Календарно – тематическое планирование
№ п/п | Тема урока | Обязательный минимум содержания образования | Планируемые результаты (УУД) | Дата |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| Мои друзья 1ч | ||||
1. | Первый школьный день | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Диалогическая речь Диалоги разного характера: диалог-расспрос Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета. Коммуникативные умения Говорение Диалогическая речь Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого содержания речи: диалог-расспрос. Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний. | Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку Метапредметные: определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме Предметные: вести диалог (диалог этикетного характера, диалог – расспрос | |
| Школа. Каникулы 9ч | ||||
2. | Воспоминания о лете | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Диалогическая речь Диалоги разного характера: этикетный Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета. Грамматическая сторона речи Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм Коммуникативные умения Говорение Диалогическая речь Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера - этикетный Языковые средства и навыки оперирования ими Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний. Грамматическая сторона речи Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных видовременных формах | Личностные: готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания Метапредметные: строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности Предметные: вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста | |
3. | Обмен мнениями об ушедшем лете | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Диалогическая речь Диалоги разного характера: диалог-обмен мнениями Чтение Основные виды чтения: ознакомительное (с пониманием основного содержания прочитанного), просмотровое/поисковое (с выборочным пониманием содержания прочитанного) Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики: слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета. Коммуникативные умения Говорение Диалогическая речь Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого содержания речи: диалог-обмен мнениями Чтение Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний. | Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции Метапредметные: находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности) Предметные: вести диалог - обмен мнениями | |
4. | Обмен впечатлениями о летних каникулах. | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Письменная речь Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения. Языковые знания и навыки Графика и орфография Правила чтения и правописания Социокультурный аспект Употребление фоновой лексики, составление ассоциограмм для закрепления лексики Коммуникативные умения Говорение Письменная речь Составление тезисов устного и письменного сообщения Языковые средства и навыки оперирования ими Орфография и пунктуация Правильное написание изученных слов Социокультурные знания и умения Умение осуществлять межличностное общение, переспрашивать, просить повторить | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению Метапредметные: отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми Предметные: описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы) | |
5. | Возвратные местоимения | Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета. Грамматическая сторона речи Распознание и употребление в речи основных морфологических форм Языковые средства и навыки оперирования ими Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний. Грамматическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи возвратных местоимений | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей Предметные: распознавать и употреблять в речи местоимения: возвратные | |
6. | Спряжение глаголов в настоящем времени | Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета. Грамматическая сторона речи Распознание и употребление в речи основных морфологических форм Учебно-познавательные умения Навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации Языковые средства и навыки оперирования ими Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний. Грамматическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи глаголов в видовременных формах действительного залога Общеучебные умения и универсальные способы деятельности Работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, пользоваться справочным материалом | Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению Метапредметные: - находить в тексте требуемую информацию Предметные: распознавать и употреблять в речи распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога. | |
7. | Образование прошедшего времени (Perfekt) | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Диалогическая речь Диалоги разного характера: диалог-обмен мнениями Грамматическая сторона речи Распознание и употребление в речи основных морфологических форм Учебно-познавательные умения Использование справочной литературы Коммуникативные умения Говорение Диалогическая речь Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого содержания речи: диалог-обмен мнениями Грамматическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных видовременных формах действительного залога Общеучебные умения и универсальные способы деятельности Работать с разными источниками на иностранном языке: словарями, литературой. | Личностные: готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания Метапредметные: играть определенную роль в совместной деятельности Предметные: распознавать и употреблять в речи распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога. | |
8. | Образование степеней сравнения прилагательных | Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета. Грамматическая сторона речи Распознание и употребление в речи основных морфологических форм Учебно-познавательные умения Навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации Языковые средства и навыки оперирования ими Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний. Грамматическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи прилагательных и наречий в разных степенях сравнения Общеучебные умения и универсальные способы деятельности Работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки Предметные: распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения | |
9. | Работа над проектом | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Письменная речь Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения. Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета. Грамматическая сторона речи Распознание и употребление в речи синтаксических конструкций изучаемого языка. употребительная фоновая лексика и реалии страны изучаемого языка. Коммуникативные умения Письменная речь Краткое изложение проектной деятельности, делать выписки из текстов, составлять письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей. Языковые средства и навыки оперирования ими Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний. Грамматическая сторона речи Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное. | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению Метапредметные: планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме Предметные: соблюдать существующие в немецком языке нормы лексической сочетаемости | |
10. | Защита проектов | Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета. Монологическая речь Основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ. Аудирование Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной. Языковые средства и навыки оперирования ими Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний. Монологическая речь Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание. Аудирование Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению Метапредметные: организовывать учебное взаимодействие в группе Предметные: строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики; | |
| Страны изучаемого языка и родная страна 55ч | ||||
11. | Описание старого немецкого города | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Диалогическая речь Диалоги разного характера: диалог-расспрос Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета. Коммуникативные умения Говорение Диалогическая речь Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний. | Личностные: готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания Метапредметные: строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности; Предметные: описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы. | |
12. | Городские объекты | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Понимание воспринимаемого на слух Понимание с разной степенью глубины и точности высказывания собеседника Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи лексическая сочетаемость, знание основных различий систем иностранного и родного языков Учебно-познавательные умения Использование справочной литературы Языковые средства и навыки оперирования ими Аудирование Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от решаемой коммуникативной задачи. Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний. Общеучебные умения и универсальные способы деятельности Работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей Предметные: воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио - и видеотекстов, относящимся к разным коммуникативным типам речи | |
13. | Вывески на городских зданиях | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Чтение Основные виды чтения: ознакомительное. Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц в рамках выделенной тематики. Коммуникативные умения Чтение Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе. Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний. | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду; Метапредметные: ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст Предметные: читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания | |
