Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный университет»
Институт истории, международных отношений и социальных технологий
УТВЕРЖДЕНО Учебно-методическим советом Протокол № ____ от «____» ________________ 2014 г. | УТВЕРЖДАЮ Директор института ___________ «____» ________________ 2014 г. |
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
регионОВЕДЕНИЕ
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Основной образовательной программы по направлению подготовки: 034700.62 Документоведение и архивоведение (профиль «Документоведение и документационное обеспечение управления»)
2 зачетные единицы
Составитель рабочей программы:
к. и.н., доцент _________________________
Рабочая программа утверждена на заседании кафедры «____»________2014г. протокол № _____
Зав. кафедрой
Волгоград 2014 г.
Раздел 1. Пояснительная записка
Требования к студентам
Приступая к изучению данной дисциплины студентам необходимо обладать следующими компетенциями:
- владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения; способностью логически верно, аргументировано и ясно строить устную речь.
Краткая характеристика данной дисциплины, ее особенности Дисциплина изучается в базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла дисциплин направления подготовки бакалавров-документоведов. Курс знакомит студента с концепциями развития регионов, методологией региональных исследований, принципами написания аналитических работ, а также с характеристиками основных мировых регионов.
Цели изучения дисциплины
- ознакомить студентов с категориальным аппаратом и методологией дисциплины «Регионоведение»; объяснить основы региональной политики; дать общее представление о мировых регионах.
Учебные задачи дисциплины
В результате изучения дисциплины студент должен овладеть следующими компетенциями:
- способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-15); способностью понимать, критически анализировать и излагать историческую информацию (ПК-7); владеть основами информационно-аналитической деятельности и способностью их применить в профессиональной сфере (ПК-10); владеть основными проблемами в области документоведения и архивоведения (ПК-12); способностью самостоятельно работать с различными источниками информации (ПК-13).
Студент должен знать категориальный аппарат дисциплины, основные трактовки понятия «регион»; место регионоведения в ряду других дисциплин, изучающих пространственные закономерности географического, экономического, политологического характера («политическая география», «экономическая география», «региональная экономика»); классификацию регионообразующих признаков; наиболее существенные характеристики крупнейших политико-географических регионов; классификацию и сущность основных методов, применяемых в рамках дисциплины.
Студент должен уметь свободно ориентироваться в картографических материалах, классифицировать регионы по лежащим в основе их выделения признакам, на основе полученных знаний выполнять аналитическую работу о ситуации в изучаемом регионе с применением общелогических методов и компаративного анализа.
Формы работы студентов
В данном курсе используются классические аудиторные методы (лекции и семинары), а также самостоятельная работа студентов, подразумевающая изучение основной и дополнительной литературы к курсу.
Виды контроляПредполагается текущий контроль за посещаемостью студентов и промежуточный в виде трех модульных контрольных работ. Модульные контрольные работы проводятся на семинарских занятиях на 6, 12 и 17 неделях семестра.
Методика формирования результирующей оценки
Итоговая оценка студенту выводится на основании набранных им в течение семестра баллов. На количество набранных за семестр баллов влияют три фактора:
Посещение лекций – максимум 16 баллов (1 балл за лекцию). Активность на семинарских занятиях (ответы на вопросы преподавателя, умение задавать вопросы) – максимум 48 баллов. Количество баллов на семинаре определяется не формой работы (ответ, дополнение и т. д.), а общей активностью студента. За один семинар можно получить максимум 3 балла. Написание трех модульных контрольных работ – максимум 36 баллов (12-ти балльная шкала оценки каждой из трех модульных контрольных работ).По результатам работы студенту ставится либо «зачтено» (60–100 баллов) либо «не зачтено» (0–59 баллов).
