Рабочая программа по искусству для 8 классов (стр. 3 )

Примерный художественный материал:

Изучение произведений отечественного и зарубежного ис­кусства в сопоставлении разных жанров и стилей. Эмоцио­нально-образный язык символов, метафор, аллегорий в рос­писи, мозаике, графике, живописи, скульптуре, архитектуре, музыке, литературе и передача информации, содержащейся в них, современникам и последующим поколениям.

Изобразительное искусство. Натюрморты (П. Клас, В. Хеда, П. Пикассо, Ж. Брак и др.); пейзажи, жанровые кар­тины (В. Борисов-Мусатов, М. Врубель, М. Чюрленис и др.); рисунки (А. Матисс, В. Ван Гог, В. Серов и др.). Архитекту­ра (Успенский собор Московского Кремля, церковь Вознесе­ния в Коломенском, дворцы в стиле барокко и классицизма и др.). Скульптура (Ника Самофракийская, О. Роден, В. Му­хина, К. Миллес и др.), живопись (В. Тропинин, О. Кипрен­ский, П. Корин и др.). Росписи Древнего Египта, Древнего Рима, мозаики и миниатюры Средневековья, графика и жи­вопись Древнего Китая, Древней Руси (А. Рублев); живопись и графика романтизма, реализма и символизма (Д. Веласкес, А. Иванов, В. Суриков, У. Хогарт, П. Федотов, Ф. Гойя, К. Малевич, Б. Йеменский и др.); карикатура (Ж. Эффель, X. Бидструп, Кукрыниксы).

Музыка. Сочинения, посвященные героике, эпосу, драме (М. Глинка, М. Мусоргский, Д. Шостакович, А. Хачатурян, К.-В. Глюк, В.-А. Моцарт, Л. Бетховен, А. Скрябин, Г. Сви­ридов, А. Шнитке, Ч. Айвз и др.). Музыка к кинофильмам (С. Прокофьев, Р. Щедрин, Э. Артемьев, А. Петров, М. Та-ривердиев, Н. Рота и др.).

Литература. Русская поэзия и проза (Н. Гоголь, А. Блок, Б. Пастернак и др.).

Экранные искусства, театр. йзен­штейна, Н. Михалкова, Э. Рязанова и др. Экранизации опер, балетов, мюзиклов (по выбору учителя).

Художественно-творческая деятельность учащихся:

Создание или воспроизведение в образной форме сообще­ния друзьям, согражданам, современникам, потомкам с по­мощью выразительных средств разных искусств (живописи, графики, музыки, литературы, театра, анимации и др.) или с помощью информационных технологий. Передача возможным представителям внеземной цивилизации информации о со­временном человеке в образно-символической форме. Выбор из золотого фонда мирового искусства произведения, наибо­лее полно отражающего сущность человека. Обоснование сво­его выбора.

Раздел 4. Красота в искусстве и жизни - 10 часов.

Что такое красота. Способность искусства дарить людям чувство эстетического переживания. Законы красоты. Различие реакций (эмоций, чувств, поступков)  человека на социальные и природные явления в жизни и в искусстве. Творческий характер эстетического отношения к окружающему миру. Соединение в художественном произведении двух реальностей – действительно существующей и порожденной фантазией художника. Красота в понимании различных социальных групп в различные эпохи.

Поэтизация обыденности. Красота и польза.

Примерный художественный материал:

Знакомство с отечественным и зарубежным искусством в сопоставлении произведений разных жанров и стилей; с сим­волами красоты в живописи, скульптуре, архитектуре, музы­ке и других искусствах.

Изобразительное искусство. Скульптурный портрет Не­фертити, скульптура Афродиты Милосской, икона Владимир­ской Богоматери, «Мона Лиза» Леонардо да Винчи; скульп­турные и живописные композиции («Весна» О. Родена, «Вес­на» С. Боттичелли и др.). Живопись (Ж.-Л. Давид, У. Тернер, К.-Д. Фридрих, Ф. Васильев, И. Левитан, А. Куинджи, В. По­ленов и др.). Женские образы в произведениях Ф. Рокотова, Б. Кустодиева, художников-символистов.

Музыка. Сочинения, посвященные красоте и правде жиз­ни (Д. Каччини, И.-С. Бах, Ф. Шуберт, Ф. Шопен, И. Штра­ус, Э. Григ, Ж. Визе, М. Равель, М. Глинка, П. Чайковский, С. Рахманинов, Г. Свиридов, В. Кикта, В. Гаврилин и др.). Исполнительские интерпретации классической и современ­ной музыки.

