КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА
«ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВ»
( 3 КЛАСС)
Тема: Правописание безударных гласных в корне слов
Цель: планируется, что к окончанию урока учащиеся будут знать:
- о единообразии написания корня в однокоренных словах;
- находить безударную гласную в корне;
- способы проверки безударной гласной в корне;
уметь:
- выбирать из предложенных слов слова с безударными гласными в корне.
Содействовать развитию у учащихся умений сравнивать, анализировать, находить общее и отличительное.
Способствовать воспитанию организованности и собранности, чувства товарищества и взаимовыручки.
Ход урока
1. Организационный момент
***
Я очень хочу, чтобы вы улыбались,
Работою нашей довольны остались.
Пусть этот урок нас порадует всех
И каждый из нас ощутит свой успех.
- Ребята, сегодня мы продолжим работу над правописанием слов с безударными гласными. А на какую тему я подобрала материал нашего урока вы узнаете, отгадав загадку.
Пришла, улыбнулась - утихли метели,
И вдруг зазвенел колокольчик капели.
Река пробудилась, растаяли льды,
Наряд белоснежный надели сады.
Взревев, за работу взялись трактора.
А птицы запели: «Вить гнёзда пора!»
(Весна)
- Правильно, материалом нашего урока будут слова, предложения, тексты на тему «Весна».
2. Проверка домашнего задания
- Начнем наш урок с проверки домашнего задания.
- Давайте послушаем, какие сочинения о весне вы подготовили дома. (Дети читают).
- Вспомните, ребята, какие гласные в словах надо проверять? (Безударные).
- В написании каких гласных мы чаще всего допускаем ошибки?
Буквы А, О,Е, И,Я - гласные опасные!
Коль они без ударения - проверяй их без сомнения!
- Какая гласная в слове всегда бывает ударной? (Ё)
3. Минутка чистописания
- На доске написана пословица. Ребята, догадайтесь, о чём она?
М…т…шк...- в…сн...- вс…м л...д…м кр…сн... .
- Прочитайте пословицу. В каком значении употребляется слово красна? (В переносном).
- Обратите внимание и на то, как народ именует весну (Матушка- весна)
- Объясните значение всей пословицы. Назовите пропущенные гласные. (Учитель показывает соединение с другими буквами).
- Докажите правильность написания безударных гласных в словах весна, красна.
- Запишите правильно и красиво пословицу о весне и подготовьтесь составить из слов предложения. (Звучит музыка)
На доске:
весну | кончает | начинает | зиму | март |
- Прочитайте составленное предложение. С какой буквы пишем начало предложения? Что надо поставить в конце?
- Это предложение – пословица, которая имеет продолжение:
Март зиму кончает, весну начинает, теплом привечает.
- Объясните написание подчеркнутых гласных в словах: кончает, начинает.
- Запишите это предложение –пословицу в тетрадь, подчеркните безударные гласные.
- Можно ли сказать, что к нам пришла весна?
- Какие весенние месяцы вы знаете? В названии каких месяцев только ударные гласные в корне? (Март, май)
4. Этимологическая справка.
- Ребята, знаете ли вы, почему месяц март так назвали?
- Послушайте. В Древнем Риме март был первым месяцем года и весны и посвящался этот месяц Марсу, покровителю полей и стад. В честь его месяц так и назвали.
5. Составление пословиц и их запись. Лексико - орфографический разбор.
- Народ много сложил пословиц о первом весеннем месяце. На доске записаны три из них, но части, составляющие пословицы перепутаны.
- Кто из вас может восстановить пословицы в том виде, в каком они были сложены народом?
Март - зимобор, грачей пригнал.
Март - грачевник, и зима заплачет.
Придет март - капельник - с зимой борется.
- Почему март в народе называют зимобором?
- Посмотрите, как интересно составлено это слово : от слова зима взяли частичку зим - , от слова борется – частичку бор - , соединили эти две части гласной о, и получилось слово зимобор.
- А почему март называют грачевником?
- Да, действительно. Март – грачевник, грачей пригнал. Налетели грачи, стали зиму толчи. (Картинка грача)
- Грачевник - это место, где грачи строят и обживают свои гнезда. Селятся грачи колониями, устраивая на одном дереве несколько больших растрепанных гнёзд.
- Почему март называют капельником?
- Запишите пословицы по рядам (1 ряд - первую, 2 ряд – вторую, 3 ряд – третью) и подготовьтесь объяснить написание подчеркнутых в словах гласных.
6. Физкультминутка
7. икитина «Полюбуйся : весна наступает)
- Вспомните, в каком стихотворении И. Никитин рассказал о наступлении весны (Дети читают стихотворение)
8. Творческий диктант. Словарно-орфографическая работа.
- Я буду читать текст с пропуском слов – названий птиц. Там, где я сделаю паузу, вы должны по смыслу догадаться о какой птице здесь говорится и записать в тетрадь слово - название этой птицы.
Ярко светит мартовское солнце. Возле лужицы чирикают, суетятся, дерутся… (воробьи) . На заборе качают хвостами и трещат длиннохвостые …(сороки). На проталинках в поле и в лесу ходят черные с белыми носами … (грачи) . Около старого скворечника, трепеща черными крылышками, распевают свою звонкую песенку … (скворцы).
- Как бы вы озаглавили этот текст? Прочитайте слова, в которых написание безударной гласной в корне надо запомнить. (Воробьи, сороки).
- А теперь прочитайте слова, в которых безударную гласную можно проверить (Грачи, скворцы).
- Докажите, что эту гласную вы написали верно (проверка на доске).
9. Этимологическая справка
- А знаете ли вы, почему грач и скворец получили такое название? Вслушайтесь: слова [грачи], [скворцы] составлены из звуков, которые издают эти птицы : «Гра - гра!» - кричат грачи. «Сквор - сквор!» - поют скворцы.
- Думаю, теперь вы не допустите ошибок в написании данных слов.
10. Работа по учебнику
Игра «Яркое пятнышко»
Списать упражнение, над безударными гласными в корнях слов поставить цветную точку, доказать правильность написания, подобрав проверочное слово.
11. Игра в слова
- Мартовское солнце теплом пригревает, лучами освещает все живое, и от этого становится радостно на душе. Поиграем и мы под лучами весеннего солнца, но в слова : я буду читать предложения, а вы - находить слова, в которых безударную гласную в корне можно проверить.
1. Грач на горе, весна на дворе.
2. Март с водой, апрель с травой, а май с цветами.
3. Зима недаром злится, прошла её пора - весна в окно стучится и гонит со двора.
12. Подведение итога урока. Рефлексия.
- Как проверить правописание безударных гласных в корне слов?
- Какие способы проверки вы знаете?
- Закончите фразы:
Мне больше всего удалось….
Я могу себя похвалить ……
Я почувствовал, что…..
Я хочу дать совет себе…
13. Домашнее задание.
