Конспект урока чтения по теме: "Введение. Знакомство с учебником. Любите книгу"

Конспект урока чтения по теме: "Введение. Знакомство с учебником. Любите книгу"

Учитель высшей квалификационной категории

МБОУ "Лицей №14" Зеленодольского муниципального района Республики Татарстан

В современном быстроменяющемся мире человек вынужден учиться в течение всей жизни. Одним из условий успешного самообразования является сформированность ключевых компетентностей, о чём сказано в концепции модернизации российского образования. Центральное место в перечне ключевых компетентностей занимают технологии формирования у младших школьников современных приёмов и культуры работы с информацией. Содержание образования в течение жизни будет меняться. Поэтому важнее вооружить ребёнка не только информацией, которая неизбежно забудется, а умением учиться. Актуальной проблемой новой школы является обучение учащихся способам добывания и переработки информации. Этим объясняется актуальность проблемы формирования у учащихся начальной школы знаний, умений, способов деятельности, определяющих читательскую компетентность как одну из ключевых, которая составляет основу умения учиться. Конспект урока чтения составлен по учебнику" Литературное чтение" 2 класса, авторы , , УМК «Перспектива», с целью обучения учителей начальных классов методическим приёмам работы с информацией. По планированию урок №1. Тема " Введение. Знакомство с учебником. Любите книгу".

Первый этап урока направлен на мотивацию значения чтения. Прослушивая фонограмму песни "С чего начинается Родина", учитель подводит детей к мысли, что родина начинается с букваря, с первой книги, которая учит нас читать, и узнавать, что - то новое. Здесь же вводится новое слово "информация". Дети объясняют, где можно найти значения слова и как правильно работать со словарём. Работая в парах, у детей развиваются коммуникативные компетенции. Далее учитель ставит проблему перед детьми: как связано значения этого слова с нашим уроком, какие цели поставим сегодня на уроке, то есть формируя учебно-познавательные компетенции, учитель тем самым учит детей учиться.

На втором этапе урока дети знакомятся  с новым учебником: с обложкой (информация: название учебника, класс, издательство, иллюстрация); с форзацем учебника и титульным листом (авторы, условные обозначения); читают, обращение авторов к второклассникам, определяют основные мысли, прочитанного, ставят вопросы к статье (работают в паре). Учитель знакомит с рациональными приёмами информационного поиска: работая над понятием "абзац", проводится практическая работа: дети находят количество абзацев в тексте; слова, с которых начинается тот или иной абзац, работают в парах; знакомятся с содержанием учебника. Далее учитель проводит упражнения в скоростном поиске текста по оглавлению в учебнике чтения, при этом акцентируя внимания на цели данного упражнения: класс делится на два варианта, у каждого ребёнка закладки двух цветов: красные и зелёные. Задание:

-у кого закладки красного цвета, найдите Н. Носова "На горке".

-зелёного цвета: Э Успенский "Крокодил Гена и его друзья".

Подводит итоги. Кто быстрее нашёл рассказ и положил свою закладку. Так же учитель напоминает детям, что следует не полностью прочитывать строки, а достаточно просмотреть лишь начало - несколько букв - 3-4, фамилии автора. Теперь будем тренироваться в поисках нужной страницы. Далее меняются вариантами: красный цвет ищет страницу 126, зелёный страницу 119. Кладут закладки.

На следующем этапе вводится алгоритм работы над пословицей: пословицы делятся по темам, объяснения пословиц по алгоритму. В конце данного этапа учитель учит детей презентовать книгу: детям представлен алгоритм презентации. После обсуждения алгоритма, детям даётся задание презентовать, прочитанную летом книгу. На заключительном этапе урока проводится рефлексия:

На сегодняшнем уроке я узнал... Я похвалил бы себя.... После урока мне захотелось… Сегодня я сумел.... Урок заканчивается подведением итогов, где учитель сравнивает поставленные цели урока вначале  и достигнутые в конце.

Конспект урока.

Программа: Традиционная, УМК «Перспектива»

Класс: 2

Учебный предмет: Литературное чтение

Учебник: Литературное чтение 2 класс, , .

Тема: Введение. Знакомство с учебником. Любите книгу.

Тип урока: Комбинированный

Цели урока:

1. Сформировать представление о книге, о способах общения с ней: знакомство со структурой учебной книги и умение в ней ориентироваться;

2. Формирование умений находить необходимую информацию в книге; ориентироваться в художественной книге;

самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги.

Задачи урока:

1.Познакомить учащихся с новым учебником литературного чтения – с системой условных обозначений, содержанием, словарём.

2.Учить ориентироваться в учебнике: находить нужный раздел в содержании, совершенствовать приёмы поиска информации в учебнике, тексте, упражняться в скорости поисковых операций, строить предположения на основе названия о содержании раздела.

3.Учить пользоваться словарём: находить в словаре непонятные слова.

4.Ввести алгоритмы работы с пословицей. Научить использовать приобретённые знания и умения в презентации выбранной книги.