Литература. Поэзия и проза (У. Шекспир, Р. Берне, А. Пушкин, символисты, Н. Гоголь, И. Тургенев, И. Бунин, Н. Заболоцкий).

Экранные искусства, театр. лек­сандрова, Г. Козинцева, А. Тарковского, С. Бондарчука, Ю. Норштейна, М. Формана. Экранизация опер и балетов (по выбору учителя).

Художественно-творческая деятельность учащихся:

Передача красоты современного человека средствами лю­бого вида искусства: портрет в литературе (прозе, стихах), ри­сунке, живописи, скульптуре, фотографии (реалистическое и абстрактное изображение, коллаж).

Передача красоты различных состояний природы (в ри­сунке, живописи, фотографии, музыкальном или поэтическом произведении). Показ красоты человеческих отношений сред­ствами любого вида искусства.

Раздел 5. Прекрасное пробуждает доброе - 8 часов.

Преобразующая сила искусства. Воспитание искусством – это «тихая работа» (Ф. Шиллер). Ценностно-ориентационная, нравственная, воспитательная функции искусства. Арт-терапевтическое воздействие искусства. Образы созданной реальности – поэтизация, идеализация, героизация и др.

Синтез искусств в создании художественных образов. Соотнесение чувств, мыслей, оценок читателя, зрителя, слушателя с ценностными ориентирами автора художественного произведения. Идеал человека в искусстве. Воспитание души.

Исследовательский проект.

Художественно-творческая деятельность:

Исследовательский проект: «Полна чудес могучая приро­да». Создание художественного замысла и воплощение эмо­ционально-образного содержания весенней сказки «Снегуроч­ка» средствами разных видов искусства (живопись, музыка, литература, кино, театр).

Перспективно-тематическое планирование уроков по учебному курсу «Искусство»

