Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству разработана на основе учебной программы , «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы» под редакцией  , 2010 г. Допущена Министерством образования и науки Российской Федерации, 7-е издание, Москва, «Просвещение», 2010 год.

Система обучения:  коррекционная

Количество часов по программе  36ч.

Кол-во часов в неделю по уч. плану  )  1ч.

Количество часов в год  33ч.

Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно-развивающее значение.

Уроки изобразительного искусства при правильной их постановке оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого ребенка, воспитанию у него положительных навыков и привычек.

Школьный курс по изобразительному искусству ставит следующие основные задачи:
способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;

находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие;

содействовать развитию у учащихся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать;
ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;
исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию путем использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала;
  дать учащимся знания элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

знакомить учащихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;

развивать у учащихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.
Для решения этих задач программой предусмотрены четыре вида занятий: декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы, беседы об изобразительном искусстве.

Прежде чем приступить к этим занятиям, учащихся необходимо к ним подготовить.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ

Их главная задача - формирование и обогащение чувственного опыта (умения видеть, слышать, осязать), являющегося необходимой предпосылкой развития познавательной деятельности школьников. На этом этапе важно также сформировать первичные навыки работы с материалами и инструментами, показать, что рисунки отражают свойства предметов и их отношения, привить интерес к изобразительной деятельности.        
  В подготовительный период обучения учитель, используя разнообразный игровой и графический материал, проводит работу, направленную на развитие у учащихся зрительного внимания, восприятия предметов и их свойств (формы, величины, цвета, количества деталей и их положения по отношению друг к другу), на формирование представлений. Большое внимание уделяется совершенствованию мелких, дифференцированных движений пальцев и кисти рук, зрительно-двигательной координации, выработке изобразительных навыков. При этом необходимо добиваться, чтобы учащиеся могли осознанно выполнять движения карандашом (фломастером) в заданном направлении, изменять направление движения, прекращать движение в нужной точке.

Все занятия, как правило, проводятся в игровой, занимательной форме. Для этого необходимо иметь соответствующие дидактические пособия: строительные конструкторы с комплектом цветных деталей, раскладные пирамидки, плоские и объемные геометрические фигуры разной величины, полоски цветного картона разной длины и ширины, плакаты с образцами несложных рисунков, геометрическое лото, а также различные игрушки. Эти игры и упражнения на каждом уроке должны заканчиваться графическими действиями учащихся, выполнением простейших рисунков, отражающих решение той или иной задачи.

После определенной подготовки, когда дети приобретут некоторые знания и умения, можно переходить к изображению относительно сложных по форме и строению предметов, хорошо знакомых учащимся и подобранных по сходству с основными геометрическими формами.

ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ

На уроках декоративного рисования учащиеся знакомятся с лучшими образцами декоративно-прикладного искусства. Демонстрация произведений народных мастеров позволяет детям понять красоту изделий и целесообразность использования их в быту. В процессе занятий школьники получают сведения о применении узоров на коврах, тканях, обоях, посуде, игрушках, знакомятся с художественной резьбой по дереву и кости, стеклом, керамикой и другими предметами быта.

Краткие беседы о декоративно-прикладном искусстве с показом изделий народных умельцев, учебных таблиц и репродукций помогают в определенной степени формированию у учащихся эстетического вкуса. Занятия по декоративному рисованию должны, как правило, предшествовать урокам рисования с натуры, так как они формируют технические и изобразительные умения учащихся.

РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ

Рисованию с натуры обязательно предшествует наблюдение изображаемого объекта, определение его формы, строения, цвета и размеров отдельных деталей и их взаимного расположения. После всестороннего изучения предмета учащиеся передают его в рисунке так, как видят со своего места.

Большое значение на этих уроках имеет правильный отбор соответствующего оборудования и моделей. Основная задача обучения рисованию с натуры в младших классах - научить детей рисовать, передавая в рисунке соотношения ширины и высоты, частей и целого, а также конструкцию предметов.

На занятиях по рисованию с натуры очень важно выработать у учащихся потребность постоянно сравнивать свой рисунок с натурой и отдельные детали рисунка между собой. Существенное значение для этого имеет развитие у детей умения применять среднюю (осевую) линию, а также пользоваться простейшими вспомогательными (дополнительными) линиями для проверки правильности рисунка.

РИСОВАНИЕ НА ТЕМЫ

Содержанием уроков рисования на темы являются изображение явлений окружающей жизни и иллюстрирование отрывков из литературных произведений.