Планируемые результаты:

Познавательные умения:

— определять значение и смысл новых слов и понятий;

— осмысливать прочитанный текст, определять тему, главную мысль и обосновывать своё мнение;

— определять значимость книги, её иллюстраций и обосновывать своё мнение;

— объяснять смысл пословицы о книге;

— использовать приобретённые умения в презентации прочитанного произведения.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— осуществлять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания;

— адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

Коммуникативные умения:

— формулировать собственное мнение и позицию;

— взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

— согласовывать позиции с партнёром и выражать собственное мнение;

— адекватно использовать речевые средства для представления результата работы.

Методы обучения: Словесно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемный, игровой, работа со словарём

Формы организации учебной деятельности: Фронтальная, работа в парах, групповая работа.

Средства обучения: Презентация урока, фонограмма песни "С чего начинается Родина", словари, учебник литературное чтение 2 класс, , алгоритм работы с пословицей и презентацией прочитанного произведения, закладки красного и зелёного цветов.

Ход урока:

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I этап. Самоопределение к деятельности.
Ребята, вы обратили внимание, какой сегодня замечательный солнечный день? Давайте поздороваемся с солнышком! Здравствуй, солнце золотое (поднимаем руки вверх и опускаем) Здравствуй, небо голубое (Поднимаем руки вверх и опускаем) Здравствуй, Матушка, Земля (рисуем вверху руками круг) Здравствуй, Родина моя (раскинуть руки в стороны). (На экране) -Какие главные слова вы можете выделить? - Объясните почему? - С чего начинается Родина? (прослушивание отрывка песни "С чего начинается Родина?") - В самых разных жизненных ситуациях человек обращается к книге. Мы хотим отдохнуть – и открываем любимую книгу, подготовиться к уроку – и открываем учебник, справочник или словарь. Нам интересно узнать, как жил человек в древние времена, – и мы открываем энциклопедию, книгу по истории. Врач, экскурсовод, повар или строитель – люди самых разных профессий и возрастов обращаются к книге. Книга нужна всем, она источник полезной информации (на экране) -Значение этого слова. Где можно найти? -Работа со словарями в паре. (Повторение правил работы со словарём). - А как связан наш урок с этим словом? - Какие цели урока мы сегодня поставим перед собой? - Ещё ребята, мы будем упражняться в скорости поисковых операций. -Где это нам может пригодиться?	Солнце, небо, матушка, земля, Родина (на экране) С картинки в твоём букваре. Букварь это наша первая книга, мы учились читать по этой книге. Словарь, интернет, обратиться за помощью к старшим. - Находим в словаре первые четыре буквы ИНФО. Информация (от латинского слова – разъяснение, изложение) обмен сведениями между людьми (на экране). На всех урока в школе мы получаем огромный багаж информации. Познакомиться с новой учебной книгой. Научиться пользоваться, находить нужную информацию. -Для того чтобы, быстрее находить нужную информацию. Чем быстрее будем выполнять данное упражнение, тем больше времени у нас будет оставаться на другую работу.
II этап. Работа по теме урока.
1. Знакомство с обложкой учебника, по которому предстоит учиться. -Какую информацию можно получить, рассматривая обложку учебника? 2. Знакомство с форзацем учебника и титульным листом. -Какую дополнительную информацию можно извлечь благодаря форзацу учебника и титульному листу. Чтение условных обозначений. 3. Чтение обращения авторов учебника к второклассникам (читает учитель или хорошо подготовленный ученик). Определение основных мыслей; постановка вопросов к статье (работа в паре) -О какой части пути говорят авторы? -Почему она названа самой трудной? -В какую страну мы с вами отправимся? -Чему авторы хотят научить нас? 4. Физкультминутка. 5. Знакомство с рациональными приёмами информационного поиска. 1) - Что такое абзац? (смотри в словаре) – работа в паре. -Как посчитать количество абзацев в рассказе? (все вопросы на экране). - Сколько абзацев в нашей статье? -Представьте себе, что весь этот текст написан без деления на абзацы? Удобно ли это? 2) - Найдите 5, 3 абзац. -6 слово в 1 абзаце, -1 слово в 4 абзаце -12 слово в 5 абзаце -Обращаю внимание, что предлоги, слова через дефис – это одно слово. 3). Дети сами загадывают слова классу и друг другу. 6. Знакомство с содержанием учебника. -Какие разделы включены в содержание учебника? О чем в них можно прочитать? -С какими авторами, представленными в учебнике, вы знакомы? О чем они пишут? Какие их произведения вы читали? 7. Упражнение в скоростном поиске текста по оглавлению в учебнике чтения. 