№ п/п	Тема урока	Количество часов	Тип урока	Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности	Виды контроля, измерители	Планируемые результаты освоения материала	Дом. задание	Дата проведения
I четверть.  Раздел 1: «Искусство в жизни современного человека»  (3 часа).
1	Искусство вокруг нас.	1	Вводный	Воспринимать произведения искусства, смысл художественного образа.	Индивидуальный	- представлять место и роль музыкального искусства в жизни человека и общества, -различать виды, стили и жанры искусства, -жанры народной и профессиональной музыки.
2,3	Художественный образ–стиль-язык. Наука и искусство. Знание научное и знание художественное	2	Интегрированный	Слушание музыкальных фрагментов. 1 урок: Графика. Дон Кихот,   герцог и герцогиня. 2 урок: Слушание Симфонии №40 (1часть). Живопись  «Натюрморт с атрибутами науки».	Индивидуальный	-воспринимать художественные произведения разных видов искусства, -выражать своё отношение к ним, -понимать специфику худ. образа в разных видах искусства.	Компьютерная презентация «Пейзаж в лирике, музыке, живописи».
Раздел 2: «Искусство открывает новые грани мира» (7 часов)
4,5	Искусство раскрывает о красоте Земли. Литературные страницы. Пейзаж – поэтичная и музыкальная живопись. Зримая музыка.	2	Интегрированный	1 урок: Просмотр компьютерной презентации «Пейзаж в лирике, музыке, живописи». 2 урок: фрагменты А. Вивальди и П. Чайковского Изобразить пейзаж исходя из вызванных чувств.	Индивидуальный	- уметь анализировать и понимать изображение пейзажа, -выражать разные эмоциональные состояния при создании этюдов, -подбирать музыкальные произведения созвучные с картинами.	Компьютерная презентация «Жанр портрета в культуре разных времён»
6	Человек в зеркале искусства: жанр портрета.	1	Интегрированный	Просмотр компьютерной презентации «Жанр портрета в культуре разных времён» Портрет в графике.	Индивидуальный	- виды портретов, автопортрет, -наблюдать жизненные явления и сопоставлять их с особенностями художественного воплощения в произведениях искусства.	Чтение отрывка из романа «Война и мир» (ночной разговор Сони и Наташи)
7,8	Портрет в искусстве России. Портреты наших великих соотечественников. Как начиналась галерея.	2	Интегрированный	1 урок: Чтение отрывка из романа «Война и мир» (ночной разговор Сони и Наташи) как диалог по ролям. Зарисовка эскизов костюмов и декораций. 2 урок: Изображение детей в русском искусстве.	Индивидуальный	- сопоставлять язык различных направлений портретной живописи, -определять выразительность линии, цвета, ритма, колорита.	Просмотр эпизодов фильма С. Эйзенштейна «Александр Невский»
9	Музыкальный портрет. Александр Невский.	1	Интегрированный	Слушание фрагментов произведений , С. Прокофьева, А. Бородина, Б. Тищенко, Ж. Бизе и Р. Щедрина, А. Шнитке и В. Кикты. Фрагмент из контаты С. Прокофьева «Александр Невский». Выполнить эскизные зарисовки портретов прослушанных музыкальных персонажей. (евского)	Индивидуальный	-закреплять знания музыкального фольклора, устного народного творчество (поэтический фольклор).	Чтение трагедии «Моцарт и Сальвери» А. Пушкина.
10	Портрет композитора в литературе и кино.	1	Интегрированный	Просмотр иллюстраций из трагедии «Моцарт и Сальвери» А. Пушкина. Просмотр фрагментов фильма «Амадей». Зарисовка понравившегося портрета.  (Моя любимая мам, моя любимая бабушка)	-знакомиться с современными обработками и аранжировками классических музыкальных произведений.  -образы природы и быта, -создание средствами искусства модели построения мира.
Раздел 3: «Искусство как универсальный способ общения»  (8 уроков)
11	Мир в зеркале искусства.	1	Интегрированный	Просмотр произведений отечественного и зарубежного искусства в сопоставлении разных жанров и стилей архитектуры. Зарисовка понравившегося памятника.	Индивидуальный	- понимать роль искусства в жизни человека и общества, - воспринимать произведения разных видов искусства, -архитектурные стили в русском зодчестве XVII - XIVв. (византийский стиль, барокко, ампир, классицизм)	Подготовить реферат о культурном объекте своего края.
12,13	Роль искусства в сближении народов. Искусство художественного перевода - искусство общения. Как происходит передача сообщения в искусстве?	2	Интегрированный	1 урок: Защита рефератов о культурных объектах своего края. 2 урок: произведения П. Чайковского Просмотр эмблем различных конкурсов (с интернета). Зарисовка афиши международного конкурса «Золотая маска»	Индивидуальный	-прочитывать информацию, заключённую в памятниках  культуры, -раскрывать специфику искусства и его особенности как универсального способа общения,
14	Искусство проводник художественной энергии. Знаки и символы искусства.	2	Интегрированный	1 урок: Знаки и символы в кинематографе. 2 урок: Изображение натюрморта,  в котором языком символов и знаков рассказывали о каком либо событии в жизни.	Индивидуальный	-использовать опыт художественно – творческой деятельности.
15	Художественные послания предков. Разговор с современником.	1	Интегрированный	Просмотр фрагментов фильма режиссёра А. Тарковского «Андрей Рублёв»  Зарисовка Троицы.	Индивидуальный	- знать росписи, мозаики и миниатюры, графики и живопись, карикатуру, -понимать значение классического и современного искусства, -знать символику основных религиозных обрядов.
16	Символы в жизни и искусстве.	1	Интегрированный	Г. Свиридов «Тройка». Просмотр фрагментов кинофильма «Метель». Зарисовка символа Нового года - Деда Мороза.	Индивидуальный	-участвовать в различных видах художественно - исполнительской деятельности, -знать музеи мира, - анализировать синтетический характер кинообразов, роль музыки в ритминизации действия,
