Основная образовательная программа Дошкольного образования (стр. 9 )

3.4.  Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий.

Особенности  традиций,  событий,  праздников  в  Организации  раскрываются  через организацию  культурно-досуговой  деятельности  дошкольников.  В  свою  очередь, культурно-досуговые  мероприятия  организуются  в  соответствии  с  комплексно­тематическим  планом  реализации  Программы,  в  основу  которого  положен  примерный перечень  событий  (праздников),  что  обеспечивает  «проживание»  ребенком  содержания дошкольного  образования  во  всех  видах  детской  деятельности;  социально-личностную ориентированность  и  мотивацию  всех  видов  детской  деятельности  в  ходе  подготовки  и проведения  праздников;  поддержание  эмоционально  -  положительного  настроя  ребенка  в течение  всего  периода  освоения  Программы;  многообразие  форм  подготовки  и  проведения праздников;  выполнение  функции  сплочения  общественного  и  семейного  дошкольного образования (включение в праздники и подготовку к ним родителей воспитанников).

Перечень  событий,  праздников  и  мероприятий,  в  том  числе  традиционных,  см.  в приложении  10.

3.5.  Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды.

Основные характеристики развивающей предметной среды в группах раннего и дошкольного возраста:

разнообразие (наличие всевозможного и максимально вариативного игрового и дидактического материала для развития ребёнка, позволяющего усваивать знания и умения одного плана, но разными способами); доступность (расположение игрового и дидактического материала в поле зрения и досягаемости ребёнка), а также доступность по показателям возрастного развития; эмоциогенность (обеспечение индивидуальной комфортности, психологической защищённости и эмоционального благополучия) - среда должна быть яркой, красочной, привлекающей внимание ребёнка и вызывающей у него положительные эмоции; позволить ребёнку проявить свои эмоции; гибкое зонирование пространства по направлениям деятельности (построение не пересекающихся друг с другом развивающих зон, некая параллельность – это связано с особенностями возраста: играем не вместе, а рядом); взаимодополняемость, взаимозаменяемость предметов из одной зоны в другую; удовлетворение естественной детской активности (ранний возраст – возраст повышенной двигательной активности, исследовательского характера). Включенность всех детей в активную самостоятельную деятельность. Каждый ребенок выбирает занятие по интересам в центрах активности, что обеспечивается разнообразием предметного содержания, доступностью материалов, удобством их размещения. Низкий уровень шума в группе (так называемый «рабочий шум»), при этом голос воспитателя не доминирует над голосами детей, но, тем не менее, хорошо всем слышен. Низкая конфликтность между детьми: они редко ссорятся из-за игр, игрового пространства или материалов, так как увлечены интересной деятельностью. Выраженная продуктивность самостоятельной деятельности детей: много рисунков, поделок, рассказов, экспериментов, игровых импровизаций и других продуктов создается детьми в течение дня. Положительный эмоциональный настрой детей, их жизнерадостность, открытость, желание посещать детский сад. Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает:

реализацию различных образовательных программ;

в случае организации инклюзивного образования - необходимые для него условия;

учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется  образовательная  деятельность; учет возрастных особенностей детей.

Развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.

1) Насыщенность среды должна соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию Программы.

Образовательное пространство должно быть оснащено средствами обучения и воспитания (в том числе техническими), соответствующими материалами, в том числе расходным игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем (в соответствии со спецификой Программы).

Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) должны обеспечивать:

игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);

двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;

эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;

возможность самовыражения детей.

Для детей раннего возраста образовательное пространство должно предоставлять необходимые и достаточные возможности для движения, предметной и игровой деятельности с разными материалами.

2) Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей;

3) Полифункциональность материалов предполагает:

возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т. д.;

наличие в Организации или Группе полифункциональных (не обладающих жестко закрепленным способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре).

4) Вариативность среды предполагает:

наличие в Организации или Группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;

периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

5) Доступность среды предполагает:

доступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность; 

свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;

исправность и сохранность материалов и оборудования.

6) Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования.

В группах дошкольного возраста созданы различные центры активности:

«Центр познания» обеспечивает решение задач познавательно-исследовательской деятельности детей (развивающие и логические игры, речевые игры, игры с буквами, звуками и слогами; опыты и эксперименты); «Центр искусства» обеспечивает решение задач активизации творчества детей (режиссерские и театрализованные, музыкальные игры и импровизации, художественно-речевая и изобразительная деятельность); «Игровой центр», обеспечивающий организацию самостоятельных сюжетно-ролевых игр; «Литературный центр», обеспечивающий литературное развитие дошкольников; «Спортивный центр», обеспечивающий двигательную активность и организацию здоровьесберегающую деятельность детей.

Паспорта  предметно-пространственной  среды  в  группах МБДОУ - в приложении  11.

4.  Дополнительный раздел

4.1.  Краткая презентация Программы

Основная образовательная Программа дошкольного образования (далее по тексту – Программа) разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 01.01.01г. № 000, зарегистрировано в Минюсте России 14ноября 2013г., регистрационный № 000) и с учетом примерной основной образовательной программы дошкольного образования (одобрена решением УМО по общему образованию, протокол от 01.01.01г. № 2/15).

Программа сформирована как Программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей раннего и дошкольного возраста.  В Программе представлены особенности развития детей раннего и дошкольного возраста, определено содержание образовательной работы с детьми. Описаны промежуточные и итоговые результаты, которые может достичь ребёнок к моменту прохождения  Программы.

  Программа направлена на развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей, развитие индивидуальных способностей и потенциальных возможностей детей, формирование у детей основ гражданственности и патриотизма на примере знакомства с историей и культурой города Красноярска и Красноярского края.

  Большое внимание в Программе уделяется охране и укреплению физического и психического здоровья, эмоциональному благополучию детей.

Для реализации Программы используются парциальные программы, а также авторские программы разработанные педагогами Организации.   Родители являются полноправным участникам образовательных отношений, а именно: организаторами и участниками: акций,  вечеров музыки и поэзии, семейных гостиных, фестивалей, семейных клубов, вечеров вопросов и ответов, студий, праздников, прогулок,  проектной деятельности, семейных театров, родительских собраний (общие детсадовских, районных, городских, краевых).   Информацию о результатах образовательной деятельности по реализации Программы, можно узнать:  из личных бесед с педагогами, через сайт Организации, информационные стенды. С  текстом  образовательной  программы  можно  ознакомиться  на  сайте  МБДОУ http://kras-dou.ru/38/, в разделе «Образование». Перечень приложений к Программе Приложение -  Характеристика возрастных особенностей детей раннего и  дошкольного возраста Приложение -  Конкретизация планируемых результатов освоения Программы Приложение - Виды детской деятельности Приложение - Примерная структура планирования образовательной деятельности, примерная форма планирования непосредственно – образовательной деятельности, циклограмма образовательной деятельности в режимные отрезки времени Приложение - Примерное комплексное планирование Приложение – Модель взаимодействия Организации и семьи Приложение - Особенности адаптации ребенка к условиям детского сада Приложение - Описание материально – технического обеспечения Программы Приложение - Обеспеченность методическими материалами, средствами обучения и воспитания Приложение – Перечень событий, праздников и мероприятий. Приложение - Паспорта предметно – пространственной среды центров активности групповых помещений МБДОУ.