Технологическая карта урока английского языка в 5 классе по учебнику , , «Английский с удовольствием»
Тема урока: «Школьная форма»
Тип урока: урок «открытия» нового знания, систематизация и обобщение знаний
Организация пространства:
Межпредметные связи | Формы работы | Ресурсы |
Индивидуальная, групповя, фронтальная | Учебник Рабочая тетрадь CD |
Этапы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||||||
Познавательные | Коммуникативные | Регулятивные | Личностные | ||||||
Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | ||
1 этап – Мотивационный. | |||||||||
Начало урока | Организует орг. момент: Приветствует, выясняет дату, день недели, настроение учеников, отсутствующих. Затем проводит массажную игру и задает наводящие вопросы. Предлагает посмотреть на доску. Создает проблемную ситуацию - What shall we speak today about? Предлагает детям поставить задачи, для того чтобы достигнуть цель. | Применяют полученные знания при ответах на вопросы. Сопоставляют вопрос и полученную информацию. Осознают цель урока, определяют, что нужно сделать на уроке, чтобы раскрыть тему урока | Учатся слушать, запоминать, анализировать Учатся синтезировать информацию | , Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, Смотрят на доску, определяют тему и задачи, включаются в речевую деятельность Развитие внимания | Учатся способам взаимодействия, сотрудничеству. Высказывают свое мнение | Определяют тему и ставят себе задачи для выполнения | Учатся прогнозировать, дополнять и уточнять. | Установление связи между учебной деятельностью и мотивом | Формирование позитивного отношения к зарубежным сверстникам |
2 этап - осмысления новой информации. | |||||||||
Прослушивание упр.142 стр.40 | Предлагает прослушать аудиозапись диалога и ответить на вопрос упр. 142 стр. 40. Ставит задачу прослушать, определить, какие предложения верны и какие не верны. | Слушают запись первый раз и отвечают на вопрос, прослушивают запись второй раз и выполняют задание к диалогу. Меняются карточками и проверяют правильность выполнения. | Учатся слушать, и выбирать на слух нужную информацию. | Определяют правильные предложения с опорой на диалог. | Учатся способам взаимодействия, сотрудничеству. | Работают по алгоритму | Учатся рациональным способам выполнения задания | Учатся взаимоконтролю | Формирование нравственно-эстетических ценностей |
Формирование оценивания | Учитель раздает карточки для контроля | Дети проверяют работы друг друга. | Учатся оценивать субъективно. | Учатся проверять по ключам. | Учатся способам взаимодействия. | Работают по алгоритму | Учатся рациональным способам выполнения задания | Учатся взаимоконтролю | Формирование оценивания |
Введение новой лексики по теме «Школьная форма» | Нацеливает на выполнение упр.144 стр.41, дает задачу найти в тексте описание школьной формы британских школьников, найти незнакомые слова, называющие предметы школьной формы. | Самостоятельно просматривают текст, догадываясь о значении новых слов, читают предложения из текста, в которых назван ответ. | Развитие изучающего чтения и языковой догадки | Читают текст шепотом | Учатся чтению с извлечением определенной информации | Учит рациональным способам выполнения задания. Осуществляет самоконтроль | Рационально организовывают рабочее место | Проявляют интерес к представленной информации | Учатся уважать культуру других народов |
Формирование оценивания | Предлагает заполнить колонку чтение и оценить свою работу. | Дети оценивают себя по критериям. | Учатся оценивать субъективно. | Учатся оценивать по критериям. | Учатся способам взаимодействия | Работают по алгоритму | Учатся рациональным способам выполнения задания | Учатся взаимоконтролю | Формирование оценивания |
Введение новой лексики по теме «Школьная форма» | Предлагает прочитать и осмыслить упр.146 стр.41 Осуществляет контроль навыков понимания текста и новых слов, предварительно отработав произношение слов | Смотрят на слова и выводят правило. Повторяют за учителем новые слова новые слова. Читают предложения и переводя тих, объясняют | Опираются на знание правил чтения и образование множественного числа | Слушают и проговаривают лексику, запоминают существительные, которые всегда множественного числа. | Развитие внимания учащихся, обучение умению слушать и взаимодействовать с другими учищимися | Внимательно слушает произношение слов диктором и сравнивает свою речь с речью оригинала. | Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы в выполнение задания. | Оценивают себя | Формирование нравсвенно-эстетических ценностей |
Выполняют упр. на карточках | Учатся умению обрабатывать информацию, анализировать. | Вставляют правильные сказуемые из предложенных | Учатся применять полученную информацию | Осуществляют самоконтроль в таблице | Учит самооценке | Позитивно реагируют на исправление ошибок товарищами и учителем | Учит самооценке | ||
Физкультминутка | |||||||||
3 этап – включение в систему знаний и повторение | |||||||||
Обучение диалогической речи | Направляет на выполнение диалога на карточках. | Читают диалог в паре, отвечают на вопросы, разыгрывают диалог. | Учатся синтезировать информацию и использовать новую лексику новую лексику. Учатся умению строить высказывание | Разыгрывают диалог по ролям. | Учит правилам участия в паре. Умение строить высказывания | Осуществляют самоконтроль в таблице. | Рационально организовывают рабочее место | Учить самоконтролю, самооценке выполненной работы | Учит принимать оценку своей деятельности. устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. |
Обучение участвовать в дисскуссии. | Направляет на выполнение упражнения на карточках, соотнести утверждения за и против школьной формы. | Читают в парах, соотносят, затем каждая пара читает свое выражение. | Учатся синтезировать информацию и использовать новую лексику новую лексику. Учатся умению строить высказывание | Участвуют в дисскусии | Учит правилам участия в паре, участия в дискуссии. | Осуществляют самоконтроль в таблице. | Рационально организовывают рабочее время | Учить самоконтролю, самооценке выполненной работы | Учит принимать оценку своей деятельности. устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. |
4 этап - рефлексия | |||||||||
Итог урока | Подводит итог изученному материалу, оценивает, объясняет домашнее задание | Обобщают, оценивают себя, записывают домашнее задание | Осуществляют актуализацию полученных знаний по предмету, учатся самооценке. | Соотносят цель и результаты урока в сотрудничестве с учителем | Обучение умению слушать объяснения учителя и ответы учеников. Учатся излагать свое мнение | Оценивает себя, планирует домашнее задание (если на выбор) | Учить работать по образцу. Учить самооценке, планировать. | Соотносит свои достижения с другими, выражает позитивное отношение к товарищам | Формирование позитивного отношения к одноклассникам, к себе. |