14. | Старый немецкий город | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Понимание воспринимаемого на слух Понимание с разной степенью глубины содержания аудиотекстов и видеотекстов различных жанров и стилей. Чтение Основные виды чтения: ознакомительное. Лексическая сторона речи Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета. Употребительная фоновая лексика и реалии страны изучаемого языка. Аудирование Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с равной глубиной и точностью проникновения их содержания. Чтение Чтение и понимание с равной глубиной и точностью проникновения их содержания. Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний. | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст Предметные: читать аутентичные тексты с выборочным понимание значимой/нужной/интересующей информации. | |
15. | Разговоры на улице | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Диалогическая речь Диалоги разного характера: этикетного, диалог расспрос. Понимание воспринимаемого на слух Понимание с разной степенью глубины и точности высказывание собеседника, а также содержание аутентичных аудиотекстов различных жанров и стилей. Чтение Основные виды чтения: изучающие Коммуникативные умения Говорение Диалогическая речь Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умение вести диалоги разного характера – этикетный, диалог – расспрос. Чтение Чтение на понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания. Лексическая сторона речи Навыки распознания в употребление в речи лексических единиц, реплик – клише речевого этикета. | Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции Метапредметные: строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности Предметные: вести диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка. | |
16. | Повторение лексики по теме «Город» | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Диалогическая речь Диалоги разного характера: диалог – расспрос. Аудирование Понимание с разной степенью глубины и точности высказывание собеседника. Языковые знания и навыки Графика и орфография Правила чтения и правописания Лексическая сторона речи Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета. Социокультурный аспект Употребительная фоновая лексика и реалии страны, изучаемого языка. Коммуникативные умения Говорение Диалогическая речь Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умение вести диалоги разного характера – этикетный, диалог – расспрос. Аудирование Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от решаемой коммуникативной задачи. Языковые средства и навыки оперирования ими Орфография и пунктуация Правильное написание изученных слов. Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребление в речи лексических единиц, реплик – клише, речевого этикета, характерна для их культуры стран, изучаемого языка, Социокультурные знания и умения Умение осуществлять межличностное общение. Умение распознавать употреблять в устной и письменной речи, в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах, изучаемого языка. | Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции Метапредметные: определять возможные роли в совместной деятельности Предметные: воспринимать на слух речь учителя, одноклассника | |
17. | Повторение грамматического материала | Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета. Графика и орфография Правильное написание изученных слов. Языковые средства и навыки оперирования ими Лексическая сторона речи Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета. Орфография и пунктуация Правильное написание изученных слов. | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки Предметные: распознавать и употреблять в речи распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога. | |
18. | Повторение материалов главы | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Аудирование Понимание с разной степенью глубины и точности высказывания собеседника Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи Лексическая сочетаемость, знание основных различий систем иностранного и родного языков Фонетическая сторона речи Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний изучаемого языка. Коммуникативные умения Говорение Аудирование Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких несложных аутентичных коротких текстах. Языковые средства и навыки оперирования ими Лексическая сторона речи Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета. Фонетическая сторона речи Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их адекватного произношения. | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду; Метапредметные: организовывать учебное взаимодействие в группе Предметные: воспринимать на слух речь учителя, одноклассника | |
19. | Информация о немецких городах | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Диалогическая речь Диалог-расспрос, понимание с разной степенью глубины и точности высказывания собеседника Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета. Коммуникативные умения Говорение Диалогическая речь Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умение вести диалоги разного характера – этикетный, диалог – расспрос. Лексическая сторона речи Навыки распознания в употребление в речи лексических единиц, реплик – клише речевого этикета. | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду; Метапредметные: строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности Предметные: узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы, в том числе многозначные в пределах тематики основной школы | |
20. | Работа над проектами | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Письменная речь Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения. Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета. Грамматическая сторона речи Распознание и употребление в речи синтаксических конструкций изучаемого языка. употребительная фоновая лексика и реалии страны изучаемого языка. Коммуникативные умения Письменная речь Краткое изложение проектной деятельности, делать выписки из текстов, составлять письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей. Языковые средства и навыки оперирования ими Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний. Грамматическая сторона речи Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное. Орфография и пунктуация Правильное использование знаков препинания. | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы Предметные: составлять планы, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности. | |
21. | Защита проектов | Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета. Монологическая речь Основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ. Аудирование Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной. Языковые средства и навыки оперирования ими Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний. Монологическая речь Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание. Аудирование Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. | Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; Метапредметные: связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников; Предметные: строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики; | |
22. | Жители города | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Чтение Основные виды чтения: ознакомительное, поисковое. Правило чтения и правописание. Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета. Грамматическая сторона речи Распознание и употребление в речи основных морфологических форм. Чтение Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью в проникновение в их содержание: с пониманием основного содержания. Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний. Грамматическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи существительных в единственном и множественном числе в различных падежах. | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду; Метапредметные: определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы Предметные: читать аутентичные тексты с выборочным понимание значимой/нужной/интересующей | |
23. | Контрольная работа по теме «Старый немецкий город» | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Письменная речь Составление плана, тезисов устного/правила чтения и правописания. Распознание в тексте лексических единиц в рамках выделенной тематике. Языковые знания и навыки Грамматическая сторона речи Распознание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка Коммуникативные умения Говорение Письменная речь Составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей. Языковые средства и навыки оперирования ими Грамматическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи местоимений (указательных). | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду; Метапредметные: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей Предметные: правильно писать изученные слова | |
24. | Высказывания жителей города | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Диалогическая речь Диалоги разного характера: диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями. Чтение Основные виды чтения: просмотровое/поисковое (с выборочным пониманием содержания прочитанного). Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи Распознание и употребление в речи лексических единиц в рамках выделенной тематике: реплик – клише речевого этикета. Употребительная фоновая лексика и реалии страны изучаемого языка. Компенсаторные умения Контекстуальная догадка, игнорирование лексических и языковых трудностей. Коммуникативные умения Говорение Диалогическая речь Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: диалог – расспрос, диалог – обмен мнениями. Чтение Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений. Языковые средства и навыки оперирования ими Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний. Компенсаторные умения Использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, тематический словарь и т. д. | Личностные осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; - готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; Метапредметные: резюмировать главную идею текста Предметные: читать аутентичные тексты с выборочным понимание значимой/нужной/интересующей информации. | |
