гармонии и эстетического вкуса. Актуальность данной программы обусловлена также ее практической значимостью. Дети могут применить полученные знания и практический опыт при выполнении творческих работ, участвовать в изготовлении рисунков, открыток. Предлагаемые занятия основной упор делают на изучение цветовой гаммы, подбор цветовых оттенков при выполнении работ.

  1 класс

Содержание программы

Рисование с натуры (рисунок, живопись, графика)  (37 часов)

Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов, расположенных фронтально. Передача в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов доступными детям средствами. Выполнение по памяти и по представлению набросков и зарисовок различных объектов действительности.

Декоративная работа(21 часов)

Рисование узоров и декоративных элементов по образцам. Самостоятельное выполнение в полосе, круге растительных и геометрических узоров. Формирование элементарных представлений о декоративном обобщении форм растительного и животного мира, о ритме в узоре, о красоте народной росписи в украшении одежды, посуды, игрушек.

Рисование на темы (10 часа)

Рисование на основе наблюдений или по представлению, иллюстрирование сказок.  Передача в рисунках смысловой связи между предметами.

Учебно-тематический план

№	Раздел Тема	Ко-во часов	Дата по плану	Дата по факту
1-2	Рисунок с натуры портфеля	2	02-06.09
3	Построение  табурета	1	09-13.09
4	Конструктивное построение кувшина	1	09-13.09
5	Сказочное приключение	1	16-20.09
6	Я тебя нарисовал	1	16-20.09
7	Рисунок с натуры игрушки	1	23-27.09
8	«Автопортрет»	1	23-27.09
9	«Я рисую друга»	1	30.09-04.10
10	Лесная полянка»	1	30.09-04.10
11	Составление растительного узора в круге	1	07-11.10
12	Элементарное построение человека	1	07-11.10
13-14	Рисование игрушки с драпировкой	2	14-18.10
15	Создание игрушки из пластилина	1	21-25.10
16	Лепка посуды из пластилина	1	21-25.10
17	Изготовление эскизов платков	1	28.10-01.11
18	Эскиз платка в  цвете	1	28.10-01.11
19-20	Роспись посуды (гжель)	2	12-15.11
21-22	Иллюстрация выбранной сказки	2	18-22.11
23-24	Эскиз открытки	2	25-29.11
25	Просмотр видеоряда	1	02-06.12
26	Коллективное панно	1	02-06.12
27-28	Создание куклы	2	09-13.12
29-30	Создание коллективного панно	2	16-20.12
31-32	Пейзаж (что это)	2	23-27.12
33	Пейзаж (осенний)	1	20-24.01
34	Пейзаж (зимний)	1	20-24.01
35	Пейзаж (весенний)	1	27-31.01
36-38	Роспись посуды хохлома	3	27-31.01 03-07.02
39-40	Натюрморт	2	10-14.02
41-42	Картина-портрет	2	17-21.02
43-44	Орнамент (декоративное украшение)	2	24-28.02
45-46	Рисунок с натуры	2	03-07.03
47-48	Пейзаж «Зимний вечер»	2	10-14.03
49-50	Сюжет из сказки «Золотая рыбка»	2	17-21.03
51-52	Натюрморт с кувшином	2	01-04.04
53-54	Анималистический жанр	2	07-11.04
55	Птицы	1	14-18.04
56-58	Натюрморт с цветами (графика)	3	14-18.04 21-25.04
59-60	Сказочная страна	2	28.04-02.05
61-62	Сказка «Золотой ключик»	2	05-09.05
63-64	Рисунок «Времена года»	2	12-16.05
65-66	Натюрморт ограниченной палитрой	2	19-23.05
67-68	Портрет	2	26.-30.05
Всего:	68

2 класс

Содержание программы

Рисование с натуры, по памяти и по представлению (рисунок, живопись, графика) (33 часа)

Рисование с натуры по памяти и по представлению не сложных по строению и простых по очертаниям очертанию предметов. Выполнение в цвете набросков с натуры (игрушек, птиц, цветов) с передачей общего цвета натуры. Развитие умения выражать первые впечатления от действительности, отражать результаты своих наблюдений и эмоций в рисунках, передавать пропорции, очертания, общее пространственное расположение, цвета изображаемых предметов. Развитие способности чувствовать красоту цвета, передавать своё отношение к изображаемым объектам средствами  цвета.