17	Музыкально - поэтическая символика огня.	1	Интегрированный	Симфоническая поэма Скрябина «Прометей» Зарисовка Прометея по воображению.	Индивидуальный	- сравнивать содержание и эмоциональный строй художественных переводов, - различать образную символику кинофильмов, экранизацию опер, балетов, мюзиклов.	Реферат «Образы солнца, огня в литературе, живописи и музыке»
Раздел 4: «Красота в искусстве и жизни.»  (11 часов)
18	Что есть красота.	1	Интегрированный	Слушание музыкальных произведений. Зарисовка Сакуры.	Индивидуальный	- различать объекты и явления реальной жизни и их образы, -объяснять их отличие друг от друга, -различать  отечественное и зарубежное искусство.
19, 20	Откровение вечной красоты. Застывшая музыка.	2	Интегрированный	1 урок: Слушание старинных песнопений и романсов, в которых воплощён образ «Девы Марии». Григорианский хорал «Ave, MariaП. Чайковского и С. Рахманинова. Зарисовка иконостаса. 2 урок: фрагменты русской и западноевропейской духовной музыки. Зарисовка церкви Покрова на Нерли.	Индивидуальный	-понимать общее и особенное в произведениях ИЗО искусства, - различать символы красоты: скульптурный и живописные портреты, икона, -устанавливать образно-ассоциативные связи между памятниками архитектуры, -создавать композицию на заданную тему на плоскости.
21,22,23	Есть ли у красоты свои законы.	3	Интегрированный	«Симфония № 40 часть 1» или Ф. Шуберта «Неоконченная симфония» 1 урок: «Спортивный праздник» 2 урок: «Дискотека» 3 урок: «Времена года».	Индивидуальный	-знать понятия  композиция, гармония, ритм, симметрия, -наблюдать за развитием музыки, -понимать значение контраста в создании гармонии.
24, 25	Всегда ли люди одинаково понимали красоту.	2	Интегрированный	Фрагменты инструментальной музыки. 1 урок: зарисовка театральных костюмов. 2 урок: зарисовка своего портрета в образе идеального человека. Пером и тушью.	Индивидуальный	-выбирать и использовать различные художественные материалы. -понимание красоты в различных художественных стилях и направлениях, -выражать женские образы в произведениях художников.
26	Великий дар творчества: радость и красота созидания.	1	Интегрированный	Слушание музыкальных произведений. Композиция «Город»	Индивидуальный	- подбирать музыкальные произведения, соответствующие времени, - мастерство исполнительских интерпретаций классической и современной музыки.
27	Как соотносятся красота и польза.	1	Интегрированный	Слушание музыки, насыщенной элементами повседневной жизни. «Семья крестьянина».	Индивидуальный	-видеть красоту современного человека и в рисунке, литературе, скульптуре, фотографии, красоту состояния природы. -реалистическое и абстрактное изображение коллажа.
28	Как человек реагирует на явления в жизни и в искусстве.	1	Интегрированный	Д. Шестакович «Симфония №8 часть 3» Абстрактная композиция «Герника»	Индивидуальный	- различать жанры искусства, -понимать символов культуры, -знать специфические особенности языка.
Раздел 5: «Прекрасное пробуждает доброе» (8 часов)
29, 30, 31, 32	Преобразующая сила искусства.	4	Интегрированный	Народные сказки, мифы, легенды. Плакат на тему ВОВ.	Слушание музыки, устная передача своих впечатлений.	-размышлять о произведениях искусства, выявляя жизненные проблемы, -создавать эскизы плаката, -составлять программы концертов, -участвовать в презентации, раскрывая нравственно - эстетические, гражданско - патриотические идеалы.
33,34,35, 36	Исследовательский проект «Полна чудес могучая природа». Весенняя сказка «Снегурочка»	4	Интегрированный	Н. Римский - Корсаков, П. Чайковский «Снегурочка». Истоки образа Снегурочки, варианты сказок, пьес и опер. 1 урок: разработка проекта. 2 урок: разработка проекта. 3 урок: разработка проекта. 4 урок: презентация проекта в рамках класса.	Слушание музыки, устная передача своих впечатлений, выступления учащихся.	-разрабатывать художественную идею и замысел совместного проекта, -определить свою роль  в проекте, -общаться и взаимодействовать в процессе подготовки,

Методический фонд.

Репродукции картин разных художников. Муляжи для рисования Серии фотографий и иллюстраций природы. Фотографии и иллюстрации животных. Таблицы последовательного рисования по темам и классам (в папках)

Литература и средства обучения

Учебно-методическое обеспечение

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования

Примерные программы по учебным предметам федерального базисного учебного плана

Программы «Искусство 8-9 классы» ­ева, , М. Просвещение 2011

Программы общеобразовательных учреждений. «Изобразительное искусство. 5-9 классы», М. Просвещение 2005.

Неменской общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство и художественный труд», 1-9 классы, М. Просвещение 2005. 

а) основная литература:

О преподавании учебного предмета «Изобразительное искусство» в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования. Методическое письмо от 5. 03.2004 № 000. - на сайте www. .

Оросова искусство. 7 класс: поурочные планы по программе , - Волгоград: Учитель, 2005.

б) дополнительная литература для учителя

«Изобразительное искусство. Иллюстрированный словарик школьника.» Санкт - Петербург 2006г.  «Архитектура. Иллюстрированный словарик школьника.» Санкт - Петербург 2006г.  «Поэтический образ природы в детском рисунке» Москва «Просвещение» 1985г.