педагог-организатор высшей
квалификационной категории
МОАУ ДОД ДДТ «Вдохновение» г. Кирова
Формирование гражданско-патриотических качеств воспитанников через реализацию программы по нравственно-этическому воспитанию детей в условиях УДО
В муниципальном образовательном автономном учреждении дополнительного образования детей Доме детского творчества «Вдохновение» г. Кирова с 2003 года реализуется программа «Друг», направленная на нравственно-этическое воспитание младших школьников. Программа рассчитана на три года обучения и предполагает комплексное воздействие на личность ребенка, знакомство с общекультурными ценностями и их усвоение. Занятия проводятся с воспитанниками структурных подразделений Дома детского творчества. Периодичность воспитательных занятий индивидуальна для каждого творческого объединения.
Содержание занятий базируется на нормах общечеловеческой морали, которые регулируют поведение людей, определяют направленность их повседневного общения, ориентируют ребенка как сознательного субъекта поведения на дружелюбие и вежливость, уважение и чуткость по отношению к другому человеку, сочувствие и помощь слабому, на проявление великодушия, порядочности, благородства.
Цель программы: формирование у воспитанников младшего школьного возраста общекультурных ценностей в процессе обучения их основным правилам культуры жизнедеятельности и умения самостоятельно принимать решения в различных жизненных ситуациях.
Комплексное воспитание культуры жизнедеятельности включает в себя:
- рациональное сочетание коллективных, групповых и индивидуальных форм воспитания; воспитание здорового образа жизни; изучение и выполнение правил культуры поведения; воспитание общей культуры; обучение правилам поведения в экстремальных ситуациях; обучение решению социальных проблем; воспитание патриотизма и любви к малой родине, гражданственности.
Таким образом, гражданско-патриотическое воспитание является одним из основных направлений программы «Друг».
Патриотизм определяется в программе как чувство любви к своему народу, Родине, забота о ее интересах, готовность ее защищать. Гражданственность понимается как нравственное качество личности, определяющее сознательное и ответственное выполнение гражданских обязанностей и долга перед государством, обществом, народом.
Воспитание гражданско-патриотических качеств осуществляется через реализацию патриотического и гражданского аспектов занятия. Патриотический аспект включает воспитание заботы о семье, коллективе, любви к природе. Гражданский аспект включает воспитание гражданского самосознания, гражданской позиции, ответственности и толерантности.
Конспект этического занятия «С чего начинается Родина»
по программе «Друг»
На данном занятии реализуется воспитательная задача программы: формировать у младших школьников чувство любви к малой родине, ответственности за ее будущее, патриотических качеств личности.
Цель занятия: формирование чувства любви к своему городу и гордости за свою страну.
Задачи:
- формировать интерес и уважение к прошлому и настоящему родного города; дать представление малой родине, основных достопримечательностях и знаменитых людях, имена которых связаны с родным городом; пробудить потребность совершать поступки во благо Родины.
В ходе занятия выполняются задания:
1. «Минута славы»
Дети рассказывают о своих успехах, достижениях за определенный период времени, о своих замыслах.
2. Стихотворение «Твоя Родина»
Детям предлагается догадаться, о чем пойдет речь на занятии.
Золотая есть земля — это Родина моя.
Если ты в другой стране, видишь Родину во сне.
Краше нет её, светлее, ты навеки связан с нею.
Шепчет ласково она: «У тебя я лишь одна!»
Вопросы:
- Что такое Родина? С чего начинается Родина? (Можно процитировать слова из песни: «С чего начинается Родина... ? С картинки в твоем букваре, с надежных и верных товарищей, живущих на нашем дворе...»).
3. Игра «Да — Нет»
Педагог предлагает детям занять место под карточкой со словами «Да» или «Нет», в зависимости от ответа. Если есть сомнения или свой вариант ответа, то дети встают между ответами «Да» и «Нет». Сложность вопросов зависит от возраста детей, от уровня усвоения материала и корректируется самим педагогом.