Раздел 2. Структура изучения дисциплины
Всего часов (общая трудоемкость в часах) | 72 |
в том числе | |
Аудиторных занятий | 32 |
Лекций | 16 |
Семинарских/практических занятий | 16 |
Лабораторных занятий | |
Практикумов | |
Самостоятельных занятий | 40 |
Изучение основной и дополнительной литературы | 40 |
Написание курсовых работ, эссе, рефератов, | |
Выполнение письменных домашних заданий, расчетов, проектов | |
Выполнение контрольных работ, тестов | |
Подготовка к экзамену, экзамен |
Раздел 3. ТематическИЙ план изучения дисциплины
Тема | Содержание (дидактические единицы) | Вид занятий | Форма занятий | Количество часов | Форма контроля |
Вводное занятие: Регионоведение как дисциплина | Предмет регионоведения | аудиторное | лекция | 0,5 | 1 модульная к/р |
Понятие «регион» | аудиторное | лекция | 0,5 | 1 модульная к/р | |
Типы регионов | аудиторное | лекция | 0,5 | 1 модульная к/р | |
Взаимосвязь регионоведения с другими дисциплинами | аудиторное | лекция | 0,5 | 1 модульная к/р | |
Факторы регионализма | Природная среда как фактор регионализма | аудиторное | лекция | 1 | 1 модульная к/р |
самостоятельное | изучение основной и дополнительной литературы | 1 | 1 модульная к/р | ||
Этнический фактор | аудиторное | лекция | 1 | 1 модульная к/р | |
самостоятельное | изучение основной и дополнительной литературы | 1 | 1 модульная к/р | ||
Демографический фактор | аудиторное | семинар | 1 | опрос, 1 модульная к/р | |
самостоятельное | изучение основной и дополнительной литературы | 1 | 1 модульная к/р | ||
Конфессиональный фактор | аудиторное | семинар | 1 | опрос, 1 модульная к/р | |
самостоятельное | изучение основной и дополнительной литературы | 1 | 1 модульная к/р | ||
Политико-географический фактор | аудиторное | семинар | 1 | опрос, 1 модульная к/р | |
самостоятельное | изучение основной и дополнительной литературы | 2 | 1 модульная к/р | ||
Региональная политика | Сущность региональной политики, ее элементы | аудиторное | лекция | 1 | 1 модульная к/р |
самостоятельное | изучение основной и дополнительной литературы | 2 | 1 модульная к/р | ||
Уровни региональной политики | аудиторное | лекция | 1 | 1 модульная к/р | |
самостоятельное | изучение основной и дополнительной литературы | 1,5 | 1 модульная к/р | ||
Виды региональной политики | аудиторное | семинар | 1 | опрос, 1 модульная к/р | |
самостоятельное | изучение основной и дополнительной литературы | 1,5 | 1 модульная к/р | ||
Концепции региональной политики | аудиторное | семинар | 1 | опрос, 1 модульная к/р | |
самостоятельное | изучение основной и дополнительной литературы | 2 | 1 модульная к/р | ||
Россия и сопредельные регионы | Концепция евразийства | аудиторное | лекция | 0,5 | 2 модульная к/р |
самостоятельное | изучение основной и дополнительной литературы | 1 | 2 модульная к/р | ||
Физико-географическая регионализация | аудиторное | семинар | 0,5 | опрос, 2 модульная к/р | |
самостоятельное | изучение основной и дополнительной литературы | 1 | 2 модульная к/р | ||
Культурно-исторический регионализм | аудиторное | лекция | 0,5 | 2 модульная к/р | |
самостоятельное | изучение основной и дополнительной литературы | 1 | 2 модульная к/р | ||
Административно-территориальное деление РФ | аудиторное | семинар | 0,5 | опрос, 2 модульная к/р | |
самостоятельное | изучение основной и дополнительной литературы | 1 | 2 модульная к/р | ||
Этно-конфессиональные вопросы в РФ | аудиторное | лекция | 1 | 2 модульная к/р | |
самостоятельное | изучение основной и дополнительной литературы | 2 | 2 модульная к/р | ||
Конфликты и сотруд-во на постсоветском пространстве | аудиторное | интерактивный семинар – моделирование ситуаций | 2 | опрос, 2 модульная к/р | |
самостоятельное | изучение основной и дополнительной литературы | 1 | 2 модульная к/р | ||
Закавказский регион | аудиторное | семинар | 1 | опрос, 2 модульная к/р | |
самостоятельное | изучение основной и дополнительной литературы | 1 | 2 модульная к/р | ||
Центральноазиатский регион | аудиторное | лекция | 1 | 2 модульная к/р | |
самостоятельное | изучение основной и дополнительной литературы | 1 | 2 модульная к/р | ||
Характеристика мировых регионов | Страны Северной Америки | аудиторное | лекция | 2 | 2 модульная к/р |
самостоятельное | изучение основной и дополнительной литературы | 2 | 2 модульная к/р | ||
