Тема урока: ОБРАЗ ЕКАТЕРИНЫ II В ТВОРЧЕСТВЕ РУССКИХ
ХУДОЖНИКОВ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ ХVIII ВЕКА
Урок составлен по программе «Русская художественная культура». 10 класс, раздел II, второе полугодие.
Форма урока: Комбинированный урок.
Цель: Познакомить учащихся с образом Екатерины П на примере произведений художников второй половины ХVIII века.
Задачи:
Дать характеристику данного периода, рассмотреть роль Екатерины П в развитии всех сфер жизни Российского государства. Продолжить формирование общего понятия о искусстве, как об одном из важнейших составных частей материальной и духовной жизни общества. Формирование у учащихся понятия об особенностях развития русской живописи второй половины ХУШ в. Раскрыть образ Екатерины П на примере творчества Ф. Рокотова, Д. Левицкого, В. Боровиковского. Воспитание более утонченного восприятия произведений искусства. Развитие способностей учащихся к анализу. /сравнительный анализ Екатерины П на портретах Ф. Рокотова, Д. Левицкого, В. Боровиковскогою/Базовые понятия: национальная культура, классицизм, аллегория, парадный портрет.
Оборудование урока: раздаточные материалы по искусству второй половины ХУШв., иллюстрации работ Ф. Рокотова, Д. Левицкого, В. Боровиковского, мультимедийная презентация.
Схема урока:
Подготовка к восприятию нового материала.В начале урока провести беседу с учащимися об исторических условиях развития искусства России второй половины ХVIII века. Для этого предложить им вспомнить и назвать наиболее яркие, важные события и явления из жизни страны этого периода.
2. Изучение нового материала.
а/ Новые явления в искусстве второй половины ХVIIIв. /русский классицизм, особенности развития портретной живописи/.
б/Изображение Екатерины П портретистами второй половины XVIII века. Сравнительный анализ работ Ф. Рокотова, Д. Левицкого, В. Боровиковского.
Закрепление знаний, умений, навыков.Итоговая фронтальная беседа по изученной теме.
Ход урока:
Учитель: Как вы уже знаете из уроков истории, во второй половине ХУШ века, так же как и в первой, произошли глубокие преобразования во всех сферах жизни общества.
/Учащимся предлагается вспомнить, какие это были преобразования и с именем какой императрицы они были связаны?/
Учитель: Вы правильно перечислили все новшества и нововведения. И совершенно верно, что все это было связано, с именем на сыграла главную роль в развитии Российского государства второй половины XVIII века. Екатерина П деятельная и неординарная правительница. Достижения и победы времени ее царствования носят во многом отпечаток ее личного участия, направляющего внимания. Натура талантливая, образованная, литературно одаренная, она умела многое – управлять огромной империей, к чему стремилась со времени своего прибытия в Россию, и ладить с людьми, поручать им важные дела, в соответствии с их способностями. Современники называли ее Матушкой-государыней, мудрой правительницей. Екатерина П проводила политику «просвещенного абсолютизма». В это время развивались все виды искусства, основным направлением которого был классицизм. Мы уже знакомились с этим понятием. Давайте вспомним, что представляет собой этот стиль, и когда впервые появилось это понятие в живописном искусстве?
Учащиеся: Классицизм это художественный стиль в искусстве ХУП-ХУШ вв. Художники того времени обращались в своем творчестве к античному искусству, брали его за эталон. было обращение к формам античного искусства, как идеальному эстетическому эталону.
Учитель: Беря за образец, как эстетический эталон античное искусство, внеся в него национальные особенности, классицизм проявил себя во всех видах искусства, в том числе и живописи, став ведущим направлением Академии Художеств.
В духе классицизма были написаны многие портреты второй половины ХVIII века. Портрет – один из жанров живописи, посвященный изображению определенного конкретного человека или нескольких людей. Светский сюжет, новая техника вызвали к жизни свои специфические приемы, свою систему выражения. Предпочтение отдается портрету во всех его разновидностях. Портрет выполнил свою главную задачу – сохранил черты модели для потомства, передал ее внутреннее содержание.
Особое место в творчестве портретистов второй половины ХVIII столетия занимают женские портреты. Это связано с возросшей ролью женщины в обществе. Женский образ притягивал художников не только красотой и обаянием, но и индивидуальными личностными качествами людей.
Полотна великих портретистов Федора Рокотова. Дмитрия Левицкого, Владимира Боровиковского ярко обозначили достижения на этом пути.
Перед вами видеоряд:
Ф. Рокотов – портреты , .
Д. Левицкий - портреты , Урсулы Мнишек.
В. Боровиковский – портреты , Торжковской крестьянки Христиньи.
Задание классу: Внимательно рассмотрите репродукции, и подберите слова, которые с вашей точки зрения, подходят для описания данных портретов. /пр. совершенство, гармония, внутренняя красота и т. д./
Предложить учащимся игровую ситуацию:
Представленные картины обсуждают двое:
1/доброжелательный зритель;
2/ироничный зритель, который попытается найти недостатки и доказать, что эти произведения не очень хороши, что они не способны пробудить в зрителе никаких положительных чувств.
Доброжелательный зритель попытается убедить в обратном; красота и гармония, которыми полны эти произведения, возвышают душу, облагораживают и утончают ее. В процессе диалога доброжелательного и ироничного зрителя возможна помощь класса учащимся, ведущим обсуждение.
Учитель: Мы с вами пришли к выводу, что именно Ф. Рокотов, Д. Левицкий и В. Боровиковский были певцами женской красоты. Особое место в их творчестве занимали портреты катерина П никогда не была пассивной моделью и придирчиво относилась к своим изображениям. Ее не очень устраивали иностранные мастера, т. к. их работы больше передавали внешнюю форму портретируемой, а не внутреннее содержание модели.
Перед вами три репродукции:
Парадный коронационный поколенный портрет Екатерины II в профиль – работы Ф. Рокотова. /описание репродукции/
Аллегорический портрет «Екатерина П –Законодательница в храме богини Правосудия» - Д. Левицкого. /описание репродукции/
«Екатерина П на прогулке в Царскосельском парке» - В. Боровиковского. /описание репродукции/
ИТОГ:
Учитель вместе с учащимися делает анализ всех трех произведений.
Что в этих работах общего, что их объединяет?
Все три художника на своих полотнах изобразили одну и ту же модель. Все работы выполнены в стиле классицизма на высоком профессиональном уровне.
В чем различие?
Различие сказывается в манере написания, композиции, цветовой гамме, трактовке образа и индивидуальном подходе к модели.
Учитель: Все эти портреты в совокупности дают нам более полное, ясное, четкое представление об одной из самых ярких личностей ХVIII столетия, не только России, но и Европы – Софье Фредерике Августе Агальт-Цербстской, по воле случая ставшей Великой Российской императрицей Екатериной II.
Д/з. – подготовить сообщение на тему: Кто из известных мастеров ХУШ столетия, кроме Ф. Рокотова, Д. Левицкого, В. Боровиковского, обращался в своем творчестве к образу Екатерины II.