25. | Текст познавательного характера | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения Чтение Основные виды чтения: изучающее (с относительно полным пониманием содержания прочитанного) Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи Распознание и употребление в речи лексических единиц в рамках выделенной тематике: реплик – клише речевого этикета. Употребительная фоновая лексика и реалии страны изучаемого языка. Коммуникативные умения Говорение Чтение Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных на изученном языковом материале. Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний. | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду; Метапредметные: ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл. Предметные: читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов | |
26. | Город и его жители | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Диалогическая речь Диалоги разного характера: этикетный диалог, диалог-расспрос. Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи распознание и употребление в речи лексических единиц в рамках выделенной тематики, фиксация содержания. Коммуникативные умения Говорение Диалогическая речь Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: этикетный диалог, диалог – расспрос. Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний. | Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; - готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; Метапредметные: играть определенную роль в совместной деятельности Предметные: вести диалог (диалог этикетного характера, диалог - расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка. | |
27. | Повторение лексического материала | Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета. Лексическая сочетаемость. Языковые средства и навыки оперирования ими Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду; Метапредметные: осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями Предметные: соблюдать существующие в немецком языке нормы лексической сочетаемости | |
28. | Чтение текстов по теме: «Жители города» | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения Чтение Чтение поисковое, тексты различных жанров: прагматическое. Коммуникативные умения. Говорение. Чтение. Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержания с выборочным понимающей нужной информацией. Чтение с выборочным пониманием нужной информацией. | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду; Метапредметные: ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл. Предметные: читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов | |
29. | Повторение материала главы | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения Диалогическая речь Диалоги разного характера: этикетного, диалог расспрос. Аудирование Понимание с разной степенью глубины и точности высказывания собеседника, лексическая сочетаемости. Языковые знания и навыки Грамматическая сторона речи Знание основных различий систем иностранного и родного языков, использование справочной литературы. Лексическая сторона речи Распознание и употребление в речи лексических единиц. Коммуникативные умения Говорение Диалогическая речь Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умение вести диалоги разного характера – этикетный, диалог – расспрос. Аудирование Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких несложных аутентичных коротких текстах. Языковые средства и навыки оперирования ими Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний. Грамматическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи местоимений (указательных). | Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; - готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; Метапредметные: играть определенную роль в совместной деятельности Предметные: вести диалог (диалог этикетного характера, диалог - расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка. | |
30. | Работа над проектом | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Письменная речь Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения. Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета. Грамматическая сторона речи Распознание и употребление в речи синтаксических конструкций изучаемого языка. употребительная фоновая лексика и реалии страны изучаемого языка. Коммуникативные умения Письменная речь Краткое изложение проектной деятельности, делать выписки из текстов, составлять письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей. Языковые средства и навыки оперирования ими Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний. Грамматическая сторона речи Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное. | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы Предметные: составлять планы, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности. | |
31. | Защита проектов | Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета. Монологическая речь Основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ. Аудирование Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной. Языковые средства и навыки оперирования ими Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц. Монологическая речь Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание. Аудирование Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. | Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; Метапредметные: связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников; Предметные: строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики; | |
32. | Любимые животные немецких детей | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Монологическая речь. Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием высказывания своего мнения. Диалогическая речь Диалог-обмен мнениями. Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках выделенной тематике: слов, словосочетаний. Коммуникативные умения Говорение. Монологическая речь Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование). Диалогическая речь. Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера: диалог-обмен мнениями. Языковые средства и навыки оперирования ими Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний. | Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; Метапредметные: играть определенную роль в совместной деятельности Предметные: описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы. | |
33. | Улицы города | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Чтение Чтение ознакомительное Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках выделенной тематики: слов, словосочетаний. Чтение Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание. Языковые средства и навыки оперирования ими Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний. | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду; Метапредметные: ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл. Предметные: читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов | |
34. | Антонимы к прилагательным | Языковые знания и навыки Грамматическая сторона речи Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм синтаксических конструкций. Знание основных различий систем иностранного иродного языков. Языковые средства и навыки оперирования ими Грамматическая сторона речи Навыки распознавания и употребление в речи прилагательных в разных степенях сравнения. | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей Предметные: распознавать и употреблять в речи имена прилагательные | |
35. | Работа над текстом «Город Габи» | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Чтение Основной вид чтения: ознакомительное и поисковое. Правила чтения и правописания Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи Распознавания и употребления в речи лексических единиц в рамках выделенной тематике. Коммуникативные умения Чтение Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания. Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстов. Языковые средства и навыки оперирования ими Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний. | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию; Предметные: читать аутентичные тексты с выборочным понимание значимой/нужной/интересующей информации. | |
36. | Работа над диалогом | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Диалогическая речь Диалоги разного характера: диалог-расспрос Чтение Просмотровое чтение. Распознание и употребление в речи лексических единиц. Коммуникативные умения Говорение Диалогическая речь Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера – диалог - расспрос. Чтение Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в и содержания. | Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; - готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; Метапредметные: ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл. Предметные: ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст | |
37. | Улицы | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Диалогическая речь Диалоги разного характера: диалог-расспрос Чтение Правила чтения и правописания. Изучающее чтение. Коммуникативные умения Говорение Диалогическая речь Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умение вести диалоги разного характера. Чтение Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержания: с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных на изученном языковом материале. | Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; - готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; Метапредметные: играть определенную роль в совместной деятельности Предметные: вести диалог (диалог этикетного характера, диалог - расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка. | |
38. | Повторение лексики по теме «Транспорт» | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Чтение Просмотровое чтение. Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета. Грамматическая сторона речи Распознание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка. Коммуникативные умения Говорение Чтение Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание. Языковые средства и навыки оперирования ими Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний. Грамматическая сторона речи Навыки распознавания и употребления в речи модальных глаголов и их эквивалентов | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности Предметные: узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы; | |
