Циклограмма организации совместной и самостоятельной деятельности во II младшей группе
Утро | Игры до и после завтрака | Непосредственно – образовательная деятельность | Прогулка | II половина дня | |
Пн | -Воспитание культурно-гигиенических навыков -Индивидуальная работа по ИЗО | - Строительные игры; - Игры средней подвижности | -Ознакомление с окружающим; II половина дня -Физкультура | -Подвижные игры; -Наблюдение в природе; -Индивидуальная работа по развитию речи -Подвижная игра | - Закаливающие мероприятия; -Сюжетно – ролевая игра; -Дидактические игры по ознакомлению с природой; -Работа с родителями. |
Вт | Развитие речи; -Мелкая моторика рук; | -Дидактическая игра; - Игра малой подвижности | -Музыка -Формирование элементарных математических представлений | -Подвижные игры; -Наблюдения за явлениями общественной жизни; -Индивидуальная работа по развитию движений; -Подвижная игра | - Закаливающие мероприятия; -Игра - драматизация; -Художественная деятельность; -чтение художественной литературы; -Строительные игры |
Ср | -Ознакомление с окружающим миром; -Эстетическое развитие; | -Хоровод; -Игра средней подвижности | -Конструирование/ аппликация; II половина дня -Физкультура | -Подвижные игры; - Наблюдение в природе; -Индивидуальная работа по формированию элементарных математических представлений; -Подвижная игра | - Закаливающие мероприятия; - Сюжетно – ролевая игра; -Индивидуальная работа по сенсорному развитию; Чтение художественной литературы |
Чт | -Развитие элементарных математических представлений; -Нравственно – патриотическое развитие | -Дидактические игры; -Игры средней подвижности | -Лепка; -Музыка; | -Наблюдение за явлениями общественной жизни; -Подвижные игры; -Индивидуальная работа по ОБЖ; -Подвижная игра | - Закаливающие мероприятия; -Театрализованная деятельность; -Индивидуальная работа по развитию движений; -Строительные, настольно – печатные игры |
Пт | -Ознакомление с природой, экологическое развитие; -Сенсорное развитие | - Настольно – печатные игры; -Игры средней подвижности | -Развитие речи/ ознакомление с художественной литературой; -Рисование | -Непосредственно образовательная деятельность на прогулке – физкультурная ; -Наблюдение за явлениями в природе; -Индивидуальная работа по трудовому развитию; -Подвижная игра | - Закаливающие мероприятия; -Строительные игры; - Опытно – экспериментальная деятельность; -ОБЖ; -Строительные игры; -Работа с родителями |
Циклограмма организации совместной и самостоятельной деятельности в средней группе
Утро | Игры до и после завтрака | Непосредственно – образовательная деятельность | Прогулка | II половина дня | |
Пн | Нравственно – патриотическое, духовное развитие -Сенсорное воспитание | - Хоровод; - Игра средней подвижности | -Ознакомление с окружающим (социальный мир, предметное окружение, природа, экология); -Физкультура | -Наблюдение за объектами неживой природы; -Подвижные игры; -Формирование трудовых навыков; -Индивидуальная работа по развитию речи; | - Закаливающие мероприятия; - Настольно – печатные игры; -Индивидуальная работа по художественно – эстетическому воспитанию; -Сюжетно – ролевая игра; -Работа с родителями |
Вт | -Ознакомление с окружающим (социальный мир, предметное окружение, природа, экология); -Художественно – эстетическое воспитание; | -Спортивные игры; - Игра средней подвижности | -Формирование элементарных математических представлений; -Музыка | -Наблюдения за объектами ближайшего окружения; -Подвижные игры; -Индивидуальная работа по развитию движений | - Закаливающие мероприятия; -Трудовые поручения; -Развитие мелкой моторики; -Индивидуальная работа по сенсорному воспитанию |
Ср | -Развитие речи; -ОБЖ | -Дидактические игры; -Игра средней подвижности; | -Физкультура; -Лепка | -Наблюдение за объектами живой природы; -Подвижные игры; -Индивидуальная работа по художественно – эстетическому воспитанию; -Самостоятельная деятельность детей | - Закаливающие мероприятия; - Опытно – экспериментальная работа; -Чтение художественной литературы; -Индивидуальная работа по элементарным математическим представлениям; |
Чт | -Развитие элементарных математических представлений; -Физическое развитие | -Настольно – печатные игры; -Игра средней подвижности; | -Рисование; - Музыка | -Наблюдение за общественными явлениями; -Подвижные игры; -Индивидуальная работа по нравственному развитию; -Самостоятельная деятельность детей | - Закаливающие мероприятия; -Развлечения (музыкальное/ физкультурное); - Строительные игры; -Индивидуальная работа по развитию речи |
