Пояснительная записка

Календарно-тематическое планирование по  элективному курсу «Профессиональное самоопределение»  для учащихся 9  класса МБОУ «Ровеньская основная общеобразовательная школа», МБОУ «Ивановская ООШ», «МБО «Лозовская ООШ» на 2015-2016 учебный год составлена на основе программы по технологии для 9 класса , материалов к урокам раздела «Профессиональное самоопределение» по технологии в 9 классе по программе (авт. – сост. . Волгоград: Учитель, 2007. – 171с.),  программы профессионального самоопределения для подростков «Я и моя профессия» М.-: Генезис,2000.-128с. Выпускники 9-х классов стоят перед непосредственным выбором дальнейшего профиля обучения, образовательного маршрута и профессионального самоопределения. Профессиональное самоопределение учащихся - один из важнейших компонентов образования, необходимый для приобретения конкретных знаний о профессиональной пригодности, правильного обоснованного выбора своей будущей профессии с учетом своих склонностей, способностей, со­стояния здоровья и потребностей рынка труда в специалистах.

Важность правильного выбора профессии обусловлена рядом психологических причин. По существу, каждый человек нуждается в оценке и признании окружающих, ищет одобрения, любви и независимости. Одним из способов достижения этого является выбор такой профессии, которая выделяла бы его в глазах окружающих и приносила бы ему эмоциональное удовлетворение. Отождествление с профессией позволяет человеку найти себя и способствует его самореализации и самовыражению. Стремление достичь большого успеха в профессиональной деятельности является следствием высокого уровня самооценки и способствует утверждению чувства собственного достоинства.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

  Основная цель изучения данного элективного курса - сформировать готовность учащихся к обоснованному выбору профессии, карьеры, жизненного пути с учетом своих склонностей, способностей, состояния здоровья и потребностей рынка труда в специалистах.

Цели курса:

• предоставление информации о мире профессий;

• профессиональная ориентация;

• личностное развитие ученика;

• формирование у него способности соотносить свои индивидуально-психологические особенности и возможности с требованиями выбираемой профессии.

Задачи:

• обобщить у учащихся знания о сферах трудовой деятельности, профессиях, карьере;

• сформировать знания и умения объективно осуществлять самоанализ уровня развития своих профессионально важных качеств и соотносить их с требованиями профессий, сфер трудовой дея­тельности к человеку;

• развивать представление о народном хозяйстве и потребности в трудовой деятельности, самовоспитании, саморазвитии и са­мореализации;

• воспитывать уважение к рабочему человеку.

На достижение этих задач направлены:

• психологические тесты;

•  беседы;

• ролевые игры;

• упражнения, активизирующие самопознание и рефлексию.

Знание человеком самого себя является необходимым условием психоло­гической готовности к выбору профессии.

По итогам элективного курса учащиеся должны знать:

• уровень развития своих профессионально важных качеств; сферы трудовой деятельности; правила выбора профессии, карьеры;

• значение правильного самоопределения для личности и общества; возможности человека в развитии различных профессио­нально важных качеств.

Учащиеся должны уметь:

• осуществлять самоанализ развития своей личности;

• проводить профессиографический анализ профессий и соотносить требования профессий к человеку с его личными достижениями.

В соответствии с календарным графиком, учебным планом МБОУ «Ровеньская средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов» на 2015-2016 учебный год, в целях выполнения программного материала в календарно-тематическое планирование факультативного курса «Русская словесность. От слова к слову» автора для 9 класса вносятся изменения:

1) Сокращение на 1 учебный час осуществляется за счёт объединения следующих учебных часов: Урок №25 «Профессиограмма, психограмма профессий», объединен с уроком № 26 Профориентационная игра «Угадай профессию».

Учебно - тематический план


№

п/п

Тема

Количество учебных

часов

1.

Основы профессионального самоопределения

2

2.

Внутренний мир человека и система представлений о себе

2

3.

Профессиональные интересы и склонности

3

4.

Способности, условия их проявления и развития

2

5.

Природные свойства нервной системы. Темперамент

2

6.

Психические процессы и их роль в профессиональной деятельности

4

7.

Мотивы, ценностные ориентации и их роль в про­фессиональном самоопределении

3

8.

Профессиональные и жизненные планы Профессиональная пригодность

2

9.

Здоровье и выбор профессии

2

10.

Отрасли общественного производства профессии, специальности, должности

4

11.

Профессиональная проба

3

12.

Экскурсии на производственные объекты района, встречи с представителями различных профессий

5

ИТОГО

34


Календарно - тематическое планирование

№п/п

Тема

Дата

Примечание

план

факт.

1.

Основы профессионального самоопределения. Пути освоения профессии.

04.09

2.

Ситуация выбора. Ошибки и затруднения при выборе профессии.