Европа | аудиторное | семинар | 2 | опрос, 2 модульная к/р | |
самостоятельное | изучение основной и дополнительной литературы | 2 | 2 модульная к/р | ||
Латинская Америка | аудиторное | лекция | 1 | 3 модульная к/р | |
самостоятельное | изучение основной и дополнительной литературы | 2 | 3 модульная к/р | ||
Африка | аудиторное | семинар | 1 | опрос, 3 модульная к/р | |
самостоятельное | изучение основной и дополнительной литературы | 2 | 3 модульная к/р | ||
Австралия и Океания | аудиторное | лекция | 1 | 3 модульная к/р | |
самостоятельное | изучение основной и дополнительной литературы | 1 | 3 модульная к/р | ||
Южная и Юго-восточная Азия | аудиторное | лекция | 1 | 3 модульная к/р | |
самостоятельное | изучение основной и дополнительной литературы | 2 | 3 модульная к/р | ||
Дальний Восток | аудиторное | семинар | 1 | опрос, 3 модульная к/р | |
самостоятельное | изучение основной и дополнительной литературы | 2 | 3 модульная к/р | ||
Ближний восток | аудиторное | семинар | 1 | опрос, 3 модульная к/р | |
самостоятельное | изучение основной и дополнительной литературы | 2 | 3 модульная к/р | ||
Методы региональных исследований | Общенаучные методы в регионоведении | аудиторное | лекция | 1 | 3 модульная к/р |
самостоятельное | изучение основной и дополнительной литературы | 1,5 | 3 модульная к/р | ||
Применение методов и подходов из географии, социологии, экономики, истории, философии, политологии | аудиторное | лекция | 1 | 3 модульная к/р | |
самостоятельное | изучение основной и дополнительной литературы | 1,5 | 3 модульная к/р | ||
Принципы организации и проведения аналитической работы в сфере регионоведения | Прикладной аспект регионоведения | аудиторное | интерактивный семинар | 0,5 | опрос, 3 модульная к/р |
Примерный алгоритм исследований | аудиторное | интерактивный семинар | 0,5 | опрос, 3 модульная к/р | |
Структура и формальные требования к исследованию | аудиторное | интерактивный семинар | 0,5 | опрос, 3 модульная к/р | |
Прогнозирование в регионоведении | аудиторное | интерактивный семинар | 0,5 | опрос, 3 модульная к/р |
Раздел 4. контрольные и ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ
Тематика контрольных работ
1 модуль
Предмет и основные понятия международной регионалистики. Типы регионов. Природная среда как фактор регионализма. Этнический фактор регионализма. Демографический фактор регионализма. Политико-географический фактор регионализма. Конфессиональный фактор регионализма. Сущность региональной политики, ее элементы. Концепции региональной политики.2модуль
Физико-географическая характеристика РФ и сопредельных регионов. Культурно-историческая типология сопредельных России регионов. Административно-территориальное деление РФ. Этно-конфессиональные вопросы в РФ. Конфликты и сотрудничество на постсоветском пространстве. Центральноазиатский и Закавказский регионы. Характеристика стран Северной Америки. Краткая характеристика Западноевропейского региона. Страны Восточной Европы.3 модуль
Краткая характеристика региона «Латинская Америка». Краткая характеристика Африканского макрорегиона. Австралия и Океания как регион. Краткая характеристика стран Южной и Юго-восточной Азии. Краткая характеристика стран Дальнего Востока. Краткая характеристика Ближневосточного региона. Общенаучные методы в регионоведении. Применение в регионоведении методов и подходов из географии, социологии, экономики, истории, философии и политологии. Структура и формальные требования к регионоведческому исследованию.Раздел 5. Учебно-методическое обеспечение программы
Базовый учебник
Иванова, в регионоведение: учебное пособие / . – Томск: Изд-во Томского политехнического ун-та, 2011.Основная литература
Архипова, работа по всеобщей истории Нового времени: методические указания для студентов, обучающихся по специальностям «Регионоведение» и «Международные отношения» / , . – Волгоград: Изд-во ВолГУ, 2006. Гладкий, : учебник / , . М.: Гардарика, 2003. Дергачев, : учебное пособие для студентов вузов / , . – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004. Игнатов : учебное пособие / , . – М.: Тесса, 2000. Мироненко, : теория и методы. Учебное пособие для вузов / . – М: Аспект Пресс, 2001.Дополнительная литература