В 1-2 классах задача тематического рисования сводится к тому, чтобы учащиеся смогли изобразить по представлению отдельные предметы, наиболее простые по форме и окраске. Например, дети рисуют елочные игрушки, снеговика, рыбок в аквариуме, выполняют рисунки к сказкам «Колобок», «Три медведя» и др.
В 3-4 классах перед учащимися ставятся простейшие изобразительные задачи: правильно передавать зрительное соотношение величин предметов, учитывать в рисунках видимое уменьшение дальних предметов, усвоить правило загораживания одних предметов другими.

Ставя перед учащимися задачу передать в рисунке какую-либо тему, раскрыть сюжет отрывка литературного произведения, проиллюстрировать текст-описание, учитель должен сосредоточить свои усилия на формировании у них замысла, активизации зрительных образов. После объяснения учителя учащиеся рассказывают, что следует нарисовать, как, где и в какой последовательности.

БЕСЕДЫ ОБ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ

Беседы об искусстве - важное средство нравственного и художественно-эстетического воспитания школьников. В 1-3 классах занятия ограничиваются рассматриванием изделий народных мастеров (преимущественно игрушек), репродукций художественных произведений, а также разбором иллюстраций в детских книгах. Отдельные уроки для такой работы не отводятся, а выделяется 10-15 минут в начале или в конце урока. В 4 классе для бесед выделяются специальные уроки: на одном уроке рекомендуется показывать не более трех-четырех произведений живописи, скульптуры, графики, подобранных на одну тему, или 5—6 предметов декоративно-прикладного искусства.

Для подготовки учащихся к пониманию произведений изобразительного искусства важное значение имеет систематическая работа с иллюстративным материалом, рассчитанная на развитие у детей зрительного восприятия. В младших классах учитель в основном работает над тем, чтобы учащиеся смогли узнать и правильно назвать изображенные предметы.

Во время бесед об искусстве, как и на других уроках рисования, не следует забывать о работе по обогащению словаря и развитию речи учащихся, по коррекции недостатков произношения.

2 класс (1 ч в неделю)

ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ

Учить детей проводить от руки прямые линии (вертикальные, горизонтальные, наклонные), делить отрезок на равные части; развивать умения рисовать от руки основные геометрические фигуры и составлять из них узор в полосе, соблюдая чередование по форме и цвету; составлять узоры из растительных элементов в полосе, квадрате, круге; совершенствовать навык раскрашивания рисунка; равномерно накладывать штрихи без излишнего нажима в одном направлении, не выходя за контур; учить использовать в узорах красный, желтый, зеленый, синий, коричневый, оранжевый, фиолетовый цвета.

РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ

Учить детей правильно размещать изображение на листе бумаги; различать и называть формы квадратных, прямоугольных, круглых и треугольных предметов; развивать умения замечать и передавать в рисунке квадратную и прямоугольную формы отдельных предметов; соблюдать пространственные отношения предметов и обозначать эти отношения словами посередине, справа, слева; определять существенные признаки предмета, выявляя характерные детали путем расчленения относительно сложной формы; аккуратно раскрашивать рисунок, подбирая цветные карандаши в соответствии с натурой.

РИСОВАНИЕ НА ТЕМЫ

Учить детей передавать в рисунке основную форму знакомых предметов; развивать умения объединять эти предметы в одном рисунке; изображать по представлению округлую форму частей предмета, их величину, а также передавать пространственные отношения предметов и их частей (сверху, снизу, рядом, около).

БЕСЕДЫ ОБ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ

(2 раза в четверть)

Развивать у детей умение узнавать в иллюстрациях персонажи народных сказок, называть действующих лиц, изображенных на картинке, сравнивать их между собой; называть и дифференцировать цвета. Знакомить с иллюстрациями к народным сказкам из книг для детей старшего дошкольного возраста (иллюстрации художников:Ю. Васнецова, В. Ватагина, В. Лебедева, Е. Рачева, Е. Чарушина и др.).

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

свободно, без напряжения проводить от руки линии в нужных направлениях, не поворачивая при этом лист бумаги;
ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме в соответствии с инструкцией учителя;

использовать данные учителем ориентиры (опорные точки) и в соответствии с ними размещать изображение на листе бумаги;
закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры изображения, направление штрихов и равномерный характер нажима на карандаш;

рисовать от руки предметы округлой, прямоугольной и треугольной формы; понимать принцип повторения или чередования элементов в узоре (по форме и цвету);

различать и знать названия цветов; узнавать в иллюстрациях персонажей народных сказок, проявлять эмоционально-эстетическое отношение к ним.