11.09

3.

Внутренний мир человека и система представлений о себе. Сущность концепции «Я»

18.09

4.

Самооценка и её роль в профессиональном самоопределении личности

25.09

5.

Профессиональные интересы и склонности

02.10

6.

Склонности и интересы в выборе профессии

09.10

7.

Возможности человека в профессиональной деятельности

16.10

8.

Способности, задатки. Деятельность как важнейшее условие развития спо­собностей

23.10

9.

Выявле­ние и оценка способностей и уровня интеллекту­ального развития.

13.11

10.

Темперамент, черты характера и их проявление в профессиональной деятельности.

20.11

11.

Выявление типа темперамента.

27.11

12.

Психические процессы и их роль в профессиональ­ной деятельности. Ощущения. Восприятие. Память.

04.12

13.

Внимание. Виды внимания.

11.12

14.

Мышление. Особенности мышления.

18.12

15.

Эмоционально – волевые качества личности.

25.12

16.

Сущность понятий «мотивы», «ценностные ориентации». Условия их формирования. Классификация мотивов деятельности.

15.01

17.

Выявление ведущих мотивов деятельности (методика ДВМ).

22.01

18.

Значение мотивов деятельности и ценностных ориентаций в профессиональ­ном самоопределении и служебной карьере.

29.01

19.

Профессиональные и жизненные планы, их взаимосвязь и взаимообусловлен-

ность. Профессиональная деятельность и карье­ра.

05.02

20.

Профессиональная пригодность. Тест Холланда.

12.02

21.

Здоровье как условие высокоэффективной профессиональной деятельности.

19.02

22.

Ограничение профессиональной пригодности при различных заболеваниях

26.02

23.

Отрасли  общественного  производства  профессии, специальности, должности

04.03

24.

Отделы профессий, группы профессий, формула профессии

11.03

25-26.

Профессиограмма, психограмма профессий. Профориентационная игра «Угадай профессию».

18.03

27.

Профессиональная проба. Профессиональный план.

  01.04

28.

Профессиональная проба. Профессиональный план.

08.04

29.

Проектирование  своего профессионального плана. Правила поступления в ССУЗы и ВУЗы.

15.04

30.

Защита проектов и рефератов по своей будущей профессии

22.04

31.

Защита проектов и рефератов по своей будущей профессии

29.04

32.

Встреча с представителями различных профессий и Центром занятости.

06.05

33.

Экскурсии на производственные объекты района.

13.05

34.

Экскурсии на производственные объекты района.

20.05

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Основы профессионального самоопределения (2 часа)

Пути освоения профессии. Ситуация выбора. Ошибки и затруднения при выборе профессии. Первоначальное общее знакомство с понятиями «профессия», «специальность», с классификацией профессий по отраслям труда, предметам, целям, орудиям и условиям труда.

Внутренний мир человека и система представлений о себе (2 часа)

Сущность концепции «я». Самооценка и ее роль в профессиональном самоопределении личности. Методика определения уровня самооценки.

Профессиональные интересы и склонности (3 часа)

Сущность понятий «профессиональный интерес» и «склонности». Выявление и оценка профессиональных интересов с помо­щью методик «Карта интересов», «Дифференциально-диагностический опросник (ДДО) коммуникативных, организаторских склонностей (КОС-1).

Способности, условия их проявления и развития (2 часа)

Понятие о задатках и способностях личности. Деятельность как важнейшее условие проявления и развития способностей. Выявление и оценка математических способностей, уровня интеллектуального развития. Методики «Числовые ряды», «Быстрый счет», тесты Айзенка.

Природные свойства нервной системы (2 часа)

Темперамент, черты характера и их проявление в профессиональной деятельности. Выявление типа темперамента.

Тест Русалова.

Психические процессы и их роль в профессиональном самоопределении (4 часа)

Восприятие, внимание, память, мышление. Выявление и оценка уровня кратковременной наглядно-образной памяти (методика КНОП), пространственных представлений (методика «Кубика Кооса»), внимания (тест Бурдона, «Красно-черная таблица»), мышле­ния (методики ШТУР, тесты Амтхауэра, Равена).

Мотивы, ценностные ориентации и их роль в профессиональном самоопределении (3 часа)

Выявление ведущих мотивов деятельности (методика ДВМ). Сущность понятий «мотивы», «ценностные ориентации». Условия их формирования. Классификация мотивов деятельности. Значение мотивов деятельности и ценностных ориентации в профессиональ­ном самоопределении и служебной карьере.

Профессиональные и жизненные планы. Профессиональная пригодность (2 часа)

Профессиональные и жизненные планы, их взаимосвязь и взаимообусловленность. Профессиональная деятельность и карье­ра. Профессиональная пригодность. Тест Холланда.