1) Класс делится на два варианта. У каждого ребёнка закладки двух цветов: красные и зелёные. Задание: -у кого закладки красного цвета,  найдите Н. Носова "На горке" (стр. 119) - зелёного цвета: Э Успенский "Крокодил Гена и его друзья" (стр. 126). - Подведение итогов. Кто быстрее нашёл рассказ и положил свою закладку. - Следует не полностью прочитывать строки, а достаточно просмотреть лишь начало – несколько букв – 3-4, фамилии автора. Теперь поставьте пальчик и сверху вниз по оглавлению найдите произведение русскую сказку "Лисичка-сестричка и волк" (стр. 50). 2) Теперь будем тренироваться в поисках нужной страницы. - Меняемся вариантами: красный цвет ищет страницу 126, зелёный страницу 119. Кладём закладки. - Как искали?  - Цели наших упражнений? 8. Работа с пословицами. 1)- Основным источником информации остаётся книга. - Вспомните загадки и пословицы о книге. 2) Из предложенных пословиц назовите ту, в которой говорится о маме. Из предложенных пословиц назовите ту, в которой говорится о природе. Из предложенных пословиц назовите ту, в которой говорится о книге. Пословицы: (на экране) — Возьми книгу в руки, так и не будет скуки. — При солнышке тепло, а при матери добро. — Нет милее дружка, как родная матушка. — Лето – припасиха, зима – прибериха. — Книга – маленькое окошко, через него весь мир видно. Раскройте смысл пословицы о книге: «Книга – маленькое окошко, через него весь мир видно». - Слово-алгоритм Алгоритм работы с пословицей Для того чтобы понять смысл пословицы, надо: •Внимательно прочитать пословицу. •Выделить в ней слова (словосочетания), которые помогают понять смысл. •Подчеркнуть слова (словосочетания), употреблённые в переносном значении, подобрать к ним синонимы. •Сделать вывод: объяснить, как вы поняли смысл этой пословицы - Дети работают в паре. 9. Алгоритм презентации прочитанного произведения (книги) Аня и Ваня встретились после летних каникул и стали рассказывать друг другу о книгах, которые они прочитали летом. Аня рассказала о книге А. Волкова «Волшебник Изумрудного города», Ваня рассказал о книге Н. Носова «Незнайка в Солнечном городе». Их увлекательные рассказы услышал… Ктототам. Он тоже захотел поделиться своими впечатлениями о том, что он прочёл летом. Ктототам важно рассказывал: «Книга у меня была большая, тяжёлая. Обложка из картона, на ней нарисовано забавное существо. Страницы в книге белые, буквы большие…» Аня и Ваня долго слушали его, но так и не поняли, какую же книгу читал Ктототам летом. - Может быть, вы, ребята, подскажете, какую книгу прочитал летом Ктототам? После высказываний детей подводим их к выводу: нужно многое знать и уметь,  чтобы так представить прочитанное произведение, чтобы его захотели прочитать другие. Ребята, есть ли у вас желание узнать о том, как представить прочитанное произведение? (текст у каждого на парте)(алгоритм презентации у каждого на парте) Для того чтобы представить прочитанное произведение (книгу), надо: •Назвать фамилию, имя автора и название произведения (книги). •Сказать, о чём произведение. •Назвать главного героя (героев) и кратко рассказать о нём. •Перечислить других персонажей. •Назвать, кто из героев понравился, и раскрыть свои симпатии. •Рассказать, что нового, полезного, интересного узнал(а) благодаря этому произведению (книге). •Дать совет прочитать это произведение (книгу). - Дети все читали дома летом книгу. Выберите одну и опишите по данному плану. Это будет домашнее задание. На следующим уроке мы послушаем ваши презентации.	Название учебника, класс, издательство, иллюстрация. Авторы, условные обозначения. -Самой трудной. -Учились читать. -В Литературию. -Чтение было в радость, жить со всеми в мире, относиться ко всем с уважением. - Красная строка, отступ в начале строки (на экране) - Сколько отступов, столько и абзацев. -6 абзацев. - Абзацы делят текст на смысловые части. Это нужно  для того, чтобы лучше понять  содержание прочитанного. -более -мы -к 6 разделов "Любите книгу"; "Краски осени", "Мир народной сказки", "Весёлый хоровод", "Мы друзья", "Здравствуй, матушка зима." Высказывание детей, о содержании раздела. По содержанию находим автора, а потом уже название произведения. -В учебнике 153 страницы. Находи страницу 100 и вперёд ещё 19 страниц, или от страницы 100 вперёд 26 страниц. А сказку от страницы 100 , назад 50 страниц. - Быстрее ориентироваться в учебнике. Рационально экономим время. -книга -мама -мама -природа -книга - Способ, программа, решения задач или план работы. Окошко - весь мир видно - окошко-окно - Через книги можно узнать очень многое о мире. Работа в парах и высказывают своё мнение.
III этап. Рефлексия.
-Выберите и продолжите предложение. На сегодняшнем уроке  я узнал... Я похвалил бы себя.... После урока мне захотелось... Сегодня я сумел...
IV этап. Подведение итогов. Домашнее задание.
1) Подведение итогов урока : - Чему новому вы сегодня научились и что узнали? - Какую цель мы преследовали, выполняя данные упражнения? -Мы будем продолжать данные упражнения и познакомимся с другими упражнениями  по сбору и хранения  информации. 2) Д/З. Сделать презентацию книги по данному плану.	-Научились: быстро находить автора и название произведения, нужный абзац, слова в нём, работать со словарём. Узнали что такое алгоритм, как презентовать книгу, познакомились с новым учебником. - Быстро находить нужную информацию.