Рисование на темы (27 часов) 

Ознакомление с особенностями рисования тематической композиции. Общее понятие об иллюстрациях. Иллюстрирование сказок. Правильное размещение изображения на плоскости листа бумаги. Передача смысловой связи между объектами композиций. Изображение в тематическом рисунке пространства, передача пропорций и основного цвета объектов. Эмоционально-эстетическое отношение к изображаемым явлениям, событиям, поступкам персонажей в детских рисунках. Развитие зрительных представлений, образного мышления, воображения, фантазии.

Декоративная работа (10 часов)

Знакомство с видами народного декоративно-прикладного искусства: художественной росписью (гжель, хохлома), для развития детского творчества в эстиказ, для украшения предметов простой формы применяются узоры в полосе, квадрате, треугольнике, элементов декоративно-сюжетной композиции. Формирование умений применять в декоративной работе линию, симметрии, ритм, а также элементарные приёмы кистевой росписи.

Учебно-тематический план

№	Раздел Тема	Кол-во часов	Дата по плану	Дата по факту
1-2	Рисунок с натуры раскрытой книги	2	02-06.09
3-4	«Мой одноклассник»	2	09-13.09
5	Составление растительного узора  в круге	1	16-20.09
6-7	Композиция на тему времена года	2	16-20.09 23-27.09
8-9	Пейзаж	2	23-27.09 30.09-04.10
10-11	Отражение характера позы фигуры человека	2	30.09-04.10 07-11.10
12-13	Натюрморт с кувшином	2	07-11.10 14-18.10
14	«Родные просторы»	1	14-18.10
15-16	Сказка «Маша и медведь»	2	21-25.10
17-18	Осенний натюрморт (живопись)	2	28.10-01.11
19-20	Натюрморт (графика)	2	12-15.11
21-22	Анималистический жанр	2	18-22.11
23-24	Сказка о рыбаке и рыбке.	2	25-29.11
25-27	Пейзаж «Летний день»	3	02-06.12 09-13.12
28-30	Семейный портрет	3	09-13.12 16-20.12
31-32	Составление узора в круге	2	23-27.12
33-34	Рисование игрушки с драпировкой	2	13-17.01
35-36	Фигура человека (поза) черной краской.	2	20-24.01
37-39	«Мой портрет»	3	27-31.01 03-07.02
40-41	Эскиз карнавального костюма	2	03-07.02 10-14.02
42-44	Натюрморт с посудой	3	10-14.02 17-21.02
45-46	«Мамина профессия»	2	24-28.02
47-48	«рисуем любимые места»	2	03-07.03
49-50	Фантастическая планета	2	10-14.03
51-52	«Зимняя прогулка»	2	17-21.03
53-54	«Я как то летом видел…»	2	01-04.04
56-57	Рисование с натуры фруктов	2	07-11.04
58-59	Картины о природы – это пейзаж	2	14-18.04
60-61-	Рисунок с натуры куба и пирамиды	2	21-25.04
62-63	Рисунок с образца на доске пейзаж.	2	28.04-02.05
64-67	Портрет девочки	4	05-09.05 12-16.05
68-70	Пейзаж «Моя деревня»	3	19-23.05 26-30.05
Всего:	70

3 класс

Содержание программы

Рисование с натуры, по памяти и по представлению (рисунок, живопись, графика) (42 часа)

Рисование с натуры простых по очертаниям и строению объектов действительности. Рисование домашних и диких животных, игрушек, цветов, предметов быта. Передача в рисунках пропорций, строения, очертания, пространственного расположения цвета, изображаемых объектов. Определение гармоничного сочетания цветов в окраске предметов, использование предметов «перехода цвета в цвет», и «вливание цвета в цвет». Выполнение набросков по памяти и по представлению различных объектов действительности.