Прохождение программы по изобразительному искусству

в 2 классе 2015– 2016уч. год



Периоды

I  четверть

II  четверть

III четверть

IV четверть

Учебный год


  План

  Факт

  План

  Факт

  План

  Факт

  План

  Факт

  План

  Факт

Количество часов

9

8

8

8

10

8

9

9

36

33


КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО  ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

1четверть (9ч)


№ п/п

Программный материал

Кол-во

часов

Дата

Практическая работа

Наглядность

Словарь

1

Рисование с натуры овощей и фруктов.

1

08.09

Упражнять детей в сравнении предметов, имеющих округлую и продолговатую форму

загадки, овощи в натуре, образец рис., цвет. карандаши.

Овощи, фрукты

2

Рис. с натуры разных видов грибов.

1

15.09

Развитие  умения замечать и  передавать в рисунке сходство и различие в форме однородных предметов

Рис с изображением грибов, слайды с настоящими грибами

Мухомор, белый гриб, подосиновик

3

Рис. в полосе узора из листьев и ягод (по образцу).

1

22.09

Упражнять детей в умении составлять узор из листьев и ягод

Илл, образец рис, трафарет - мерочка.

орнамент

4

Сам. составление уч-ся узора в полосе.

1

29.09

5

Рис. геометрического орнамента в квадрате

1

06.10

Учить детей рисовать квадрат и проводить в нем осевые линии, совершенствовать навык раскрашивания цветными карандашами

Геометрические фигуры, образец орнамента.

квадрат

6

Рис в квадрате узора из веточек с листочками (на осевых линиях)

1

13.10

Упражнять детей в умении составлять узор из листьев

Г/ф образец рис.

7

Рис. на тему "Деревья осенью". Беседа по картинкам.

1

20.10

Развивать умение детей рисовать по памяти, по картинкам

Образцы детских рисунков, илл-ии, открытки, загадки.

Осень, осенние деревья

8

Рис. с натуры знакомых предметов несложной формы (например: папка, линейка, чертеж. треугольник).

1

27.10

Учить рисовать с натуры

Школьные принадлежности, образцы рисунков.



2четверть(8ч)


№ п/п

Программный материал

Кол-во

часов

Дата

Практическая работа

Наглядность

Словарь

1

Рисование орнамента в прямоугольнике

1

10.11

Тренировка учащихся в развитии глазомера в проведении прямых линий. Ориен-ка на плоскости листа бумаги. Отработка правильности движений руки.

Образец, рисунок

Орнамент

2

Декоративное рисование орнамента в квадрате

1

17.11

Отработка правильности движений руки при рисовании прямых и наклонных линий. Совершенствование умения рисования от руки прямые линии сверху вниз, слева на право. Научить делить квадраты на ровные части. научить передавать форму, цвет. Дифференцировать форму округлых, прямоугольных, квадратных предметов. Правильное размещение рисунка.

образец

квадрат

3

Рисование в квадрате узора из веточек ели. Беседа по картинкам.

1

24.11

образец

4

Рисование с натуры ветки и ели.

1

01.12

Образец, ветка ели, рисунок

ель

5

Декоративное рисование с натуры праздничных флажков.

1

08.12

Образец, флажки

Флажок, праздник

6

Рисование  с натуры елочных украшений(шар, гриб, хлопушка, снежинка)

1

15.12

Развитие умения видеть и передавать в рис характерные формы предметов.

Елочные игрушки

Конфеты, серпантин, цепочка

7

Рисование на тему «Ветка с ёлочными игрушками»

1

22.12

Правильное размещение рисунка на листе бумаги. Совершенствование навыков раскрашивания. Соблюдение в рисунке пространственных отношений предметов. Беседа по картинкам.

Образец рисунка

8

Рисование  узора из снежинок(украшение для шарфа или свитера)

1

29.12

Правильное размещение рисунка. Беседа по картинкам.

образец

3четверть(10ч)


№ п/п

Прогр. материал

Кол-во

часов

Дата

Практическая работа

Наглядность

Словарь

1

Рисование узора из снежинок (украшение шарфа или свитера)

1

19.01

Проведение от руки прямой линии в разных направлениях; деление отрезка на равные части. Научить понимать принцип повтора или чередования элементов в узоре (по форме или цвету).

Образец рисунка, цветные карандаши, цветные мелки

чередование

2

Рисование на тему «Снеговики».

1

26.01

Примерное изображение на листе бумаги, соблюдение в рисунке пространства, отношение предметов и обозначать эти отношения словами.

Иллюстрация, образец, загадка.

снеговик

3

Беседа по картинкам. Рисование с натуры рамки для картины.