39. | Составление рассказа по картинке | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Монологическая речь Основные коммуникативные типы речи: описание, сообщения, рассказ, рассуждение. Языковые знания и навыки Грамматическая сторона речи Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка. Коммуникативные умения Говорение Монологическая сторона речи Совершенствование умений строить связанные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи, с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на зрительную наглядность и вербальные опоры. Языковые средства и навыки оперирования ими Грамматическая сторона речи Использование прямого и обратного порядка слов. | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности Предметные: описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы. | |
40. | Спряжение сильных глаголов | Языковые знания и навыки Грамматическая сторона речи Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм синтаксических конструкций. Знание основных различий систем иностранного и родного языков. Языковые средства и навыки оперирования ими Грамматическая сторона речи Навыки распознавания и употребления в речи модальных глаголов и их эквивалентов Навыки распознавания и употребление в речи сильных глаголов. | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей Предметные: распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога. | |
41. | Модальные глаголы | Языковые знания и навыки Грамматическая сторона речи Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета. Языковые средства и навыки оперирования ими Грамматическая сторона речи Навыки распознавания и употребления в речи модальных глаголов и их эквивалентов Навыки распознавания и употребление в речи сильных глаголов. | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей Предметные: распознавать и употреблять в речи модальные глаголы | |
42. | Повторение материала главы | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Монологическая речь Описание, составление устного и письменного сообщения, правила правописания Коммуникативные умения Говорение Монологическая сторона речи Совершенствование умений строить связанные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи, с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на зрительную наглядность и вербальные опоры. | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности Предметные: описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы. | |
43. | Работа над проектом | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Письменная речь Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения. Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета. Коммуникативные умения Говорение Письменная речь Составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей. Языковые средства и навыки оперирования ими Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний. | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы Предметные: составлять планы, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности. | |
44. | Текст об истории афишной тумбы | Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета. Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Чтение Основной вид чтения: ознакомительное и поисковое. Правила чтения и правописания. Языковые средства и навыки оперирования ими Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц. Коммуникативные умения Говорение Чтение Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в и содержания: чтение с выборочным пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации. | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду; Метапредметные: осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями Предметные: соблюдать существующие в немецком языке нормы лексической сочетаемости | |
45. | Жилище человека | Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики, навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации. Языковые средства и навыки оперирования ими Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний. | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду; Метапредметные: осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями Предметные: соблюдать существующие в немецком языке нормы лексической сочетаемости | |
46. | Дома, в которых живут люди | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Письменная речь Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения. Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета. Грамматическая сторона речи Распознание и употребление в речи синтаксических конструкций изучаемого языка. Графика и орфография Правильное написание изученных слов, соблюдение правильного ударения в изученных словах Коммуникативные умения Говорение Письменная речь Делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей. Языковые средства и навыки оперирования ими Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний. Грамматическая сторона речи Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное. Орфография и пунктуация Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания (точки, вопросительного и восклицательного знака) в конце предложения. | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы Предметные: составлять планы, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности. | |
47. | Контрольная работа по теме: «Улицы города» | Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета. Грамматическая сторона речи Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм. Языковые средства и навыки оперирования ими Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний. Грамматическая сторона речи Навыки распознавания и употребления в речи существительных в единственном и множественном числе в различных падежах. | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду; Метапредметные: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей Предметные: правильно писать изученные слова | |
48. | Работа над тексте «Габи рассказывает Косми» | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Чтение Основные виды чтения: ознакомительное (с пониманием основного содержания прочитанного) Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета. Учебно – познавательные умения Навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации Коммуникативные умения Говорение. Чтение Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе. Языковые средства и навыки оперирования ими Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний. Общеучебные умения и универсальные способы деятельности Формирование и совершенствование умений: - работать с информацией: поиск и выделение нужной информации | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию; Предметные: читать аутентичные тексты с выборочным понимание значимой/нужной/интересующей информации. | |
49. | Работа над диалогом «Ориентрованиев городе» | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Диалогическая речь. Диалог-расспрос, понимание с разной степенью глубины и точности высказывания собеседника, Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи Распознание и употребление в речи лексических единиц в рамках выделенной тематики, фиксация содержания. Коммуникативные умения Говорение. Диалогическая речь Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи Языковые средства и навыки оперирования ими Лексическая сторона речи Основные способы словообразования: словосложение. | Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции Метапредметные: строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности Предметные: вести диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка. | |
50. | Ситуации «На улице» | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Аудирование Понимание с разной степенью глубины и точности высказывания собеседника, Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи лексическая сочетаемость, знание основных различий систем иностранного и родного языков, Учебно – познавательные умения использование справочной литературы Коммуникативные умения Говорение Аудирование Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от решаемой коммуникативной задачи. Языковые средства и навыки оперирования ими Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний. Специальные учебные умения Пользоваться справочным материалом. | Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; Метапредметные: связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников; Предметные: воспринимать на слух речь учителя, одноклассника; | |
51. | Систематизации лексики по теме «Город» | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Чтение Основные виды чтения: изучающее, правила чтения и правописания, Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета. Коммуникативные умения Говорение. Чтение Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание. Языковые средства и навыки оперирования ими Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний. | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду; Метапредметные: ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл. Предметные: читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов | |
52. | Повторение материала главы | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Аудирование Понимание с разной степенью глубины содержания аудиотекстов различных жанров и стилей. Чтение Основные виды чтения: ознакомительные. Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи Распознание и употребление в речи лексических единиц. Коммуникативные умения Говорение. Аудирование Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с равной глубиной и точностью проникновения их содержания. Чтение Чтение и понимание с равной глубиной и точностью проникновения их содержания. Языковые средства и навыки оперирования ими Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний. | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду; Метапредметные: связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников; Предметные: правильно писать изученные слова | |
53. | Работа над проектом | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Чтение Основные виды чтения: изучающие, соблюдение ударения в словах и фразах, ритмико – интонационных особенностей различных видов предложения. Языковые знания и навыки Социокультурный аспект Национально-культурные особенности речевого поведения в своей стране и в странах изучаемого языка в различных ситуациях формального и неформального межличностного общения. Коммуникативные умения Говорение Чтение Чтение на понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания. Языковые средства и навыки оперирования ими Социокультурные знания и умения Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов. | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы Предметные: составлять планы, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности. | |