Боришполец, политических исследований / . – М.: Аспект Пресс, 2005. Гладкий, -экономическая география России / , , . – М.: Гардарика, 2000. Колосов, и политическая география: учебник для вузов / , . – М.: Аспект Пресс, 2001. Лексин, и регион: теория и практика государственного регулирования территориального развития / , . – М.: Мысль, 1997. Медведев, регионалистика / . – М.: Альфа-М, 2005. Регионы и регионализм в странах Запада и России. – М.: ИНИОН РАН, 2001. Современные международные отношения и мировая политика. Учебник / под ред. . – М.: Российская политическая энциклопедия, 2001. Страны и регионы. 2011–2012. Статистический справочник Всемирного банка. – М.: Весь мир, 2011.Реестры электронных библиотечных ресурсов
Федеральная служба государственной статистики. http://www. gks. ru The World Factbook. https://www. cia. gov/library/publications/the-world-factbookСсылка на ПТК «УМКа»
http://umka. volsu. ru/newumka3/
Волгоградский государственный университет
Институт истории, международных отношений и социальных технологий
Кафедра международных отношений и зарубежного регионоведения
УТВЕРЖДЕНО Учебно-методическим советом Протокол № ____ от «____» ________________ 2014 г. | УТВЕРЖДАЮ Директор института ___________ «____» ________________ 2014 г. |
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
по дисциплине
«регионОВЕДЕНИЕ»
Направление подготовки
034700.62 Документоведение и архивоведение
Составитель ФОС по дисциплине
, доцент кафедры международных отношений и зарубежного регионоведения
Фонд оценочных средств рекомендован на заседании кафедры «____»________2014 г. протокол № _____
Зав. кафедрой
Волгоград 2014
РАЗДЕЛ I. Аннотация
Требования к студентам
Приступая к изучению данной дисциплины студентам необходимо обладать следующими компетенциями:
- владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения; способностью логически верно, аргументировано и ясно строить устную речь.
Краткая характеристика данной дисциплины, ее особенности Дисциплина изучается в базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла дисциплин направления подготовки бакалавров-документоведов. Курс знакомит студента с концепциями развития регионов, методологией региональных исследований, принципами написания аналитических работ, а также с характеристиками основных мировых регионов.
Цели изучения дисциплины
- ознакомить студентов с категориальным аппаратом и методологией дисциплины «Регионоведение»; объяснить основы региональной политики; дать общее представление о мировых регионах.
Учебные задачи дисциплины
В результате изучения дисциплины студент должен овладеть следующими компетенциями:
- способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-15); способностью понимать, критически анализировать и излагать историческую информацию (ПК-7); владеть основами информационно-аналитической деятельности и способностью их применить в профессиональной сфере (ПК-10); владеть основными проблемами в области документоведения и архивоведения (ПК-12); способностью самостоятельно работать с различными источниками информации (ПК-13).
Студент должен знать категориальный аппарат дисциплины, основные трактовки понятия «регион»; место регионоведения в ряду других дисциплин, изучающих пространственные закономерности географического, экономического, политологического характера («политическая география», «экономическая география», «региональная экономика»); классификацию регионообразующих признаков; наиболее существенные характеристики крупнейших политико-географических регионов; классификацию и сущность основных методов, применяемых в рамках дисциплины.
Студент должен уметь свободно ориентироваться в картографических материалах, классифицировать регионы по лежащим в основе их выделения признакам, на основе полученных знаний выполнять аналитическую работу о ситуации в изучаемом регионе с применением общелогических методов и компаративного анализа.
Формы работы студентов
В данном курсе используются классические аудиторные методы (лекции и семинары), а также самостоятельная работа студентов, подразумевающая изучение основной и дополнительной литературы к курсу.
Виды контроляПредполагается текущий контроль за посещаемостью студентов и промежуточный в виде трех модульных контрольных работ. Модульные контрольные работы проводятся на семинарских занятиях на 6, 12 и 17 неделях семестра.