Рисование на темы (18 часов)

Совершенствование умений выполнять рисунки на темы окружающей жизни по памяти и по представлению. Иллюстрация как произведение художника. Передача в рисунках общего пространственного расположения объектов, их смысловой связи в сюжете и эмоционального отношения к изображаемым событиям.

Декоративная работа (10 часов)

Углубление знакомство с народно-декоративно-прикладным искусством: художественной росписью (хохлома, гжель). В работе над эскизами учащиеся постепенно учатся понимать связь формы, материала и элементов украшения с практическим назначением предмета. У них формируется представление о том, что образы родной природы служат основой для творчества народного мастера. Народное орнаментальное искусство отражает представления его создателей о прекрасном. Приобщение изучению культуры и быта своего народа на примерах произведений известных центров народных художественных промыслов (хохлома, гжель).

Учебно-тематический план

№	Раздел Тема	Кол-во часов	Дата по плану	Дата по факту
1.	Облака, как воздушные замки	1	02-06.09
2	Дары природы	1	02-06.09
3	Какого цвета листья	1	09-13.09
4	Подготовка декораций к празднику осени.	1	09-13.09
5	Я и осень	1	16-20.09
6	Составление эскизов декораций	1	16-20.09
7	Мир художника	1	23-27.09
8	Перспектива как основа рисунка.	1	23-27.09
9	Древний мир Египта.	1	30.09-04.10
10	Подготовка декораций к празднику день учителя.	1	30.09-04.10
11	«Три волшебных цвета»	1	07-11.10
12	«Какого цвета радость	1	07-11.10
13	«Цвет моей мечты»	1	14-18.10
14	Радость, грусть, воспоминания.	1	14-18.10
15-16	Рисование персонажа из сказки (баба яга)	2	21-25.10
17-18	Сказка (золотая рыбка)	2	28.10-01.11
19-21	Натюрморт с цветами.	3	12-15.11 18-22.11
22-24	Рисунок (графика)	3	18-22.11 25-29.11
25-26	Афиша к театру	2	02-06.12
27-28	Сказка «Снежная королева»	2	09-13.12
29-30	Пейзаж «березовая роща»	2	16-20.12
31-32	Балет	2	23-27.12
33-34	Анималистический жанр	2	13-17.01
35-36	Сказка «Красная шапочка»	2	20-24.01
37-38	Сказка «Царевна лягушка»	2	27-31.01
39-42	Натюрморт с фруктами.	4	03-07.02 10-14.02
43-46	Портрет девочки	4	17-21.02 24-28.02
47	Театр афиша	1	03-07.03
48	Открытка на день 8-марта	1	03-07.03
49-52	Роспись посуды (хохлома)	4	10-14.03 17-21.03
53-56	Роспись посуды (гжель)	4	01-04.04 07-11.04
57-58	Декорации к школьному спектаклю.	2	14-18.04
59-60	Подарочные открытки	2	21-25.04
61-62	Наши птицы	2	28.04-02.05
63-64	Мой бал	2	05-09.05
65-66	Человек в танце (графика)	2	12-16.05
67-68	Натюрморт (графика)	2	19-23.05
69-70	Пейзаж весна	2	26-30.05
Всего:	70

Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе:

По трудовой (технико-технологической) деятельности учащиесянаучаться:

1-2 классы

- высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно - прикладного искусства ( что больше всего понравилось, почему, какие чувства, переживания может передать художник);

-стремиться верно, и выразительно передавать в рисунке простейшую форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;

-без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;

-использовать формат листа (горизонтальный, вертикальный) в соответствии с задачей и сюжетом;

-использовать навыки компоновки;

-передавать в рисунках на темы и иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать содержание литературного произведения;

-передавать пространственное отношение (изображать на листе бумаги основание более близких предметов ниже, дальних – выше, ближние предметы крупнее равных им, но удаленных и т. д.);

-применять приемы рисования кистью, пользоваться палитрой, использовать художественную выразительность материалов (акварель, гуашь, пастель, тушь и др.), уметь ровно и аккуратно закрасить поверхность в пределах намеченного контура;

-менять направление штриха, линии. Мазка согласно форме;

-составлять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно обобщенных и переработанных форм растительного мира, из геометрических форм.