54. | Фотографии различных типов немецких домов с их названиями | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Диалогическая речь. Диалоги разного характера: диалог – расспрос. Аудирование Понимание с разной степенью глубины и точности высказывание собеседника. Чтение Основные виды чтения: ознакомительное (с пониманием основного содержания прочитанного) Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи Употребительная фоновая лексика и реалии страны, изучаемого языка. Коммуникативные умения Говорение Диалогическая сторона речи Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умение вести диалоги разного характера – этикетный, диалог – расспрос. Аудирование Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с равной глубиной и точностью проникновения их содержания. Чтение Чтение на понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания. Языковые средства и навыки оперирования ими Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний. | Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; - готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; Метапредметные: Формирование готовности вести диалог с другими людьми Предметные: ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст | |
55. | Обустройство квартиры | Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи. Распознание и употребление в речи лексических единиц. Графика и орфография Правила чтения и правописания. Грамматическая сторона речи Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка. Языковые средства и навыки оперирования ими Лексическая сторона речи навыки распознания и употребления в речи лексических единиц. Орфография и пунктуация Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания (точки, вопросительного и восклицательного знака) в конце предложения. Грамматическая сторона речи Навыки распознания и употребление в речи существительных в единственном и множественном числе в различных падежах | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению Метапредметные: планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме Предметные: соблюдать существующие в немецком языке нормы лексической сочетаемости | |
56. | Текст для понимания на слух о семье Габи | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Аудирование Понимание с разной степенью глубины и точности высказывания собеседника Диалогическая речь Диалоги разного характера: этикетного, диалог расспрос. Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи Лексическая сочетаемость, знание основных различий систем иностранного и родного языков Коммуникативные умения Говорение Аудирование Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с равной глубиной и точностью проникновения их содержания. Диалогическая речь Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умение вести диалоги разного характера – этикетный, диалог – расспрос. Языковые средства и навыки оперирования ими Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний. | Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; - готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; Метапредметные: играть определенную роль в совместной деятельности Предметные: ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст | |
57. | Работа над диалогом | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Диалогическая речь Диалог-расспрос, понимание с разной степенью глубины и точности высказывания собеседника. Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи распознание и употребление в речи лексических единиц в рамках выделенной тематики Коммуникативные умения Говорение Диалогическая речь Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умение вести диалоги разного характера – этикетный, диалог – расспрос. Языковые средства и навыки оперирования ими Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний. | Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; - готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; Метапредметные: Формирование готовности вести диалог с другими людьми Предметные: вести диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка. | |
58. | Описание различных комнат | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Письменная речь Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения. Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета. Грамматическая сторона речи Распознание и употребление в речи синтаксических конструкций изучаемого языка. употребительная фоновая лексика и реалии страны изучаемого языка. Коммуникативные умения Говорение. Письменная речь Делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей. Языковые средства и навыки оперирования ими Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний. Грамматическая сторона речи Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное, побудительное, восклицательное. | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению Метапредметные: планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме Предметные: соблюдать существующие в немецком языке нормы лексической сочетаемости | |
59. | Работа над текстами | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Чтение Основные виды чтения: ознакомительное (с пониманием основного содержания прочитанного),поисковое(с выборочным пониманием содержания прочитанного). Коммуникативные умения Говорение Чтение Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе. Тексты могут содержать некоторое количество неизученных языковых явлений. Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений. | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы Предметные: читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию выражать свое мнение; | |
60. | Падежи в немецком языке. Дательный падеж | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Чтение Основные виды чтения: ознакомительное, поисковое. Языковые знания и навыки Грамматическая сторона речи Распознание и употребление в речи основных морфологических форм. Коммуникативные умения Говорение Чтение Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью в проникновение в их содержание: с пониманием основного содержания. Языковые средства и навыки оперирования ими Грамматическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи существительных в единственном и множественном числе в различных падежах. | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей Предметные: распознавать и употреблять в речи имена существительные | |
61. | Работа над текстом «Габи помогает маме» | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Чтение Основные виды чтения: ознакомительное, поисковое. Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета. Коммуникативные умения Говорение Чтение Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе. Тексты могут содержать некоторое количество неизученных языковых явлений. Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений. Лексическая сторона речи навыки распознания в речи лексических единиц, лексическое сочетаемость. Компенсаторные умения Самостоятельно работать в классе и дома | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию; Предметные: читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания | |
62. | Повторение материала главы | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Диалогическая речь Диалоги разного характера: диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями. Языковые знания и навыки Графика и орфография Правила чтения и правописания. Лексическая сторона речи Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета. Компенсаторные умения Контекстуальная догадка, игнорирование лексических и языковых трудностей. Коммуникативные умения Говорение Диалогическая речь Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: диалог – расспрос. Языковые средства и навыки оперирования ими Орфография и пунктуация Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания (точки, вопросительного и восклицательного знака) в конце предложения. Лексическая сторона речи навыки распознания в речи лексических единиц, лексическое сочетаемость. Компенсаторные умения Самостоятельно работать в классе и дома | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду; Метапредметные: связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников; Предметные: правильно писать изученные слова | |
63. | Работа над проектом | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Письменная речь Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения. Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета. Грамматическая сторона речи Распознание и употребление в речи синтаксических конструкций изучаемого языка. употребительная фоновая лексика и реалии страны изучаемого языка. Коммуникативные умения Говорение Письменная речь Краткое изложение проектной деятельности, делать выписки из текстов, составлять письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей. Языковые средства и навыки оперирования ими Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний. Грамматическая сторона речи Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное. | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы Предметные: составлять планы, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности. | |
64. | Защита проектов | Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета. Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Монологическая речь Основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ. Аудирование Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание Языковые средства и навыки оперирования ими Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний. Коммуникативные умения Говорение Монологическая речь Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание. Аудирование Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. | Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; Метапредметные: связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников; Предметные: строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики; | |