Методика формирования результирующей оценки
Итоговая оценка студенту выводится на основании набранных им в течение семестра баллов. На количество набранных за семестр баллов влияют три фактора:
Посещение лекций – максимум 16 баллов (1 балл за лекцию). Активность на семинарских занятиях (ответы на вопросы преподавателя, умение задавать вопросы) – максимум 48 баллов. Количество баллов на семинаре определяется не формой работы (ответ, дополнение и т. д.), а общей активностью студента. За один семинар можно получить максимум 3 балла. Написание трех модульных контрольных работ – максимум 36 баллов (12-ти балльная шкала оценки каждой из трех модульных контрольных работ).По результатам работы студенту ставится либо «зачтено» (60–100 баллов) либо «не зачтено» (0–59 баллов).
РАЗДЕЛ II. Показатель уровня сформированности компетенций
РЕГИОНОВЕДЕНИЕ | |||||
ФГОС 034700.62 Документоведение и архивоведение | |||||
Цель дисциплины |
| ||||
Задачи (научить) | изучение дисциплины направлено
| ||||
В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие | |||||
Общекультурные и профессиональные компетенции: | |||||
Компетенции | Перечень компонентов | Технологии формирования | Форма оценочного средства | Ступени уровней освоения компетенции | |
Индекс | Формулировка | ||||
ОК-15 | способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях | Знать: возможности глобальных компьютерных сетей. Уметь: работать с информацией в глобальных компьютерных сетях. Владеть: навыками работы с информацией в глобальных компьютерных сетях. | Лекция Самост. работа Семинар Самост. работа Семинар Самост. работа | К/р К/р К/р Сб | Пороговый уровень - демонстрировать знание возможностей глобальных компьютерных сетей; - способность применять знание для работы с информацией в глобальных компьютерных сетях; - владеть базовыми навыками работы с информацией в глобальных компьютерных сетях. Повышенный уровень - иметь глубокие знания возможностей глобальных компьютерных сетей; - демонстрировать очень большой навык работы с информацией в глобальных компьютерных сетях. |
ПК-7 | способностью понимать, критически анализировать и излагать историческую информацию | Знать: исторические процессы Уметь: критически анализировать и излагать историческую информацию Владеть: способностями к пониманию и критическому анализу исторической информации | Лекция Самост. работа Лекция Семинар Самост. работа Семинар Самост. работа | К/р К/р К/р Сб | Пороговый уровень - демонстрировать знание исторических процессов; - способность критически анализировать и излагать историческую информацию. Повышенный уровень - иметь глубокие знания исторических процессов; - иметь повышенную способность к пониманию и критическому анализу исторической информации. |
ПК-10 | владеть основами информационно-аналитической деятельности и способностью их применить в профессиональной сфере | Знать: основы информационно-аналитической деятельности Уметь: анализировать информацию Владеть: навыками профессионального применения аналитики | Лекция Самост. работа Семинар Самост. работа Семинар Самост. работа | К/р К/р К/р | Пороговый уровень - знать основы информационно-аналитической деятельности. Повышенный уровень - хорошо знать основы информационно-аналитической деятельности; - демонстрировать навыки анализа информации; - уметь применять навыки анализа в профессиональной сфере. |
ПК-12 | владеть основными проблемами в области документоведения и архивоведения | Знать: основные проблемы документоведения и архивоведения Уметь: применять знание на практике Владеть: навыками документоведения и архивоведения | Лекция Самост. работа Семинар Самост. работа Семинар Самост. работа | К/р К/р К/р | Пороговый уровень: - демонстрировать базовые знания проблем документоведения и архивоведения. Повышенный уровень: - демонстрировать глубокие знания проблем документоведения и архивоведения; - владеть хорошими навыками документоведения и архивоведения. |
ПК-13 | способностью самостоятельно работать с различными источниками информации | Знать: различные источники информации Уметь: находить различные источники информации Владеть: навыками самостоятельной работать с различными источниками информации | Лекция Самост. работа Лекция Семинар Самост. работа Семинар Самост. работа | К/р К/р К/р | Пороговый уровень: - демонстрировать знание различных источников информации; - уметь находить необходимые источники информации. Повышенный уровень: - демонстрировать хорошее знание различных источников информации; - хорошо владеть навыками поиска и самостоятельной работы с различными источниками информации. |
Технологии формирования: лекция, самостоятельная работа.
