ПРИМЕНЕНИЕ ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКИ
НА УРОКАХ ФИЗИКИ КАК СРЕДСТВА АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА УЧАЩИХСЯ
,
учитель физики
ГУО «Рассветовская средняя школа» Октябрьского района Гомельской области
*****@***by
Учитель. Что составляет основу его профессии? Знание предмета? Безусловно. Любовь к детям, умение понимать и чувствовать, как учится ребёнок и что он при этом переживает? Ну, кто же будет спорить. А ещё он всегда должен оставаться молодым в своей работе – шагать в ногу со временем, не останавливаться на достигнутом, всегда быть в поиске.
Использование новых информационных технологий в практике работы учителя-предметника сегодня не мода, не увлечение, а реальная потребность. В связи с активным внедрением информационных технологий в образовательный процесс, возникает необходимость обобщения опыта, поиска оптимальных форм и методов использования учителем-предметником различных средств ИКТ в практической деятельности.
Интерактивная доска в нашем учреждении образования появилась чуть больше года тому назад. Мне повезло, что такую доску установили в моём кабинете физики. Но как ею пользоваться, я толком не знала, как и многие учителя нашей школы. У меня было огромное желание научиться работать на этой доске, и мои учащиеся были для меня незаменимыми помощниками в процессе овладения доской.
Поставленную задачу я решала одновременно сразу в нескольких направлениях. Во-первых, я старалась изучить возможности самой доски и тот материал, который в ней был заложен. Во-вторых, старалась найти в продаже готовые мультимедийные программы, которые можно было бы использовать на своих уроках, понять, как это лучше сделать. В-третьих, старалась создать свои компьютерные модели уроков.
Интерактивная доска — современный наглядный инструмент, альтернатива традиционной учебной доске. Она позволяет учителю физики объединить два различных инструмента: экран для отображения информации и обычную маркерную доску. Также интерактивная доска позволяет, как на обычной доске, делать пометки, рисовать, чертить схемы, вносить любые изменения. Достаточно только прикоснуться к ее поверхности, чтобы начать урок.
На своих учебных занятиях я использую интерактивную доску прямой проекции, оснащенную акустической системой. Ее применение делает уроки физики более интересными для учащихся. Она дала возможность по-новому взглянуть на физику: развивая воображение любого учащегося цветом, движением, качественным стереозвуком.
Первоначально использование интерактивной доски сводилось к применению лишь ее мультимедийности: демонстрации презентаций и видеоуроков.
С использованием интернет-технологии были применены на уроках следующие возможности интерактивной доски:
интерактивные плакаты (переключение между содержимым каждого раздела осуществляется с использованием технологии триггеров: Знак вопроса показывает открываемый объект. После рассмотрения открываемого объекта, его следует закрыть. Открытие и закрытие происходит щелчком по объектам, имеющим изображение «?» или «х»);
виртуальные стенды (предлагаемые проекты являются методическими пособиями, позволяющими исследовать изучаемые объекты, развивать логическое мышление, учиться решать творческие задачи, развивать познавательную активность);
виртуальные лабораторные работы (помогут усвоить основы эксперимента, научить логически мыслить и, самое главное, – помогут лучше усвоить программный материал);
тренажеры (представлена возможность выбора заданий, вывода результатов (в %), просмотра ответов для проверки, запуск калькулятора, использование таблиц) . На уроках я использую тренажеры для обобщения и закрепления изученного материала;
экспресс-тесты (серия программ: в начале, середине или в конце урока – тест, буквально на минутку; учащийся называет ответ и нажимает кнопку);
внеклассные мероприятия (предлагаемая коллекция программ представляет собой некоторую разновидность интерактивных плакатов. Они выполнены по Flash-технологии в виде слайд-шоу).
Используя интерактивную доску, я убедилась в видимой экономии времени: с помощью проектора повторяли пройденный материал прошлых уроков и переходили к изучению нового материала. На доске в нужный момент всегда доступен «стоп-кадр» для добавления необходимого комментария, что позволило мне и моим учащимся делать пометки «поверх» компьютерных слайдов. Все пометки, внесенные поверх текста или изображения, сразу отображаются в файле, обычная школьная доска не может вместить тот объем, который можно поставить на слайд.
Интерактивную доску я использую во время следующих этапов урока:
Этап изучения нового материала.Активные методы обучения в сочетании с использованием мультимедиа помогают изменить роль учащегося, превращая его из пассивного слушателя в активного участника учебного процесса.
В 11 классе для оптимизации образовательного процесса при объяснении нового материала по разделу «Основы специальной теории относительности» я использовала интерактивный курс физики «Кирилла и Мефодия» не только как источник учебной информации, но и для проведения промежуточного контроля. Это позволило активно вовлечь учащихся в учебный процесс, улучшить темп урока.
Проведение лабораторных работ.При проведении лабораторной работы «Изучение параллельного соединения проводников» я использовала электронное средство обучения «Физика. Электричество. Виртуальная лаборатория», которое предназначено для поддержки учебного процесса для 8 класса по разделу «Электричество». В данной программе можно не только смотреть и подставлять значения, в ней можно работать электромагнитным маркером (стилусом), делая дополнительные записи, пометки, выделять разными цветами необходимые элементы цепи. Регулируя порядок поэтапного появления цепи в лабораторной работе с помощью функции «захват», можно «прокрутив» ее на доске назад, повторить всё поэтапно в необходимом порядке.
Используя на уроках интерактивную доску, я передавала актуальную информацию на весь класс, решали задачи и выполняли лабораторную работу у всех на виду, тем самым формируя неповторимую интеллектуальную среду, расширяющую кругозор и стимулирующую творческое восприятие учащихся.
Этап зак репления материала.Одним из условий достижения положительных результатов является применение различных способов закрепления знаний, требующих мыслительной активности обучающихся:
организация выступлений учащихся с мультимедийным сопровождением (главное достоинство этого метода – возможность для обучающегося многократно обрабатывать учебную информацию в доступном для него темпе и в удобное время);
формирование умений и навыков при выполнении тренировочных заданий (например, учащимся могут быть предложены задания, при выполнении которых используются разные цвета маркеров).
Используя доску на уроках, я также оперативно проверяла домашнее задание по заранее готовым тестам. Конечно, для их создания нужно потратить время, но в школе имеются готовые электронные программы для проведения тестовых и самостоятельных работ: интерактивный курс физики «Кирилла и Мефодия», «Открытая физика. Версия 2.5, часть 2», «Электронные уроки и тесты. Физика в школе», «Электронная библиотека. 2000 задач по физике», «1С: Репетитор», ПМК «Наглядная физика. Часть 1,2» и другие. Эти программные продукты я использовала при проведении мультимедийных уроков физики для 7-11 классов с медиаиллюстрациями, видеофрагментами и интерактивными тренажёрами.
Безусловно, никакие современные доски не заменят настоящего учителя, но они помогут ему в активизации учебного процесса, в повышении мотивации, в улучшении качества знаний, в создании положительного эмоционального настроя учащегося к физике.
Хорошо, что в учреждениях образования появляется всё больше и больше современных технических новинок, это правильно! Школа не должна отставать от жизни, а по большому счёту должна опережать немного время, ведь мы готовим молодёжь, которая будет строить наше будущее. Несомненно, проведение уроков с использованием интерактивной доски является мощным стимулом в обучении, но уроки будут полезными и интересными только у творчески работающих и испытывающих радость от своей работы учителей.
