Социализация учащихся

Социализация  учащихся.

Добрая школа – это хорошо, умная школа – это великолепно,

но ребенок должен быть еще и подготовлен к жизни.

Джон  Дьюи

Что же такое социализация?

Социализация – это процесс усвоения человеческим индивидом образцов поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний, навыков, позволяющих ему успешно функционировать в обществе.

Читая газеты, просматривая новости, просто,  если оглянуться вокруг себя, мы увидим, что кругом идет конкурентная борьба за власть, за обладание местом в обществе, за территорию, за свободу. Кажется, так было всегда, но в период глобальной реформации общества острота этой борьбы возрастает многократно. Растут требования к выпускникам, которые должны быть подготовлены к новым рыночным отношениям.

Сегодня выпускник должен быть социально защищенным, нравственно стойким, социально закаленным, против всякого рода соблазна, имеющего знания на уровне современной науки и техники, физически и психически здоров, а главное, иметь социальный опыт самостоятельного принятия решений, выбора поведения, профессии, партнеров, ценностей и т. д.

Воспитание растущего человека как формирование развитой личности составляет одну из главных задач современного общества.

В настоящее время положение детей и подростков тревожно: самоустранение родителей от воспитания, сиротство, бродяжничество, проблема трудоустройства, распространение детского алкоголизма, наркомании, преступности…

Стало очевидным, что решить возникшую проблему мы можем только в объединении усилий семьи, школы и общественных организаций. И главным социальным институтом для ребенка в этом трио является школа: школьные традиции, нетрадиционные формы проведения уроков, классные и общешкольные мероприятия, коллективная творческая деятельность различных лицейских и классных объединений, кружков и секций, общественная жизнь школы и ее сотрудничество с различными районными, городскими объединениями и организациями. Это дает возможность каждому ребенку, подростку проявить себя в полной мере, самоопределиться в выборе жизненной траектории, самоутвердиться.

Все это предполагает повышение роли заместителя директора по воспитательной работе, психолога и социального педагога как организаторов и координаторов процесса взаимодействия школы и общества в интересах реальной социализации детей.

Действительно, социализация протекает на протяжении всей жизни человека, но более интенсивно в детстве и юности. И школа - главное место, где формируются жизненные (т. е. социальные) компетенции ребенка.

Главная цель педагогического коллектива и каждого педагога - вывести ребенка в режим саморазвития, на каждом возрастном этапе поддерживать и стимулировать этот режим, формировать веру в себя, а также обеспечивать  всем для саморазвития. Создание ситуации «свободного выбора», в которой только и становится реальным выявление социальной направленности личности, ценностных ориентаций подростков.

Гуманно-личностный подход, который предполагает новый взгляд на личность, как цель образования, на оказание содействия человеку в определении и совершенствовании его отношения к самому себе.

Важный фактор в социализации личности школьника играет учитель. Профессиональная позиция педагога – одно из важнейших условий развития личности. Одним из важнейших направлений  этой работы является организация деятельности по профориентации, которая  решает одну из важных задач социализации личности – задачу ее профессионального самоопределения.

Цель школы выявить пути и способы формирования и развития культуры, как важнейшего фактора социализации учащихся. Из проведенного анализа анкет личных качеств  (всего 400 уч-ся) видно:

Добрых - 202, честных – 102, правдивых -102,  послушных – 175, покладистых – 147, отзывчивых – 129, упрямых – 78, капризных -72, беззастенчивых – 29, высокомерных – 31, бесцеремонных – 41, развязных – 33.  Поведение на уроках: хорошее – 53%, отличное – 21%, плохое – 23%, неуравновешенное – 3%.  Поведение в общественных местах: правила культуры знает и соблюдает – 67%,  знает, но нарушает – 27%, не умеет вести себя - 6%.

Педагог как садовник. Он не в силах изменить породу дерева, но он может и должен улучшать плоды своего сада. Какими бы вы хотели видеть плоды своего труда? Что ожидают от процесса социализации учащиеся, родители и педагоги?

В чем заключается успешная социализация? Родители, ведь именно с семьи начинается воспитание личности. Хотелось бы их видеть единомышленниками и помощниками. Все мы, и родители и учителя  хотим видеть ученика знающего, умеющего, т. е. социально зрелого.

А  ученик? А как же реально сегодня обстоит дело с формированием социальной зрелости у ребят нашего лицея? Проведенное тестирование  по методике выявления уровня социальной зрелости  среди выпускников 9-11 классов показало:

низший уровень социальной зрелости - 28%

переходный уровень социальной зрелости - 0%

  высокий уровень социальной зрелости - 37%

  высший уровень социальной зрелости. – 35%

Основные показатели, которые мы просматривали:

ценностные ориентации в сфере образования; ценностные ориентации в профессиональной сфере; мотивация учения; мотивация профессионального выбора; наличие представлений относительно своей жизненной перспективы; самостоятельность жизненного выбора; позиция по отношению к общественно-политическим, социально-культурным, экономическим явлениям и процесса, происходящим в стране.

Подводя итог можно сделать следующие выводы:

Работа по социальной адаптации и социализации школьников предстоит немалая, и мы, осуществляя постоянное воспитывающее воздействие на наших подопечных, должны не просто соблюдать принцип «Не навреди!», но и ставить перед собой вопрос «Какой продукт я получу в результате?» В работу с классными коллективами, необходимо активно внедрять новые формы и методы работы с детьми и подростками в соответствии с возрастными особенностями и их темпераментом, что будет способствовать социальному и профессиональному самоопределению учащихся.

Древнегреческая мудрость гласит: «Учитель не для школы, а для жизни».

Что означает «учить для жизни»? Думается, что это учить получать наслаждение, духовное удовлетворение от того, что узнал и хочешь знать. Это чувство глубокого духовного удовлетворения от занятия любым трудом, наукой, чтением. Если мы научим детей понимать это, то они почувствуют гордость за себя, за свою культуру, за свой народ, будет социально значимыми для своего общества.

Автор:  Социальный педагог