65. | Сведения о комнатах немецких школьников | Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета. Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Монологическая речь Основные коммуникативные типы речи: описание Коммуникативные умения Говорение Монологическая речь Совершенствование умение строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи. Языковые средства и навыки оперирования ими Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний. | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности Предметные: описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы. | |
| Окружающий мир 20ч | ||||
66. | Работа над диалогом-обмен мнениями | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Диалогическая речь Диалоги разного характера: диалог – обмен мнениями. Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи Распознание и употребление в речи лексических единиц в рамках выделенной тематике: реплик – клише речевого этикета. Употребительная фоновая лексика и реалии страны изучаемого языка. Коммуникативные умения Говорение Диалогическая речь Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: диалог – обмен мнениями. Языковые средства и навыки оперирования ими Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний. | Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; - готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; Метапредметные: Формирование готовности вести диалог с другими людьми Предметные: вести диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка. | |
67. | Времена года | Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи Распознание и употребление в речи лексических единиц в рамках выделенной тематике: реплик – клише речевого этикета. Графика и орфография Правила чтения и правописания. Языковые средства и навыки оперирования ими Орфография и пунктуация Правильное написание изученных слов. Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний. | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду; Метапредметные: осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями Предметные: соблюдать существующие в немецком языке нормы лексической сочетаемости | |
68. | Порядковые числительные | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Письменная речь Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения. Языковые знания и навыки Грамматическая сторона речи Распознание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка. Коммуникативные умения Говорение Письменная речь Составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей. Языковые средства и навыки оперирования ими Грамматическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи числительных (порядковых). Общеучебные умения и универсальные способы деятельности Самостоятельно работать в классе и дома | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей Предметные: распознавать и употреблять в речи порядковые числительные | |
69. | Вопросы о праздниках в Германии | Языковые знания и навыки Грамматическая сторона речи Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка. Социокультурный аспект Национально-культурные особенности речевого/неречевого поведения в своей стране и в странах изучаемого языка в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения. Употребительная фоновая лексика и реалии страны изучаемого языка. Языковые средства и навыки оперирования ими Грамматическая сторона речи Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное. Социокультурные знания и умения Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов. | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: организовывать учебное взаимодействие в группе Предметные: распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные | |
70. | Работа над диалогами | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Диалогическая речь Диалоги разного характера: диалог – расспрос. Аудирование Понимание с разной степенью глубины и точности высказывание собеседника. Коммуникативные умения Говорение Диалогическая речь Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умение вести диалоги разного характера – этикетный, диалог – расспрос. Аудирование Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. | Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции Метапредметные: строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности Предметные: вести диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка. | |
71. | Повторение лексики | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Аудирование Понимание с разной степенью глубины и точности высказывания собеседника. Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи Лексическая сочетаемость, знание основных различий систем иностранного и родного языков. Распознание и употребление в речи лексических единиц. Коммуникативные умения Говорение Аудирование Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Языковые средства и навыки оперирования ими Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний. | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности Предметные: узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы; | |
72. | Работа над текстом | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Чтение Чтение ознакомительное. Письменная речь Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения. Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи Распознание и употребление в речи лексических единиц в рамках выделенной тематики. Коммуникативные умения Говорение Чтение Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе. Тексты могут содержать некоторое количество неизученных языковых явлений. Письменная речь Составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей. Языковые средства и навыки оперирования ими Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний. | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду; Метапредметные: ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл. Предметные: читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов | |
73. | Контрольная работа по теме:«Времена года» | Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета. Языковые знания и навыки Графика и орфография Правила чтения и правописания. Языковые средства и навыки оперирования ими Орфография и пунктуация Правильное написание изученных слов. Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний. | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду; Метапредметные: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей Предметные: правильно писать изученные слова | |
74. | Работа над проектом | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Письменная речь Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения. Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета. Грамматическая сторона речи Распознание и употребление в речи синтаксических конструкций изучаемого языка. употребительная фоновая лексика и реалии страны изучаемого языка. Коммуникативные умения Говорение Письменная речь Краткое изложение проектной деятельности, делать выписки из текстов, составлять письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей. Языковые средства и навыки оперирования ими Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний. Грамматическая сторона речи Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное. Фонетическая сторона речи Ритмико – интонационные навыки произношения различных типов предложений. | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы Предметные: составлять планы, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности. | |
75. | Защита проектов | Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета. Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Монологическая речь Основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ. Аудирование Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной. Языковые средства и навыки оперирования ими Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний. Коммуникативные умения Говорение Монологическая речь Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание. Аудирование Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. | Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; Метапредметные: связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников; Предметные: строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики; | |
76. | Информация о праздниках в Германии | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Монологическая речь Изложение прочитанного, прослушанного, увиденного. Чтение Ознакомительное чтение. Распознание и употребление в речи лексических единиц. Коммуникативные умения Говорение Монологическая речь Совершенствование умений строить связанные высказывания использованием основных коммуникативных типов речи. Чтение Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновением в и содержания. | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности Предметные: передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы; - описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы. | |
77. | Защита окружающей среды | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения Диалогическая речь Диалоги разного характера: этикетный диалог Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета. Коммуникативные умения Говорение Диалогическая речь Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого содержания речи: диалог-расспрос, различение на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка. Языковые средства и навыки оперирования ими Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний. | Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; - готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; Метапредметные: строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности Предметные: вести диалог (диалог этикетного характера) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка. | |
78. | Работа над диалогом | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения Диалогическая речь Диалоги разного характера: диалог-обмен мнениями, понимание с разной степенью глубины и точности высказывания собеседника, Чтение поисковое чтение, распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики, Учебно – познавательные умения навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации. Коммуникативные умения Говорение Диалогическая речь Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого содержания речи: диалог-обмен мнениями. Чтение Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений. Общеучебные умения и универсальные способы деятельности работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, пользоваться справочным материалом | Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции Метапредметные: строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности Предметные: вести диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка. | |
