Білоцерківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 7
Білоцерківської міської ради Київської області
Текст. Разные типы речи. Анализ, составление текстов, относящихся к разным типам речи.
Урок в 6 – Б класі
Підготувала учитель російської мови та зарубіжної літератури
Матвієнко Марія Юхимівна
2016
Тема: Текст. Разные типы речи. Анализ, составление текстов, относящихся к разным типам речи.
Цель: повторить и углубить теоретические сведения о тексте и его структуре, дать понятие о типах речи; развивать навыки анализа текста (определение темы, основной мысли, средств связи) и умение различать типы речи, развивать творческие способности детей, обучая самостоятельному составлению текстов с разными типами речи; воспитывать речевую культуру и любовь к природе родного края.
Тип урока: урок развития речи, урок-исследование.
Оборудование: опорные карточки для учащихся, рисунки, иллюстрации, учебник Русский язык. 6 класс. , , Киев Видавничий дім «Освіта», 2014.
Ход урока:
Организационный момент Актуализация опорных знанийМинутка орфоэпии (выразительное чтение наизусть стихотворений о природе.)
Дождик прошел по садовой дорожке,Капли на ветках висят, как сережки.
Тронешь березку – она встрепенется
И засмеется. До слез засмеется.
Дождь прошуршал по широкому лугу,
Даже цветы удивились друг другу:
В чашечках листьев, на каждой травинке
По огонечку, по серебринке.
Работа с карточкой у доски (письменно).
Карточка №1.
Вставить пропущенные буквы. Подобрать проверочное слово.
Доро…ке ( ш или ж) - …
Сере…ки (ш или ж) - …
Бере…ку (з или с) - …
До сле… (з или с) - …
Люблю березку русскую,То светлую, то грустную,
В беленом сарафанчике,
С платочками в карманчиках,
С красивыми застежками,
С зелеными сережками.
Люблю ее нарядную,
Родную, ненаглядную,
То ясную, кипучую,
То грустную, плакучую.
Карточка №2.
Вставить пропущенные буквы, подобрать проверочное слово
Ст…ишь ( о или а ) - …
З…ленные ( е или и ) - …
Д…линушки ( о или а ) - …
Работа с классом
Словарный диктант:
Береза, тетрадь, потом, когда, тогда, богатство, могучий.
- Можно к этим словам подобрать проверочные?
- А как проверить? ( Обращаться к орфографическому словарю.)
Мотивация учебной деятельности. Сообщение темы и цели урока. Слово учителяНас окружает огромный и разнообразный мир. Он описан писателями в книгах, изображен художниками на картинах, звучит в произведениях композиторов. О нем мы рассказываем, его описываем, о нем рассуждаем, составляя высказывания, разные по стилю и типу речи.
Тема нашего урока: текст и типы речи в тексте.
Вспомните, что такое текст.
Сравните записи:
Наступило долгожданное лето. Мороз затянул пруд льдом. Осенью хлеборобы сеют зерно. | Прекрасное время года – ранняя осень. Деревья надели красочный наряд и осыпают нас багряными, желтыми листьями. Отцветают осенние цветы – астры, хризантемы. Воздух чист и прозрачен. Я люблю осень. |
Беседа с учащимися:
- Как вы думаете, в какой из записей представлен текст?
- Что такое текст? (см. стр. 210 учебника)
- Определите тему, основную мысль текста.
- Какая связь между предложениями в тексте?
- Какую цель поставил автор, составляя текст?
ІV. Формирование новых понятий
В зависимости от цели различают типы речи. Понятие « тип речи» для вас не ново. В 5-ом классе вы знакомились с типами речи.
Работа с учебником на стр. 222 упр. 335. Прочитайте текст. Какая информация была для вас знакомой? Что нового вы узнали о типах речи? В чём их особенности?
Работа с учебником (форзац учебника). (Прочитать, записать в тетради, повторить вслух за учителем.) Работа с таблицей « Типы речи »Типы речи Повествование (что происходит?) Описание (какой предмет?) Рассуждение (почему?) |
Тексты для анализа: Сделали плохо (повествование)
У самой дороги росла молодая зеленая береза. В жару люди часто отдыхали в ее тени.
Однажды осенью шли домой ребята с вязанками хвороста. Под березой они развели костер. Стали печь картофель у самых корней березы.
