«Роль предметно – пространственной среды в успешности реализации задач образовательной деятельности»
«Нет такой стороны воспитания, понимаемого в целом, на которую обстановка не оказывала бы влияния, нет способности, которая не находилась бы в прямой зависимости от непосредственно окружающего ребенка конкретного мира»
Образовательная среда в детском саду предполагает специально созданные условия, которые необходимы для полноценного проживания ребенком дошкольного детства.
Ребенок дошкольного возраста большую часть времени проводит в стенах детского сада. И, предметно – пространственную среду, я считаю одним из главных условий всестороннего развития ребенка.
Предметно – пространственная среда включает в себя предметно - насыщенное приспособленное для удовлетворения потребностей ребенка в познании, общении, труде, физическом и духовном развитии в целом.
Цель организуемой среды – создание условий для всестороннего развития ребенка, обеспечение его активной жизнедеятельности, развитие творческой активности всеми доступными, побуждающими к самовыражению средствами.
РПП среда обеспечивает:
- реализацию образовательных областей;
- учет национально – культурных, климатических условий;
- учет возрастных и индивидуальных особенностей детей;
- обеспечение эмоционально – комфортного пребывания ребенка в детском саду.
Сегодня мне хотелось подробно остановиться на условиях воспитания и обучения детей моей группы.
Я работаю на данный момент воспитателем в средней группе. Деток этих я набирала с первой младшей группы. Списочный состав – 25 детей.
За период с сентября 2016 год по март 2017 год посещаемость детей составило 82 – 85%.
Образовательную деятельность в своей группе я веду по программе составленной нашей дошкольной организацией основанной на примерной образовательной программе «От рождения до школы» под ред. , в соответствии с ФГОС дошкольного образования.
При организации среды в своей группе я учитывала принципы, в соответствии в ФГОС ДО:
- соответствие возрасту; соответствие образовательной программе; соблюдение принципа гендерной социализации; соответствие среды особенностям детей; соблюдение инструкции по охране жизни и здоровья детей.
К тому же я старалась, чтобы среда была:
- содержательно – насыщенной; трансформируемой; вариативной; безопасной; здоровьесберегающей; эстетически – привлекательной.
В своей группе я стремлюсь создать благоприятные условия, чтобы удовлетворить естественное стремление ребенка к креативности, развитию творческих способностей, которые помогут ему в дальнейшем более полно использовать свой потенциал.
Стараюсь условия группы приблизить к домашним, что позволяет вселить в ребенка чувства уверенности, защищенности в себя.
Подобная организация предметно – пространственной среды позволяет дошкольникам выбирать для себя занятия, чередовать их в течение дня, а мне, как педагогу, дает возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей.
Визитной карточкой нашей группы является веселый, озорной тигренок, который по утрам встречает детей, вечером провожает домой, в в течении дня участвует в их жизнедеятельности.
Основными компонентами развивающей среды, являются центры развития детей, которые организованы по пяти образовательным областям, рекомендованных ФГОС ДО (исходя из возможностей нашей группы, имеющейся мебели, площади посещения, пропорционального соотношения количества мальчиков и девочек.
К числу приоритетных направлений, реализуемых педагогическим коллективом нашего учреждения, относятся: художественно – эстетическое, речевое и социально – личностное развитие дошкольников.
Одним из условий эффективности реализации приоритетных направлений является материально – техническое обеспечение.
И сейчас я хотела бы подробно это раскрыть на примере своей группы.
Направление «Художественно – эстетическое развитие».
Центр детского творчества – позволяет проявлять себе ребенку в разных видах деятельности:
- изобразительной; музыкально – театрализованной; конструктивной.
Центр оснащен всем необходимым материалом для развития художественно – творческих способностей, самостоятельности, активности детей: трафареты, геометрические фигуры, краски, карандаши, мелки, фломастеры, белая и цветная бумага, ножницы, пластилин, раскраски. В этом центре дети обычно проводят много времени, рисуя, создавая поделки из пластилина, вырезая из бумаги и т. д.
Большинство из перечисленных материалов помещается в специально отведенном шкафу. По желанию ребенок может найти и воспользоваться необходимым для воплощения своих творческих идей, замыслов. К данному центру имеется свободный доступ.
детские работы размещаем в раздевалке в специально отведенном месте «Наше творчество», где ими могут полюбоваться родители и дети.
Выставки детских работ организуем по темам недели.