3 классы

-видеть цветовое богатство окружающего мира и передавать свои впечатления в рисунках;

-выбирать наиболее выразительный сюжет тематической ком­позиции и проводить подготовительную работу (предварительные наблюдения, наброски и зарисовки, эскизы), с помощью изобрази­тельных средств выражать свое отношение к персонажам изобра­жаемого сюжета;

-анализировать форму, конструкцию, пространственное рас­положение, тональные отношения, цвет изображаемых предметов, сравнивать характерные особенности одного предмета с особенно­стями другого;

-пользоваться элементами перспективы, светотени, компози­ции и т. д. В рисовании на темы и с натуры;

-передавать тоном и цветом объем и пространство в натюр­морте, пейзаже, портрете;

-применять в рисунке выразительные средства (эффекты ос­вещения, композиции, штриховки, разные приемы работы акваре­лью, гуашью), добиваться образной передачи действительности.

Занятия построены следующим образом:

Организационный момент. Проверка готовности класса к уроку. Беседа по теме урока. Активизация мыслительной деятельности учащихся, подготовка  к выполнению заданий основной части. Основная часть. Творческая практическая деятельность учащихся. Итог урока. Выставка и анализ работ. Обобщение темы урока.

Принципы, лежащие в основе построения рабочей программы:

-  личностно-ориентированные: разностороннее, свободное и творческое развитие ребенка,

- дидактические: наглядность, связь теории с практикой,

- творчества (креативности): предполагает максимальную ориентацию на творческое начало в учебной деятельности обучающегося приобретение ими собственного опыта творческой деятельности, умение создавать новое, находить нестандартные решения,

- деятельностно-ориентированные: деятельности, освоение учениками знаний, умений, навыков преимущественно в форме практической творческой деятельности.

- вариативности предполагает развитие у детей вариативного мышления, т. е. понимания возможности различных вариантов решения задачи и умения осуществлять систематический перебор вариантов. Этот принцип снимает страх перед ошибкой, учит воспринимать неудачу не как трагедию, а как сигнал для её исправления.

Планируемые результаты освоения обучающимисяпрограммы внеурочной деятельности:

1. Раскрытие творческого потенциала школьников.

2. Умение воплощать в живописных работах свои собственные впечатления.

3. Создавать прекрасное своими руками.

4. Ценить свой труд, уважать чужой.

5. Уметь применять теоретические знания на практике.

6. Уметь пользоваться художественным материалом.

Возрастные особенности достижения результатов воспитания

При организации внеурочной деятельности младших школьников необходимо учитывать, что, поступив в 1 класс, дети особенно восприимчивы к новому знанию, стремятся понять новую для них школьную реальность. Педагогу необходимо поддержать эту тенденцию, обеспечить используемыми формами внеурочной деятельности достижение ребенком первого уровня результатов. Во 2 и 3 классах, как правило, набирает силу процесс развития детского коллектива, резко активизируется межличностное взаимодействие младших школьников друг с другом, что создаёт благоприятную ситуацию для достижения во внеурочной деятельности школьников второго уровня результатов.

Личностные, метапредметные и предметные результатыосвоения программы.

Личностными результатами изучения программы является формирование следующих умений:

оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие; называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей; самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей); в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения программы является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

  проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё предположение (версию) ; с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

Средством для формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности.

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов.

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.

Коммуникативные УУД:

донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях; слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметными результатами изучения программы является формирование следующих знаний и умений.

По художественно-творческой изобразительной деятельности:

знать особенности материалов (изобразительных и графических), используемых учащимися в своей деятельности, и их возможности для создания образа. Линия, мазок, пятно, цвет, симметрия, рисунок, узор, орнамент, плоскостное и объёмное изображение, рельеф, мозаика.

Уметь реализовывать замысел образа с помощью полученных на уроках изобразительного искусства знаний.