Пт | -Ознакомление с природой, экология; -Трудовое развитие (самообслуживание) | - Игры на развитие мелкой моторики; -Игра средней подвижности; | -Развитие речи. -Ознакомление с художественной литературой; -Аппликация/ конструирование | -Физкультура на прогулке; - Наблюдение за погодными явлениями; -Индивидуальная работа по формированию элементарных математических представлений; -Самостоятельная деятельность детей | - Закаливающие мероприятия; -Театрализованные игры, игра - драматизация; -Подвижная игра -Индивидуальная работа по нравственному развитию; -Работа с родителями |
Циклограмма организации совместной и самостоятельной деятельности в старшей группе
Утро | Игры до и после завтрака | Непосредственно – образовательная деятельность | Прогулка | II половина дня | |
Пн | -Экологическое развитие; -Нравственно – патриотическое, духовное развитие; - Самообслуживание (культурно – гигиенические навыки) | -Настольно – печатные игры; - Игра средней подвижности | -Предметное окружение, явления общественной жизни; -Музыка; -Аппликация/ лепка | -Подвижные игры; -Наблюдение за объектами неживой природы; -Индивидуальная работа по развитию двигательной активности; -Самостоятельная деятельность детей | - Закаливающие мероприятия; -Сюжетно – ролевая игра; - Развлечения (спортивное, музыкальное); -Чтение художественной литературы; -Работа с родителями |
Вт | -Развитие речи; -Развитие мелкой моторики | -Хоровод; - Игра средней подвижности | -Формирование элементарных математических представлений; -Физкультура; -Рисование | -Подвижные игры; -Наблюдения за общественными явлениями; -Индивидуальная работа по формированию элементарных математических представлений; -Самостоятельная деятельность детей | - Закаливающие мероприятия; -Развитие трудовых навыков (самообслуживание); -ОБЖ; -Строительные игры |
Ср | -Формирование элементарных математических представлений; -Физическое развитие | -Настольно – печатная игра; -Игра средней подвижности; | -Музыка; -Развитие речи; -Конструирование / ручной труд | -Подвижные игры; - Наблюдения за объектами живой природы; -Индивидуальная работа по развитию движений; -Самостоятельная деятельность детей | - Закаливающие мероприятия; - Игра - драматизация; -Самостоятельная художественная деятельность; -Сюжетно – ролевая игра |
Чт | -Ознакомление с природой, экология; - Художественно – эстетическое развитие | -Строительные игры; -Игра средней подвижности; | -Подготовка к обучению грамоте; - Физкультура; -Рисование | -Подвижные игры; -Наблюдение за ближайшим окружением; -Формирование трудовых навыков; -Самостоятельная деятельность детей | - Закаливающие мероприятия; -Опыты, экспериментирование -Театрализованная деятельность; -Дидактические игры |
Пт | -Ознакомление с окружающим миром; -Изодеятельность, ознакомление с искусством | - Музыкальная игра; -Игра средней подвижности; | -Природное окружение, экологическое развитие; -Ознакомление с художественной литературой; | -Физкультура; - Наблюдение за объектами неживой природы; -Подвижные игры; -Самостоятельная деятельность детей | - Закаливающие мероприятия; -Формирование навыков самообслуживания; -Настольно – печатные игры; -Социально - экономическое развитие; -Работа с родителями |
Организация двигательного режима.
Двигательный режим в детском саду включает всю динамическую деятельность детей, как организованную, так и самостоятельную, и предусматривает рациональное содержание двигательной активности, основанное на оптимальном соотношении разных видов занятий, подобранных с учетом возрастных и индивидуальных возможностей.
Основное место в двигательном режиме детей принадлежит физкультурно-оздоровительным занятиям.
К ним относятся: утренняя гимнастика, подвижные игры и физические упражнения во время прогулок, физкультминутки на занятиях. В детском саду также двигательный режим введены такие виды нетрадиционных видов как оздоровительный бег на воздухе, гимнастика после дневного сна, двигательная разминка во время перерыва между занятиями, прогулки-походы.
Отдельное место в двигательном режиме занимают учебные занятия по физической культуре - как основная форма обучения двигательным навыкам и развития оптимальной двигательной активности.
Физкультурные занятия проводятся разного вида: учебные, игровые, сюжетные, тренирующие. На физкультурных занятиях создаются ситуации для раскрытия ребенка, проявления его творческого потенциала.