1

02.02

Различение, замечание и передача в рисунке прямоуг. форму предмета.

рамка

4

Рисование с натуры игрушки – рыбки.

1

09.02

Научить изображать предметы округлой формы, прямоугольной; передавать в рисунке характерные особенности предметов, пространственных отношений.

Загадка, таблица  с изображением рыбок, образец рисунка

рыбка

5

Рисование на тему «рыбки в аквариуме среди водорослей».

1

16.02

Аквариум, водоросли

6

Рисование с натуры предмета прямоугольной формы (Ранец).

1

1.03

Развитие графического представления формы предмета. Правильное размещение рисунка на листе.

Предметы прямоугольной формы

ранец

7

Декоративное рисование – узор в полосе для косынки треугольной формы.

1

15.03

Ориентирование на плоскости листа бумаги. Раскрашивание рисунка соблюдая контур, направление штриховки и равномерный характер нажима на карандаш.

Треугольники, образцы, косынка в натуре

косынка

8

Рисование дорожного знака «Впереди опасность!»

1

22.03

Беседа о ПДД. Ориентирование на плоскости листа бумаги. Раскрашивание рисунка соблюдая контур, направление штриховки и равномерный характер нажима на карандаш.

Таблица с изображением дорожных знаков

Опасность, дорожный знак

4 четверть(9ч)


№ п/п

Программный материал

Кол-во

часов

Дата

Практическая работа

Наглядность

Словарь

1

Рисование узора в круге – расписная тарелка.

Составление узора в готовой форме, размещая его элементы в центре и по краям круга.

Шаблоны круга, тарелка в натуре

2

Рисование в полосе узора из чередующихся г/ф, данных учителем

1

05.04

Учить детей проводить от руки прямые линии в разных направлениях, делить отрезок на равные части

г/ф

чередование

3

Аппликация. Декоративное оформление открытки «Ракета летит»

1

12.04

Беседа о Дне Космонавтики. Правильное размещение изображения на листе бумаги, соблюдение на рисунке пространственных отношений предметов и обозначение этих отношений словами.

Цв. Иллюстрации, образец рисунка, загадка о ракете

Аппликация, ракета, космос, космонавт

4

Рисование с натуры башенки из элементов строительного материала.

1

19.04

Различение по форме, цвету, величине деталей башенки, взаимное их расположение

Строительный материал

башня

5

Рисование с натуры праздничного первомайского флажка

1

26.04

Беседа о празднике 1 мая, определение формы и пропорций флажка. Пространственная ориентировка

Открытки, образец рисунка, флажок

6

Рисунок открытки ко Дню Победы

1

03.05

Беседа о празднике. Работа по иллюстрациям, картинкам. Упражнение в пользование линейкой и трафаретами

Иллюстрации, трафареты, открытки

День Победы

7

Рисунок  узора в полосе из цветов и листочков

1

10.05

Деление полосы на равные части. Передача в рисунке характерных особенностей предметов. Ориентировка в готовой форме, в соответствии с инструкцией. Закрашивание рисунка карандашом, соблюдая контуры рисунка, направление штрихов и равномерный характер нажима на карандаш

Образец рисунка

узор

Узор в круге из цветов. (круг - готовая форма)

1

17.05

Трафарет, образец рисунка

8

Рисование с натуры весенних цветов.

1

24.05

Учить детей передавать основное строение цветов и их окраску; формирование восприятия картин.

Натура-цветы

натура

9

Здравствуй. лето!

1

31.05

Свободное рисование по представлениям.


Программное и учебно-методическое обеспечение:

-  «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы»  под редакцией  , 2010г.

- Грошенков рисования в 1-4 классах вспомогательной школы. Пособие для учителя.- Издание 2-е исправленное и дополненное.: Идательство « Просвещение» 1970г.86с.

-   Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Учебное пособие для учителя. М.: Академия, 2002. – 208с.

- . Обучение учащихся 1-4 классов вспомогательной школы. М.:Просвещение.-1983.–208с

Дополнительная литература:

- , Пальчиковые игры для развития дошкольников. Пособие для родителей и педагогов. – М.: Астрель», 2001. – 50с.

- . Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Учебное пособие для учителя. М.: Академия, 2002. – 208с.

- . Занятия изобразительным искусством во вспомогательной школе. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1993. – 175с.

-  . Дидактические игры в начальный период обучения грамоте и чтению. Популярное  пособие для родителей и педагогов.–Ярославль «Академия развития»1997. – 237 с.

- . Обучение учащихся 1-4 классов вспомогательной школы. М.:Просвещение.-1983.–208с