Открытый урок по русскому языку «Сложносочинённые предложения»

Открытый урок по русскому языку «Сложносочинённые предложения»

Класс: 9

Цель урока: расширение знания учеников о ССП; совершенствование навыка постановки знаков препинания в ССП.

Задачи:

1. Образовательные: закрепить умение отличать ССП от других видов предложений;

  познакомить с группами ССП по значению и союзам;

  совершенствовать навык постановки знаков препинания в ССП. 

2. Воспитывающие: создать условия для воспитания культуры речевого поведения, коллективной ответственности, взаимопомощи.

3. Развивающие: развитие умения логически излагать свои мысли; развитие умения выделять главное, обобщать; развитие умения преобразовывать текст в таблицу.

Оборудование урока (средства обучения):

Учебник, тестовые задания, карточки.

ХОД УРОКА

Организационный момент. ( 2-3 минуты)

Приветствие. Ребята, а чтобы узнать тему сегодняшнего урока, давайте отгадаем шараду – антоним к слову простое ( сложное ), средняя единица языка – предложение.

А о каком СП пойдет сегодня речь? (о ССП)

Записываем тему в тетради.

Что же конкретно мы будем делать? Сформулируйте задачи, которые мы будем выполнять на уроке (Повторим сведения о сложносочинённом предложении, сочинительные союзы, будем учиться отличать сложносочинённые предложения от других предложений, правильно ставить знаки препинания).

Мотивация

Знание ССП необходимо  при выполнении задания части В из государственной итоговой аттестации.

Работа с текстом ( 5 мин)

Чтобы легче было усвоить новый материал, нам с вами необходимо переработать теоретический материал, данный в учебнике, в таблицу.

Сейчас каждая группа поработает со своим материалом. В итоге  получится таблица о ССП.

(Работа в группах:  1 группа-ССП с соединительным союзом

  2 группа-ССП с разделительным союзом

  3 группа-ССП с противительным союзом.

  4 группа-знаки препинания в ССП.

Далее каждая группа представляет свою схему. Затем один человек представляет всю таблицу.

Задание на понимание изученного материала. ( 10 минут)

Индивидуальная работа

Игра «Верно-неверно»

Верно ли утверждение, что: (буклет распечатан каждому ученику)

1. Предложение – это синтаксическая единица?(верно)1

2. В сложносочиненном предложении простые предложения связаны между собой подчинительными союзами и интонацией?(неверно сочинит союзами)0

3. Запятая в ССП не ставится в трех случаях:

1) если части ССП имеют общий второстепенный член;

2) если части ССП имеют общее придаточное предложение;

3) если все части ССП являются вопросительными, восклицательными или побудительными предложениями.(верно)1  (101)

4.К противительным  союзам относятся НО, А, ДА(=НО), ОДНАКО, ЗАТО(верно)1

5.Сложносочиненные предложения бывают: с соединительными союзами, с противительными союзами, с разделительными союзами, подчинительными союзами? (неверно)0

6.К разделительным союзам относятся ИЛИ(ИЛЬ), ЛИБО, ТО-ТО, ТО ЛИ…ТО ЛИ (верно)1(101)

7. В ССП простые предложения неравноправны? (неверно равноправны) 0

8. Между частями сложносочиненного предложения не ставится запятая.(неверно. ставится)0

с соединительными союзами

9. К соединительным союзам относятся. И, ДА, ДА И, А(=И), ТОЖЕ, ТАКЖЕ, НО, А.(неверно. Но, а противительные)0

После выполнения задания у вас  должен получиться следующий ответ:

«101 101 000».        Проверяем сразу.

Оценивание  «5»- 9 правильных ответов

  «4»- 8 правильных ответов

  « 3»- 5 правильных ответов

  «2»- если ответил на 4 вопроса и меньше. 

Тестирование по теме Сложносочиненное предложение.

Критерии  оценки теста

10 вопросов  верно - «5»

8 вопросов верно - «4»

5 вопросов верно – «3»

Тест по теме «Сложносочиненное предложение»

1.Определите сложное предложение.

А) Великие, истинные дела всегда просты, скромны.

В) Казак не хочет отдохнуть ни в чистом поле, ни в дубраве, ни при опасной переправе.

С) Ему внятно всё : и шум леса, и блеск воды на реке, и синева небес.

D) Не дело создано для мысли, а мысль создана для дела.

Е) Среди птиц, насекомых, в сухой траве - словом, всюду чувствовалось приближение осени.

2. Определите сложносочинённое предложение.

А) Изобразить чувство, которое я испытывал в то время, очень трудно.

В) Но самой реки не было видно: она пряталась за рощей.

С) Зелёный свет погас, и не стало видно теней.

D) Не напрасно дули ветры, не напрасно шла гроза.

Е) Я прошёл мимо куста, где пел соловей.

3. Определите сложносочинённое предложение, в котором события происходят одновременно.

А) Жизнь пернатых начала замирать, зато стала просыпаться жизнь крупных четвероногих.  В) То солнце тусклое блестит, то туча чёрная висит.