Наступила ранняя весна. Деревья кругом зацвели, зазеленели. И только одна березка не покрылась зеленой листвой.
Она стояла голая, почерневшая.
По Г. Скребицкому
Береза (описание)Из всех деревьев русского леса милее всех мне наша береза. Хороши и чисты березовые светлые рощи. Белые стволы покрыты тонкой берестою. Как только сойдет снег в лесу, набухают на березах смолистые душистые почки. Их каждой случайно надломанной ветки каплет живительный сладкий сок…
– Микитов
Леса оздоровляют землю (рассуждение)Леса оздоровляют землю. Они не только исполинские лаборатории, дающие кислород. Они поглощают из воздуха пыль и ядовитые газы. Достаточно того, что в воздухе городов в несколько тысяч раз больше микробов, чем в воздухе лесов. Нет, пожалуй, ничего целебнее и прекраснее, чем воздух сосновых боров – смолистый, мягкий, настоянный на запахе хвои, трав и цветов. Поэтому в нашей стране так берегут леса вокруг больших городов и справедливо называют их « легкими города».
К. Паустовский
- Какой тип речи использован в каждом из этих текстов? Докажите.
Учитель: Для определения типов речи можно использовать метод « фотографирования».
То, что можно показать только на одном снимке, называют описанием (демонстрация березы).
Если то, что услышали, можно показать на нескольких снимках, - это повествование. (Демонстрация нескольких рисунков: 1 рисунок – береза (красивая, зеленая); 2 рисунок – костер под березой; 3 рисунок – береза (голая, почерневшая.)
То, что нельзя показать на снимке – рассуждение.
Вывод:
- Описание отвечает на вопрос « Какой предмет?» Повествование – « что происходит?» Рассуждение – « почему?»
V. Формирование навыков.
Работа по группам (с творчески одаренными детьми)
1 группа. Составить текст – описание « Береза – белоствольная красавица».
2 группа. Составить текст – повествование по рисунку « Как я спасла птенцов».
3 группа. Составить текст – рассуждение « Почему автор назвал рассказ « Сделали плохо»?
Работа с классом: Списывание текста «Береза». Описание березы.
Прослушивание составленных текстов, их анализ.
Береза – белоствольная красавица.Вокруг нас растет много разных деревьев. Но меня всегда привлекает береза. Какая она красивая! Особенно весной, когда на ней появляются первые листочки. Они такие нежные, светло – зеленые, хрупкие. Летом листочки распускаются, на веточках деревца появляются длинные сережки, и березка превращается в кудрявую белоствольную красавицу.
Как я спасла птенцов.Однажды я гуляла в парке. День был ветреный, верхушки деревьев сильно раскачивались. Вдруг я увидела птичку, которая летала низко над землей и жалобно пищала. Неподалеку сидела собака и лаяла. Когда я подошла поближе, то увидела маленьких птенцов, которые выпали из гнезда. Я быстро прогнала собаку, подняла птенцов и позвала мальчиков. Они влезли на дерево и посадили малышей в гнездо. Я горжусь своим поступком.
Почему автор назвал рассказ « Сделали плохо»?Ребята совершили безнравственный поступок. Они уничтожили дерево. А мы знаем, что деревья оздоровляют землю, они дают нам кислород, необходимый для жизни. Деревья поглощают из воздуха пыль и ядовитые газы. Во – вторых, береза – это живое растение. Мы должны беречь все живое, что нас окружает. И, конечно же, береза – это стройное, милое, нежное дерево. Оно очень красивое. Мы не должны уничтожать красоту, которая нас радует. А ребята сделали плохо. Вот, почему автор так назвал свой рассказ.
Работа с учебником.
Слово учителя. В одном и том же тексте могут использоваться разные типы речи.
стр. 115. Упражнение 159
(Самостоятельно прочитать задание 1, определить тему текста и основную мысль).
Списать первый абзац упражнения.
Какие типы речи использованы в данном тексте? (повествование, описание, рассуждение). Приходилось ли вам наблюдать подобные случаи отношения взрослых и детей в природе?
VI. Подведение итогов урока
- Итак, что мы узнали на уроке? Какие типы речи вы знаете? Когда мы используем эти типы речи?