Здоровье и выбор профессии (2 часа)

Здоровье как условие высокоэффективной профессиональной деятельности. Взаимосвязь и взаимообусловленность здоровья и выбора профессии, карьеры. Важнейшие характеристики здоровья человека. Реакция на различные раздражители (звуковой, тепловой, световой). Выявление и оценка реакций с помощью универсально­го рефлексометра.

Координация движений, динамический и статический тремор рук и профессиональная деятельность. Выявление и оценка координации движений и тремора рук с помощью тремокоординаметрии.

Глазомер и его роль в профессиональной деятельности. Мето­дики и оценки пространственного и линейного глазомера.

Отрасли общественного производства. Профессии, специальности, должности (4 часа)

Производство средств производства. Роль тяжелой промыш­ленности и сельского хозяйства. Структура тяжелой промышленности. Добыча сырья и топлива и добывающие отрасли промышленности. Энергетический комплекс. Перерабатывающие отрасли промышленности. Металлургия, производство конструкционных материалов. Машиностроение. Приборостроение. Химическое и биологическое производство. Строительство. Сельское хозяйство.

Легкая промышленность, полиграфия, транспорт. Сфера услуг. Торговля. Жилищно-коммунальное хозяйство и бытовое обслужи­вание. Системы передачи информации: телефонная связь, радио­связь, радиовещание, телевидение; просвещение, культура, меди­цинское обслуживание.

Классификация профессий по отраслям, предметам, целям, орудиям и условиям труда. Профессии типов «человек - человек», «человек - техника», «человек - природа», «человек - знаковая система», «человек - художественный образ». Формула профессии. Деловая игра «Профессиографическое лото». Профессиограмма и психограмма. Проектирование профессионального плана и его коррекция с учетом рынка труда. Занятость и самозанятость. Профессиограммы наиболее распространенных профессий.

Профессиональная проба (3 часа)

Роль профессиональных проб в профессиональном самоопре­делении. Уточнение профессиональных интересов с помощью оп­росника профессиональной готовности (ОПГ). Правила поступления в ССУЗы и ВУЗы.

Экскурсии на производственные объекты района. Защита проектов и рефератов по своей будущей профессии (5 часа)

Знакомство с рынком труда своего района, с наиболее распространенными и востребованными профессиями в промышленности, транспорте, сфере услуг, торговле, жилищно-коммунальном хозяйстве и бытовом обслужи­вании, в сельском хозяйстве, просвещении, культуре, меди­цинском обслуживании района и области. Встречи с представителями Центра занятости и различных профессий. Экскурсии на предприятия района. Занятость и самозанятость.

Защита проектов и рефератов по своей будущей профессии.

Формы и средства контроля

Разнообразные дифференциально-диагностические опросники, тесты, методики помогут выявить приблизительный уровень развития, позволят составить ориентировочный профессиональный прогноз для самоопределения того или иного учащегося. 

Эффективность усвоения курса следует оценивать по сформированности у каждого ученика способности к осознанному выбору профессии, которая определяется по результатам выполняемых практических работ, умения анализировать результаты анкет, опросников по предложенной методике и т. д. При оценке учитываются такие факторы, как:

• информированность о мире профессий;

• наличие первичного профессионального плана и степень его сформированности;

• ведущие мотивы выбора;

• степень выраженности интересов и склонностей учащихся;

• личностные особенности учащихся, полученные по результатам методик Дж. Голланда и КОС-2.

Промежуточная аттестация проводится в форме устных ответов, анализа анкет, опросников, тестов, самостоятельных и практических работ, защиты проектов, подготовки рефератов в конце логически законченных блоков учебного материала. Итоговая аттестация предусмотрена в виде защиты проектов, подготовки рефератов и сообщений.

Учебно-методические средств обучения


Технология, 9: Учебник для общеобразовательных учреждений/ и др. – М.: Просвещение, 2008. Технология. 9 класс. Материалы к урокам раздела «Профессиональное самоопределение» по программе ./ Авт. – сост. . – Волгоград: Учитель. 2007. – 171с. Научно-теоретические и методические журналы «Воспитание школьников», «Классный руководитель», «Справочник классного руководителя», «Школа и производство» за 2007-2010 годы. «Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники» (8-11 классы), «ВАКО», Москва, 2005. - 288с. – (Педагогика. Психология. Управление). Шмидт часы и беседы по профориентации для старшеклассников: 8-11 класс. – М.:ТЦ Сфера, 2005. – 128с. Я и моя профессия: Программа профессионального самоопределения для подростков: Учебно - методическое пособие для школьных психологов и педагогов. 2-е изд., исправл. – М.: Генезис, 2004. - 125с. , Я и моя профессия: Программа профессионального самоопределения для подростков: Рабочая тетрадь учащегося. – М.: Генезис, 2004. - 80с.