С) Или же я не понимаю, или же ты не хочешь меня понять.

D) Нина переводит глаза то на Любку, то на Олю.

Е) Люди сильно проголодались, лошади тоже нуждались в отдыхе.

4. Определите сложносочинённое предложение с соединительным союзом:

А) Освещённое окно в третьем этаже стукнуло и отворилось, и мы увидели тёмную голову Аси.

В) Охотник укладывал и носил камни, не отдыхая.

С) Лес молчит, но это молчание не прежнее, а живое, ждущее.

D) Они поглядывали то на нас, то на дым из очагов, подымавшийся в небо.

Е) Не то это было раннее утро, не то уже наступал вечер.

5. Определите сложносочинённое предложение с противительным союзом:

А) Гром прошёл по небу, а тучи, как птицы, с криком неслись против ветра.

В) Не то было раннее утро, не то уже наступал вечер.

С) В акациях прошумел ветер, и пушечным ударом прокатился над морем гром.  D) Ветер задует, и загудят сосны, как колокола.

Е) То солнце тусклое блестит, то туча чёрная висит.

6.Определите сложносочинённое предложение с разделительным союзом:

А) Начинает пахнуть сирень, и цветёт жёлтая акация.

В) В ёлках нависла синяя тишина, а плакучие берёзы опустили вниз свои зелёные косы.

С) Только изредка прошумят старые вербы, или прогудит высоко над домом самолёт.

D) Хватил первый мороз, но с неба откуда-то капает.

Е) Маячат далёкие горы, да однообразно желтеют пологие холмы.

7. Определите сложное предложение.

А) В городе не было нигде ни единого огня, ни одной живой души.

В) Весь день пеликан бродил вокруг нас, шипел и кричал, но в руки не давался.

С) Она говорила скучновато, или устало, очень медленно и внятно.

D) Иди в огонь за честь отчизны, за убежденья, за любовь.

Е) К вечеру небо очистилось от туч, и ночь обещала быть холодной.

8. Определите сложносочинённое предложение только с соединительным союзом.

А) Соловьи давно перестали петь, а сонливый свист встрепенувшейся птички только усугублял тишину.

В) Музыка гремит, и танцующие пары кружатся всё быстрее и быстрее.

С) То ветер подует и тронет верхушки берёз, то лягушки зашелестят в прошлогодней траве.

D) Ночь ещё только обняла небо, а Бульба уже лёг спать.

Е) Море швырялось жёлтой пеной, а к полудню оно поднялось мутными ровными валами.

9.Определите сложносочинённое предложение с соединительным союзом:

А) Морозы всё время стояли трескучие, и зима затянулась.

В) Не то это было раннее утро, не то уже наступал вечер.

С) Они поглядывали то на нас, то на дым из очагов, подымавшийся в небо.

D) Лес молчит, но это молчание не прежнее, а живое, ждущее.

Е) Охотник укладывал и носил  камни, не отдыхая.

Ключ к тесту

1.  D

С

3.  Е

4.  А

5.  А

С

7.  Е

8.  В

9.  А

Работа с заданиями из ГИА.

А сейчас давайте посмотрим, с какими же заданиями мы столкнемся на ГИА.

Раздаю карточки с заданиями В7.

Карточка 1

В7.  В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифру (-ы), обозначающую (-ие) запятую (-ые) между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

По стенкам, (1) как живые, (2) шевелились белые червеобразные корни от светлых поднимающихся струй, (3) и пугливый лягушонок сидел, ( 4) уцепившись за лист и закрыв от страха.

В7.  В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифру (-ы), обозначающую (-ие) запятую (-ые)между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Лес-это дом для человека,(1) даже больше, (2) чем дом, (3) и правила поведения в нем, (4) уважение к его жителям должны должно быть не менее строгими, (5) чем в собственном доме.

В7.  В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифру (-ы), обозначающую (-ие) запятую (-ые)между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Желтыми огнями загорелась осень, (1) частыми дождями заплакало небо, (2) и быстро стали пустеть дачи и умолкать,(3) как будто непрерывный дождь и ветер гасили их, (4)точно свечи, (5) одну за другой. 

Ответы к карточке.

1.3

2. 3

3. 2

Работа с заданиями ГИА.

Что же нужно сделать, чтобы правильно решить это задание? Попробуйте составить план действий при выполнении задания ( в группе).

( Примерный план действий:

Определить грамматическую основу. Определить вид предложения Определить при помощи какого союза связаны ПП в составе сложного. Вспомнить постановку знаков препинания в предложении данного вида.)

Один ученик отвечает.

Попробуйте, основываясь на алгоритм, выполнить задания на карточках. ( Тут же проверяем по ключу). А сейчас попробуйте составить свой вариант задания В7.( смотрю, проверяю сама).

Дом. задание праграф 8, упр 58. Рефлексия, работа с листами оценивания

Зеленый круг-все было понятно

Желтый – частично не все понятно

Красный круг - ничего не понял

Благодарю за урок!