Знакомим детей с элементами декоративно – прикладного творчества, народными игрушками, костюмами.
Музыкально – театрализованный центр – это важный объект развивающей среды, поскольку именно театрализованная деятельность помогает сплотить группу, объединить детей интересной идеей.
В театре дошкольники раскрываются, демонстрируя неожиданные грани своего характера. Он представлен материалами режиссерских и театрализованных игр: мелкие игрушки, плоскостные фигурки животных, людей, различные виды театра (кукольный, настольный, перчатковый, пальчиковый, теневой).
Дети – большие артисты, поэтому с радостью участвуют в постановках и с удовольствием выступают в роли зрителей.
В этом учебном году дети моей группы посетили детей младшей группы «Б» с инсценировкой русской народной сказки «Репка». На недели театра, проводимой в нашем детском саду, подготовили сказку «Теремок» на новый лад с участием родителей.
На группе имеем красочные маски, атрибуты для разыгрывания сказок. А также в целях обеспечения интегрированного подхода используем маски в подвижных, народных играх.
Излюбленным местом в центре детского творчества является костюмерная с элементами костюмов персонажей и разными предметами украшения.
Привлекают внимания детей музыкальные инструменты своим звучанием, красочным видом: барабан, бубны, баян, трещетки, пианино и др.
Дети любят играть, петь, танцевать под их звучание. Познакомились с творчеством композитора . В дальнейшем планируем знакомить с другими великими композиторами.
Есть на группе музыкальный центр подаренный родителями выпускной группы. Имеется фонотека детских песен, сказок, классической музыки, музыкальных игр и др.
Конструктивный центр, хоть и сосредоточен на одном месте, но он достаточно мобилен. Практичность его состоит в том, что содержанием строительного уголка (конструкторы разного вида, крупный и мелкий строитель, модульный конструктор и др) можно перемещать в любое место группы и организовывать данную деятельность как с подгруппой детей, так и индивидуально.
Нашим воспитанникам самостоятельно реализуем свои замыслы, используя схемы и модели построек.
Центр дополнен мелкими игрушками для обыгрывания.
Мобильность данного центра позволяет детям разворачивать сюжет игры за его пределами. Это позволяет нашим детям комфортно чувствовать себя в любом уголке группы.
Направление «Речевое развитие»
Центр «Мир книги» включает в себя книжный уголок. Содержание соответствует возрастным особенностям детей данного возраста. Он оснащен в большом количестве книгами детских писателей, познавательных энциклопедий, в соответствии с программой.
Обеспечиваем сменность литературы.
В центр помещаем фотографии писателей, с творчеством кот орых знакомим детей. Оформляем тематические выставки.
Так же в центре есть дидактические игры, картотека пальчиковых игр.
Дети берут книги и рассматривают сидя на стульчиках.
Центр пополнен набором предметных и сюжетных картин, магнитной доской, алгоритмами, мнемотаблицами для обучения рассказывания.
Свободное владение речью, как средством общения, формируется у детей на протяжении всего дошкольного возраста.
Любознательность и познавательная активность – необходимые качества для этого.
Направление: «Социально – личностное развитие». Представлено центром «Сюжетно – ролевых игр».
В ходе сюжетно – ролевых игр формируются у детей основы культуры общения, закрепляются знания о жизни в социуме. В центре «Сюжетно - ролевых игр», оборудование и пособия размещены таким образом, чтобы дети могли легко подбирать игрушки, комбинировать их «под свои игровые творческие замыслы».
Игровая стационарная мебель используется многофункционально для любых сюжетно – ролевых игр. Дети организуют игры на бытовые темы «Семья», «Шоферы», «Больница», «Магазин» и др.
На группе имеются игровые макеты: «Дорога», «Улица», «Животные» и др. Макеты переносные (чтобы играть на столе, на полу, в любом удобном месте для ребенка. Тематические наборы мелких фигурок – персонажей размещаются в коробках поблизости от макетов.
Маленький ребенок познает не только окружающий, предметный мир, но и людей, в том числе и себя.
Родителями собран альбом «Семейный архив», где помещены фотографии близких им людей. В группе размещены рамочки с фотографиями детей.
Также альбом «Ливны – во все века дивны», дети су довольствием рассматривают знакомые места родного города.
Таким образом, в группе создана благоприятная среда для того, чтобы дети гармонично развивались, росли здоровыми, творческими и любознательными.