79. | Диалоги для чтения и инсценирования | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения Диалогическая речь Диалоги разного характера: диалог-обмен мнениями, понимание с разной степенью глубины и точности высказывания собеседника. Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи Составление ассоциограмм для закрепления лексики. Коммуникативные умения Говорение Диалогическая речь Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого содержания речи: диалог-обмен мнениями. Языковые средства и навыки оперирования ими Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний. | Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции Метапредметные: строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности Предметные: вести диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка. | |
80. | Употребление предлогов дательного падежа | Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета. Грамматическая сторона речи распознание и употребление в речи основных морфологических форм Языковые средства и навыки оперирования ими Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи простых предложений. Грамматическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи предлогов дательного падежа. | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности Предметные: распознавать и употреблять в речи предлогов | |
81. | Повторение грамматичекого материала | Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета. Грамматическая сторона речи распознание и употребление в речи основных морфологических форм. Учебно – познавательные умения навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации. Языковые средства и навыки оперирования ими Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи простых предложений. Грамматическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи предлогов дательного падежа. Общеучебные умения и универсальные способы деятельности Работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, пользоваться справочным материалом | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей Предметные: распознавать и употреблять в речи предлогов | |
82. | Повторение лексики | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения Аудирование понимание с разной степенью глубины и точности высказывания собеседника. Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи лексическая сочетаемость, знание основных различий систем иностранного и родного языков, использование справочной литературы Коммуникативные умения Говорение Аудирование Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Языковые средства и навыки оперирования ими Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи простых предложений. | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности Предметные: узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы; | |
83. | Разговор с классной руководительницей | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения Диалогическая речь Диалоги разного характера: этикетного, диалог расспрос. Аудирование Понимание с разной степенью глубины и точности высказывание собеседника. Коммуникативные умения Говорение Диалогическая речь Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умение вести диалоги разного характера – этикетный, диалог – расспрос. Аудирование Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду; Метапредметные: организовывать учебное взаимодействие в группе Предметные: воспринимать на слух речь учителя, одноклассника | |
84. | Работа над текстом | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения Чтение Основные виды чтения: изучающие. Лексическая сторона речи Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета. Употребительная фоновая лексика и реалии страны, изучаемого языка. Коммуникативные умения Говорение Чтение Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе. Языковые средства и навыки оперирования ими Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи простых предложений. | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию; Предметные: читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания | |
85. | Повторение материала главы | Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи Распознание и употребление в речи лексических единиц. Графика и орфография Правила чтения и правописания. Языковые средства и навыки оперирования ими Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи простых предложений. Орфография и пунктуация Правильное написание изученных слов. | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду; Метапредметные: связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников; Предметные: правильно писать изученные слова | |
| Выбор профессии 1ч | ||||
86. | Профессии мечты немецких детей | Языковые знания и навыки Графика и орфография Правила чтения и правописания. Лексическая сторона речи Лексическая сочетаемость, знание основных различий систем иностранного и родного языков. Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения Диалогическая речь Диалоги разного характера: этикетного, диалог расспрос. Коммуникативные умения Говорение Диалогическая речь Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умение вести диалоги разного характера – этикетный, диалог – расспрос. Языковые средства и навыки оперирования ими Орфография и пунктуация Правильное написание изученных слов Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний. | Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; - готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; Метапредметные: формирование готовности вести диалог с другими людьми Предметные: вести диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка. | |
| Страны изучаемого языка и родная страна 8ч | ||||
87. | Покупки. Деньги. | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения Чтение Основные виды чтения: ознакомительное, поисковое. Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета. Грамматическая сторона речи Распознание и употребление в речи основных морфологических форм. Коммуникативные умения Говорение Чтение Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью в проникновение в их содержание: с пониманием основного содержания. Языковые средства и навыки оперирования ими Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний. Грамматическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи существительных в единственном и множественном числе в различных падежах. | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду; Метапредметные: формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности Предметные: распознавать и употреблять в речи имен существительных единственном и множественном числе в различных падежах. | |
88. | Инфинитивный оборот | Языковые знания и навыки Графика и орфография Правила чтения и правописания. Лексическая сторона речи Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета. Грамматическая сторона речи Распознание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка. Языковые средства и навыки оперирования ими Орфография и пунктуация Правильное написание изученных слов. Грамматическая сторона речи Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное, побудительное, восклицательное. Лексическая сторона речи навыки распознания в речи лексических единиц, лексическое сочетаемость. | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: организовывать учебное взаимодействие в группе Предметные: распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы),побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные | |
89. | Работа над диалогом | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения Диалогическая речь Диалоги разного характера: диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями. Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи Распознание и употребление в речи лексических единиц в рамках выделенной тематике: реплик – клише речевого этикета. Употребительная фоновая лексика и реалии страны изучаемого языка. Коммуникативные умения Говорение Диалогическая речь Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: диалог – расспрос, диалог – обмен мнениями. Языковые средства и навыки оперирования ими Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний. | Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции Метапредметные: строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности Предметные: вести диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка. | |
90. | Текст для чтения | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения Чтение Основные виды чтения: ознакомительное, поисковое. Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи Распознание и употребление в речи лексических единиц в рамках выделенной тематике: реплик – клише речевого этикета. Употребительная фоновая лексика и реалии страны изучаемого языка. Коммуникативные умения Говорение Чтение Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью в проникновение в их содержание: с пониманием основного содержания. Языковые средства и навыки оперирования ими Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний. | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы Предметные: читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания | |
91. | Работа с разными ситуациями | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения Диалогическая речь Диалоги разного характера: этикетный диалог диалог-расспрос. Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи Распознание и употребление в речи лексических единиц в рамках выделенной тематики, фиксация содержания. Коммуникативные умения Говорение Диалогическая речь Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: этикетный диалог, диалог – расспрос. Языковые средства и навыки оперирования ими Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний. | Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции Метапредметные: строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности Предметные: вести диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка. | |