Примерные вопросы:
- У вас есть Родина? Какое место на Земле вы называете своей Родиной? Может ли у человека быть две Родины? Как вы думаете, должен ли человек любить свою Родину? Как вы думаете, с чего начинается любовь к Родине? Может ли любовь к Родине помочь человеку в его работе и жизни? Может ли Родина быть несчастной, страдать, болеть? Почему это происходит? Знаете ли вы о людях нашего города, которые отдали свою жизнь за счастье Родины? Вы гордитесь своей Родиной? Что значит - предать свою Родину? Если человек уезжает жить в другую страну, значит ли это, что он предает свою Родину? Можете ли вы что-нибудь сделать для счастья своей Родины?
4. Игра «Что отдашь земле родной?»
Дети делятся на пары, берутся за руки и встают в цепочку друг за другом. Один человек — водящий. Все обращаются к нему со словами: «Если хочешь быть со мной, что отдашь земле родной?»
Водящий должен сказать, что он сделает для Родины, когда вырастет, например: посажу сад, буду строить красивые дома, буду печь вкусный хлеб, нарисую много прекрасных картин и т. д. После его ответа все поднимают руки, и ребенок проходит под поднятыми руками. По пути он выбирает кого-либо из любой пары и ведет его за собой. В конце цепочки они образуют новую пару. Тот, кто остался без пары, подходит к началу цепочки, и игра продолжается. Если в классе четное количество детей, водящих двое.
5. Стихотворение «В родном углу - всё по нутру»
Педагог читает стихотворение для дальнейшего обсуждения с воспитанниками.
В родном углу тепло всегда, там исчезает в миг беда,
Там проще верить и любить, мечтать, самим собою быть,
Там ждёт тебя твоя семья, там за столом твои друзья.
Простят тебя там и поймут, и ни за что не упрекнут.
Вопросы:
- Что вы чувствуете, когда возвращаетесь домой после долгого отсутствия? Что дает человеку семья? Почему люди начинают больше ценить свой родной дом, когда попадают на чужбину?
6. Задание «Закончи предложение...»
Педагог предлагает детям выполнить задания и рассказывает о фактах, связанных с ними.
- У ЦУМа установлен памятник... (Рассказ о ). Художественный музей назван в честь... (Рассказ о Викторе и Аполлинарии Васнецовых). Главная елка устанавливается на... (Рассказ об истории переименования главной площади города). В каком районе города находится ваша школа...(Рассказ о разделении города на районы).
7. Викторина «Знаток родного города»
Педагог предлагает детям два комплекта карточек:
- «Объекты» (карточки со словами: парк, театр, улица, музей, библиотека и т. п.) «Названия» (карточки со словами: Победы, драматический, Воровского, Приказная, имени Герцена и т. п.)
(Не использовать названия объектов, которые не относятся к нашему городу).
Задание: «Сложи пару»
Примерные пары: парк Победы, драматический театр, улица Воровского, библиотека имени Герцена, Приказная изба и т. д.
8. Задание «Найди Юго-Западный микрорайон»
Педагог предлагает детям среди фотографий города найти места, относящиеся к Юго-западному району. В наборе, выпущенном в 1986 году, их нет; соответственно, дети не могут их найти. Затем педагог раскрывает секрет: 30 лет назад Юго-Западного микрорайона еще не было. Рассказывает детям о том, что было на этом месте до застройки.
Обсуждение:
- С каким чувством работали люди, создавая новый микрорайон? О чем думали, мечтали строители? Смогли бы люди, не любящие свою малую родину, построить все это?
9. Рефлексия
- Чему вы научились на этом занятии? Что нового и интересного узнали?
Результаты диагностики уровня воспитанности по окончании обучения по программе показывают тенденцию роста формирования у младших школьников гражданско-патриотических качеств: неравнодушное отношение к успехам и неудачам своей семьи, своего коллектива, города и края; интерес и уважение к истории семьи, ее традициям; ответственность за сохранение окружающей среды; совершение поступков во благо города и осознание себя жителями города Кирова; умение осуществлять правильный выбор и проявлять толерантность.
