Урок литературного чтения в 3 – б классе.
Тема: Ш. Перро "Кот в сапогах" – урок литературного чтения
Задачи:
продолжить знакомство с творчеством Ш. Перро;
расширить представление о волшебной сказке;
восстановить вместе с детьми ход сказки, обнаружив завязку, кульминацию, развязку;
повышать творческий интерес детей;
постараться наряду с исследовательским интересом сохранить особый сказочный настрой;
воспитывать нравственные черты характера.
Ход урока
1. Организационный момент.
Положительный настрой на урок.
(Необходимо задать детям рабочее настроение, пожелать им успеха.)
2. Работа над темой урока.
Учитель. Ребята, сегодня у нас необычный урок-путешествие в волшебный мир сказок Ш. Перро.
Учитель. Вы читали сказку дома?
Она вам понравилась?
Учитель. Ребята, что вы запомнили о великом сказочнике Шарле Перро?
Ш. Перро родился во Франции в 1628 г. в семье королевского чиновника и поэта. Он был пятым ребёнком в семье. С детства любил литературу и в ранние годы стал писать стихи. Учился в колледже, занимался самообразованием. Его перу принадлежат три сборника сказок. В первый сборник вошли восемь сказок: “Сказки моей матушки Гусыни” (1697г.), “Золушка”, “Синяя борода”, “Кот в сапогах” и др. Позднее он написал ещё два сборника сказок.
3. Проверка дом задания. (Автоматизированный тест).
- Проверим, как внимательно и вдумчиво вы читали сказку.
4.Исследовательская работа.
- Поскольку мы с вами не только читаем, но и занимаемся исследованием, постараемся ответить на вопрос:
- Если её написал автор, то какая это сказка?
Авторская.
- К какому виду сказок она принадлежит?
Волшебная.
- Без чего не может существовать волшебная сказка?
Без волшебных предметов.
- Давайте проследим, какие волшебные предметы есть в сказке “Кот в сапогах.”
Дети. Сапоги.
- Есть ли ещё версии, уважаемые детективы.
Волшебные превращения.
- Есть ещё версии по поводу того, без чего не может существовать сказка?
Без злых и добрых героев.
- Назовите героев этой сказки: злых и добрых.
- Можно ли назвать Кота в сапогах волшебным помощником героя?
- Достоин ли герой иметь такого помощника?
- За что же сын мельника получат всё на блюдечке с голубой каемочкой?
5. Выборочное чтение.
- Зачитайте отрывки из сказки, подходящие к рисункам на с. 120, 122. 125, 126
6.
РАБОТА в группах.
1, 6 группа.- Разгадывание кроссворда.
По горизонтали.
Животное, в которое Людоед превратился в первый раз. (Лев)
Часть наследства, которое досталось старшему брату. (Мельница)
Часть наследства, которая досталась среднему брату. (Осёл)
Животное, в которое Людоед превратился во второй раз. (Мышь)
Какое имя придумал своему хозяину Кот в сапогах? (Маркиз)
Кто первым попался в мешок Коту? (Кролик)
Кто сказал королю, что поля принадлежат маркизу Карабасу? (Жнецы)
Каких птиц преподнёс в дар королю кот? (Куропатки)
- Прочитайте слово, записанное по вертикали.
ВЕЛЬМОЖА.
- Кто такой вельможа? Найдите в толковом словаре.
2, 3 группа – Составить словесный портрет Кота в сапогах. (Внешний вид и черты характера)
- Доказать словами из текста.
4 группа. - Составление диафильма к сказке. (Лолита)
- Представьте себя режиссерами-мультипликаторами.
В своих тетрадях напишите, какие главные кадры необходимо нарисовать для диафильма.
5 группа – Чтение по ролям отрывка из сказки. (4 часть - с. 123-124)
4. Отчёты групп.
5. Итог урока.
- Какой вывод мы можем сделать, прочитав эту сказку?
Добро побеждает зло. Дружба помогает.
6. Рефлексия.
- А теперь потрите ладошки так, чтобы стало жарко. Быстро передавайте тепло другу, соединив свою ладонь с его ладошкой.
- Пусть тепло души ваших друзей согревает вас!
Как хорошо, что дружба есть на свете!
Она, как воздух нам с тобой нужна.
Так пусть шагает дружба по планете,
Пускай, как солнце, светит нам она (дети хором читают с доски)
7. Домашнее задание по выбору: написать эссе
1 вариант – Я - Кот в сапогах
2 вариант – Письмо Коту в сапогах.
8. Выставление оценок.
