Конспект семинара-практикума для педагогов «Использование психологических тренингов в работе с детьми с нарушениями речи»
Педагог-психолог
Материалы: булавки, бумажки, фломастеры яркие, мячик, сухой душ, бумага, пластилин, тазик с водой, формочки от конфет
Упражнение на приветствие. Сегодня я хотела бы познакомиться с Вами еще получше. Подпишите, пожалуйста бейджики так, как вы бы хотели, чтобы мы сегодня вас называли. Расскажите о себе по очереди по такой форме: «Я – Анастасия, и никто не знает, что я … (обожаю наклейки или не переношу Верку Сердючку)».
Данное упражнение можно использовать в тренинговом занятии в качестве разминки. В зависимости от уровня развития детей могут быть различные уровни сложности: снежный ком, добавлять можно свою любимую игрушку, цвет, занятие и т. д.
Почему мы говорим сегодня именно о тренингах? Потому что они в основном подразумевают игровые упражнения, а игра – это ведущая деятельность в дошкольном возрасте. Кроме того, тренинги, как правило, не требуют много материалов. Тренинги отличаются от обычных фронтальных занятий тем, что проводятся в меньших группах – 12 или 6 человек. Также они не всегда имеют сценарий. В тренингах действуют особые правила: дети выполняют упражнения только добровольно, а на занятия должна быть создана атмосфера доверия.
Психологическая коррекционно-развивающая работа с детьми с НР
Цель: коррекция нарушений психологического здоровья дошкольников
Задачи:
- Формирование позитивной самооценки Развитие коммуникативных навыков Развитие эмоционально-волевой сферы
Дети с нарушениями речи имеют такие же нарушения психологического здоровья, как и нейротипичные дети. Следовательно, и задачи коррекции будут аналогичными.
Коррекция любого типа нарушения психологического здоровья в обязательном порядке включает в себя решение следующих задач:
Способствовать проявлению истинных чувств. Это начало работы с эмоционально-волевой сферой. Только решив эту задачу можно переходить к формированию волевых качеств. Содействовать усилению Я ребенка. Это одна из задач по формированию позитивной самооценки.Даже если всю свою психологическую работу направите на решение только этих двух задач, этого уже будет достаточно для нормализации психологического климата в группе.
4. Личностная готовность педагога к психологическому тренингу
Психологическая работа будет эффективной при условии особой личностной готовности педагога. Что это такое? Что она в себя включает? Попробуем определить самостоятельно.
Предлагаем Вашему вниманию короткометражный мультфильм «Переменная облачность» (режиссер Питер Сон, 2009 год).
Ответьте, пожалуйста, на вопросы:
1. Образом кого является Аист?
2. Образом кого является Облако?
3. Какие личностные качества и установки помогают Аисту выполнять его работу?
5. Структура психологического тренингового занятия
Ритуал входа. Разминка. Снимает эмоциональную напряженность, формирует благоприятный психологический климат, создает обстановку доверия. Основная часть. В этой части тренинга решаются цели и задачи занятия. В нее входит комплекс психологических упражнений и приемов, продуктивная деятельность. Рефлексия. Оценка занятия взрослыми с позиции заинтересованности, продуктивности, полезности, оправданности ожиданий. Дети делятся своими эмоциями (как себя чувствуют «здесь и сейчас»). Ритуал выхода.Зачем нужны ритуалы входа и выхода? Они помогают детям настроиться на особую деятельность и принять правила тренинговой работы. Это может быть прохождение через сухой душ, хоровое произнесение какой-либо фразы или например собирание башни из кулачков или забора из кулачков.
Упражнения, направленные на проявление истинных чувств
После этих упражнений желательно проводить релаксационное упражнение.
- «Страшная маска»
Цель: предоставить детям возможность актуализировать чувство страха и отреагировать свои агрессивные чувства
Возраст: с 4 лет
Автор:
Каждому ребенку предлагается, используя маленькие кусочки пластилина, сделать на бумаге маску какого-нибудь страшного персонажа. При этом взрослый следит за тем, чтобы кусочки тщательно размазывались по бумаге, и с помощью вопросов «Где он живет? Что он любит?» и т. п. побуждает ребенка рассказывать о своем персонаже. Особое внимание уделяется тому, чтобы ребенок тщательно изобразил глаза, по возможности описал словами взгляд персонажа. Очень важно, чтобы в маске присутствовали средства проявления агрессии (клыки, зубы, ядовитая слюна, рога и т. п.). После того как маска будет готова, ребенок вырезает, а затем примеряет ее и рассматривает себя в зеркале. Можно предложить ему побыть в роли этого персонажа, произнести какие-нибудь страшные звуки, попугать кого-либо. Затем маску надевает ведущий или другой участник и пугает ребенка, который должен показать испуг как можно выразительнее.
«Конкурс боюсек»
Цель : предоставить детям возможность актуализировать свой страх и поговорить о нем.
Возраст: с 3 лет
Автор:
- Дети быстро передают друг другу мячик. Получивший его должен назвать тот или иной страх человека, например, боязнь темноты, боязнь одному оставаться дома, боязнь вампиров и т. п. Выглядит это так: ребенок, получивший мяч, называет какой-нибудь страх, например: «Дети боятся оставаться одни», после чего передает мяч другому ребенку. Тот говорит свою фразу, например: «Дети боятся спать одни», и передает мяч следующему и т. п. Повторяться нельзя. Кто не может быстро придумать страх, выбывает из игры. В конце определяется победитель конкурса — это ребенок, который назовет как можно больше «боюсек».
«Кораблики»
Цель: проявление агрессии в социально-приемлемой форме
Возраст: с 3 лет
Автор:
- Для игры нужны формочки из конфетной коробки. Ребенку предлагают сначала вырезать кораблики, затем пустить их плавать в воде, устроить бой и потопить кораблики.
Упражнения, направленные на усиление «Я» ребенка
«Чтение мыслей на расстоянии»
Цель: усиление «Я» ребенка
Возраст: с 5 лет
Автор:
- Взрослый предлагает ребенку соревнование: кто лучше умеет читать мысли на расстоянии. Взрослый загадывает какое-либо достоинство ребенка, а тот старается отгадать. Затем они меняются ролями: ребенок загадывает достоинство ведущего, он отгадывает. При последующем выполнении ведущий и ребенок загадывают свои «достоинства», тем самым ребенок учится находить в себе собственные положительные качества и говорить о них окружающим.
«Конкурс хвастунов»
Цель: способствовать осознанию ребенком своих положительных качеств.
Возраст: с 3 лет
Автор:
- Взрослый предлагает детям посоревноваться в умении хвастаться. Они хвастаются по очереди, например, одна говорит: «Я — красивая», другой: «А я смелый», следующий: «А я доброжелательный», и т. п. Взрослый при этом подбадривает детей. Нужно стремиться к тому, чтобы сказать про себя как можно больше хорошего.
«Потерялась девочка»
Цель: способствовать развитию самоуважения детей
Возраст: с 4 лет
Автор:
Дети сидят в кругу, ведущий «делает объявление по радио»: «Внимание, внимание, потерялась девочка (мальчик)...» — и далее описывает внешность и одежду одного из детей. Тому, кто узнает себя, нужно громко крикнуть: «Это я себя нашла (нашел), в детский садик к вам пришла (пришел)».
Кроме этих игр можно использовать и другие. Я бы рекомендовала подбирать игры из методических пособий Карла Фопеля и Ольги Владимировны Хухлаевой.