Форма оценочного средства: контрольная работа К/р; собеседование Сб.
РАЗДЕЛ III. ТИПОВЫЕ ЗАДАНИЯ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
3.1. Семинар
3.1.1. Критерии формирования оценок
Активная работа на занятиях призвана научить студента самостоятельно работать с источником информации, анализируя его и преподнося результаты своего анализа аудитории.
Целью организуемых обсуждений для студентов, приступающих к изучению курса, является: 1) более глубокое знакомство с некоторыми узловыми вопросами соответствующего раздела; 2) обретение навыков научно-исследовательской работы; 3) выработка умения самостоятельно и критически подходить к изучаемому материалу;. 4) выработка навыков убеждения.
Критерии оценки:
3 балла – студент хорошо разбирается в обсуждаемом материале, демонстрирует умение критически анализировать информацию, приходит к самостоятельным аргументированным выводам и отстаивает свою точку зрения, соблюдает нормы литературной речи, активно участвует в работе группы.
2 балла – студент более менее разбирается в обсуждаемом материале, демонстрирует умение критически анализировать информацию, приходит к самостоятельным аргументированным выводам, не очень убедительно, но отстаивает свою точку зрения, соблюдает нормы литературной речи.
1 балл – студент неполно владеет материалом, при изложении фактического материала допуская отдельные неточности, знает различные точки зрения по обсуждаемой проблеме, но возникают трудности с их анализом, умеет излагать собственную позицию, но не все выводы носят доказательный характер.
Максимальное количество баллов за работу на семинаре/интерактивном занятии – 3 балла.
3.2. Самостоятельная работа
В рамках самостоятельной работы студент должен прочитывать основную и дополнительную литературу.
Во время занятий проводится краткий письменный опрос по книгам. Во время письменного опроса студенты должны продемонстрировать знакомство с литературой, дать не только пересказ работы, сколько критический ее анализ. Каждая письменная работа по двум книгам оценивается в 3 балла.
3.3. Модульные контрольные работы
3.3.1. Критерии формирования оценок
Контрольные работы оцениваются в 12 баллов каждая. Всего за семестр проводятся 3 контрольные работы с вопросами по темам лекций.
Критерии оценки:
Ответ оценивается по 4 категориям:
- уровень раскрытия темы; точность определений; убедительность выводов; грамотность речи.
Каждая из этих категорий в свою очередь оценивается по 4 параметрам:
без нареканий – 3 балла; с незначительными нареканиями – 2 балла; с принципиальными нареканиями – 1 балл; отсутствует в принципе – 0 баллов (если это относится к уровню раскрытия темы, то контрольная не засчитывается вообще).Если в процессе написания контрольной есть замечания к студенту:
за первое – минус 2 балла;
за второе – минус 4 балла;
за третье – минус 8 баллов.
3.3.2. Типовые контрольно-измерительные материалы по модулям
1 модульная контрольная
Предмет и основные понятия международной регионалистики. Типы регионов. Природная среда как фактор регионализма. Этнический фактор регионализма. Демографический фактор регионализма. Политико-географический фактор регионализма. Конфессиональный фактор регионализма. Сущность региональной политики, ее элементы. Концепции региональной политики.2 модульная контрольная
Физико-географическая характеристика РФ и сопредельных регионов. Культурно-историческая типология сопредельных России регионов. Административно-территориальное деление РФ. Этно-конфессиональные вопросы в РФ. Конфликты и сотрудничество на постсоветском пространстве. Центральноазиатский и Закавказский регионы. Характеристика стран Северной Америки. Краткая характеристика Западноевропейского региона. Страны Восточной Европы.3 модульная контрольная
Краткая характеристика региона «Латинская Америка». Краткая характеристика Африканского макрорегиона. Австралия и Океания как регион. Краткая характеристика стран Южной и Юго-восточной Азии. Краткая характеристика стран Дальнего Востока. Краткая характеристика Ближневосточного региона. Общенаучные методы в регионоведении. Применение в регионоведении методов и подходов из географии, социологии, экономики, истории, философии и политологии. Структура и формальные требования к регионоведческому исследованию.