92. | Тренировка глагола интересоваться | Языковые знания и навыки Графика и орфография Правила чтения и правописания. Грамматическая сторона речи Распознание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка. Языковые средства и навыки оперирования ими Грамматическая сторона речи Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных видовременных формах действительного залога. | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей Предметные: распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога. | |
93. | Диалог-расспрос о родном городе | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения Диалогическая речь Диалоги разного характера: диалог-расспрос Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи Распознание и употребление в речи лексических единиц в рамках выделенной тематике: реплик – клише речевого этикета. Коммуникативные умения Говорение Диалогическая речь Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: диалог – расспрос Языковые средства и навыки оперирования ими Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний. | Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции Метапредметные: строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности Предметные: вести диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка. | |
94. | Повторение материала главы | Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи Распознание и употребление в речи лексических единиц в рамках выделенной тематике: реплик – клише речевого этикета. Употребительная фоновая лексика и реалии страны изучаемого языка. Языковые средства и навыки оперирования ими Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний. | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду; Метапредметные: связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников; Предметные: правильно писать изученные слова | |
| Окружающий мир 1ч | ||||
95. | Работа над проектом | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Письменная речь Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения. Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета. Грамматическая сторона речи Распознание и употребление в речи синтаксических конструкций изучаемого языка. употребительная фоновая лексика и реалии страны изучаемого языка. Коммуникативные умения Говорение Письменная речь Краткое изложение проектной деятельности, делать выписки из текстов, составлять письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей. Языковые средства и навыки оперирования ими Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний. Грамматическая сторона речи Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное. | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы Предметные: составлять планы, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности. | |
| Страны изучаемого языка и родная страна 10ч | ||||
96. | Денежная система Германии | Языковые знания и навыки Графика и орфография Правила чтения и правописания. Лексическая сторона речи Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета. Языковые средства и навыки оперирования ими Орфография и пунктуация Правильное написание изученных слов, Лексическая сторона речи Навыки распознания в речи лексических единиц, лексическое сочетаемость. | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду; Метапредметные: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей Предметные: правильно писать изученные слова | |
97. | Вопросы для описания города | Языковые знания и навыки Графика и орфография Правила чтения и правописания. Лексическая сторона речи Распознание и употребление в речи лексических единиц. Грамматическая сторона речи Распознание и употребление в речи синтаксических конструкций изучаемого языка. употребительная фоновая лексика и реалии страны изучаемого языка. Языковые средства и навыки оперирования ими Орфография и пунктуация Правильное написание изученных слов. Лексическая сторона речи Навыки распознания в речи лексических единиц, лексическое сочетаемость. Грамматическая сторона речи Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное. | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению Метапредметные: планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме Предметные: распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: вопросительные | |
98. | Предлоги винительного падежа | Языковые знания и навыки Графика и орфография Правила чтения и правописания. Лексическая сторона речи Распознание и употребление в речи лексических единиц. Грамматическая сторона речи Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм изучаемого языка. Языковые средства и навыки оперирования ими Орфография и пунктуация Правильное написание изученных слов, Лексическая сторона речи Навыки распознания в речи лексических единиц, лексическое сочетаемость. Грамматическая сторона речи Навыки распознавания и употребления в речи предлогов. | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей Предметные: распознавать и употреблять в речи предлогов | |
99. | Приглашения на прощальный вечер | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Диалогическая речь Диалоги разного характера: диалог-расспрос. Письменная речь Написание личных писем; заполнение анкет, формуляров. Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи Распознание и употребление в речи лексических единиц в рамках выделенной тематики, фиксация содержания. Коммуникативные умения Говорение Диалогическая речь Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умение вести диалоги разного характера – этикетный, диалог – расспрос. Письменная речь Написание приглашения, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка с опорой и без опоры на образец Языковые средства и навыки оперирования ими Лексическая сторона речи Навыки распознания в употребление в речи лексических единиц, реплик – клише речевого этикета. | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду; Метапредметные: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей Предметные: правильно писать изученные слова | |
100. | Подготовка к празднику | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Письменная речь Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения. Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета. Грамматическая сторона речи Распознание и употребление в речи синтаксических конструкций изучаемого языка. употребительная фоновая лексика и реалии страны изучаемого языка. Коммуникативные умения Говорение Письменная речь Краткое изложение проектной деятельности, делать выписки из текстов, составлять письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей. Языковые средства и навыки оперирования ими Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний. Грамматическая сторона речи Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное. | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы Предметные: составлять планы, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности. | |
101. | Мини-диалоги | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Диалогическая речь Диалоги разного характера: диалог-расспрос. Чтение Основной вид чтения: ознакомительное и поисковое. Правила чтения и правописания. Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета. Коммуникативные умения Говорение Диалогическая речь Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умение вести диалоги разного характера: диалог – расспрос. Чтение Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания. Языковые средства и навыки оперирования ими Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний. | Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции Метапредметные: строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности Предметные: вести диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка. | |
102. | Повторение материала главы | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения Чтение. Чтение ознакомительное. Языковые знания и навыки Фонетическая сторона речи Произношение и различие на слух всех звуков и звукосочетаний. Лексическая сторона речи Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках выделенной тематики: слов, словосочетаний. Коммуникативные умения Говорение Чтение Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание. Языковые средства и навыки оперирования ими Фонетическая сторона речи Соблюдение правильного ударения в изученных словах. Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний. | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду; Метапредметные: связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников; Предметные: правильно писать изученные слова | |
103. | Итоговая контрольная работа | Языковые знания и навыки Грамматическая сторона речи Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм синтаксических конструкций. Языковые средства и навыки оперирования ими Грамматическая сторона речи Навыки распознавания и употребление в речи прилагательных в разных степенях сравнения. | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду; Метапредметные: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей Предметные: правильно писать изученные слова | |
104. | Работа над проектом | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Письменная речь Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения. Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета. Грамматическая сторона речи Распознание и употребление в речи синтаксических конструкций изучаемого языка. употребительная фоновая лексика и реалии страны изучаемого языка. Коммуникативные умения Говорение Письменная речь Краткое изложение проектной деятельности, делать выписки из текстов, составлять письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей. Языковые средства и навыки оперирования ими Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний. Грамматическая сторона речи Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы Предметные: составлять планы, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности. | |
105. | Повторение страноведческого материала учебника | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения Чтение Просмотровое чтение. Языковые знания и навыки Лексическая сторона речи Распознание и употребление в речи лексических единиц. Коммуникативные умения Говорение Чтение Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновениемв содержания. Языковые средства и навыки оперирования ими Лексическая сторона речи Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний. | Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности Предметные: узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы; |
