КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ПОЗНАВАТЕЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ С ЭЛЕМЕНТАМИ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ «ВАРИМ КАШУ»
МАДОУ «Детский сад комбинированного вида «Радуга», воспитатель, город Югорск, ХМАО – Югра
Дошкольное образование
Средний возраст 4-5 лет
Место проведения - групповая комната детского сада
Цель: Развивать навыки экспериментирования;
Задачи: Обучать детей экспериментированию в виде обследующих действий: потрогать, помешать, пересыпать;
Развивать представления детей о веществах, обладающих свойством сыпучесть: сахар, мука, песок, соль, крупа (рис);
Учить выдвигать простейшие гипотезы, проверять их с помощью экспериментов, делать выводы с помощью воспитателя;
Пробуждать исследовательский интерес;
Воспитывать аккуратность при работе с песком.
Предварительная работа: Игры – эксперименты с сухим и влажным песком, лепка из песка;
Словарная работа: Активизировать в речи слова: сыпучий, песок, каша;
Материал: Куклы по количеству детей сидят за отдельными столами; демонстрационный – тазик с песком (на большом столе), у воспитателя ситечко, соль, сахар; на отдельном столе предметы для игры – соль, сахар, пшено, вода, игрушка, тарелка, кубики; раздаточный – кастрюльки, ситечки, ложечки, салфетки, тарелки;
Методические приёмы:
Сюрпризный момент - в гости пришли куклы;
Проблемная ситуация – чем их угостить;
Выдвижение гипотез;
Экспериментирование с песком;
Игра «Сыпучее – не сыпучее»;
Объяснение, указание, помощь;
Дополнение уголка экспериментирования.
Ход занятия:
Дети заходят в группу и видят накрытый посудой стол (чашки и ложки). За столом сидят куклы.
В: Ребята, к нам в гости пришли куклы, надо их чем - нибудь угостить. (Проблемная ситуация, варианты детей – сходить в магазин и купить угощения, слепить угощения)
В: Сейчас у нас утро. Что дети на завтрак кушают в детском саду?
Д:Кашу.
В: Чем мы можем угостить наших кукол?
Д: Кашей.
В: Из чего варят кашу?
Д: Из риса, пшена, манки, гречки, и другой крупы.
Да, кашу можно сварить из любой крупы, но мы сегодня будем варить кашу понарошку, из песка. (Дети с воспитателем подходят к большому столу с песком, проводится эксперимент с песком)
В: Что сначала надо сделать?
Д: Просеять песок.
В: Для чего необходимо просеять песок?
Д: Песок крупный, сеем для того, чтобы не было комков в каше и мусора.
В: Что для этого нужно сделать?
Д: Взять сито.
В: Чтобы каша получилась вкусная, что надо добавить?
Д: Сахар.
В: Чтобы каша не пригорела, что надо сделать?
Д: Помешать кашу.
Инсценировка: Мы крупу просеем, сеем и насыпим в плошку,
Чтоб крупа не пригорела, помешаем ложкой,
Помешаем, помешаем, после солью посолим,
Чтобы стало повкуснее нашу кашу подсластим –
Ложку сахара добавим, размешаем не спеша.
Что за каша? Чудо каша! Ай, да, каша! Хороша?
В: Какую вкусную кашу мы сварили, давайте угостим ею кукол. (Дети подходят к куклам и понарошку угощают кашей)
В: Молодцы, вы очень гостеприимны. А сейчас помогите мне сходить в магазин.
Физминутка: В магазин мы все ходили и продукты там купили:
Хлеба, масла, молока, мяса, рыбы, творога;
Все к обеду припасли и до дома донесли.
В: Что мы делали?
Д: Варили кашу.
В: Как мы её варили?
Д: Насыпали, просеивали, мешали, солили, сахар высыпали.
В: Правильно, песок можно высыпать, просыпать, насыпать, просеять, потому, что он сыпучий.
Давайте вместе повторим СЫПУЧИЙ.
(Подойдите, пожалуйста, к столу)
В: Вот у меня на столе несколько веществ. Назовите их.
Д: Соль, сахар, вода, мука, рис, пшено, игрушка, кубики, тарелка.
В: Как вы думаете, какие из их сыпучие?
В: Как можно проверить?
Д: Сыпучие те вещества, которые можно просеять, пересыпать, просыпать, насыпать.
В: Хорошо, давайте проверим: все сыпучие вещества отнесите в уголок экспериментирования, а не сыпучие – оставьте на столе.
В: Катя, что ты несешь? Соль.
В: Почему? Соль сыпучая.
Итог занятия:
В: Что мы добавили в уголок экспериментирования?
Д: Соль, сахар, рис, пшено, муку.
В: Что вы можете сказать об этих веществах? Какие они?
Д: Сыпучие.
В: Что с ними можно делать?
Д: Просеивать, пересыпать, просыпать, насыпать. В: Молодцы, я очень вами довольна.
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ С ЭЛЕМЕНТАМИ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ
«ДА ЗДРАВСТВУЕТ, МЫЛО ДУШИСТОЕ»
МАДОУ «Детский сад комбинированного вида «Радуга», воспитатель, город Югорск, ХМАО – Югра
Дошкольное образование
Старший возраст 5-6 лет
Место проведения - групповая комната детского сада
Цель: Развивать навыки экспериментирования;
Задачи: Учить детей составлять небольшие рассказы о предмете, упражнять в поэтапном описании предмета;
Продолжать учить делать выводы о наблюдаемом явлении и отражать их в речи;
Упражнять в словообразовании;
Предварительная работа: Чтение произведения К. Чуковского «Мододыр», беседы о гигиене тела, загадывание загадок, наблюдение за снегом на прогулке;
Словарная работа: Активизировать в речи слова: пениться, прозрачная, мутная, душистое, микробы;
Материал: Демонстрационный – коробка с иллюстрациями предметов гигиены: мыло, мочалка, зубная паста, зубная щепка, лук, чеснок; почтовый ящик, «размытое письмо»; раздаточный – снег в блюдцах, увеличительные стекла, мыло, досочки, стеки, стаканы с водой, ложки, соломки для коктейля, салфетки;
Методические приемы:
Пальчиковый массаж щек;
Загадка о снеге;
Рассматривание снега;
Беседа о снеге;
Отгадывание загадок о предметах гигиены;
Игра «Один, одна, одно»;
Составление рассказов о мыле;
Эксперимент с мылом;
Чтение «размытого письма».
Поощрение, указания, помощь.
Ход занятия:
Дети стоят в кругу
В: Ребята, представьте, что мы с вами пойдем сейчас на улицу. Что нам для этого надо сделать?
Д: Одеться.
В: Воздух чистый, свежий. Вдохнули полной грудью, выдохнули. Хорошо стало. Подняли голову, посмотрели на небо. А там солнышко. Яркое – яркое. Зажмурили глазки. Сильно зажмурили. Вдруг полетели снежинки. Одна снежинка упала на нос. Сморщите носик, чтобы снежинка упала. Опустите голову, приоткройте глазки, откройте их совсем. Солнышко на щеках оставило вам веснушки. (пальчиковый массаж щек) Улыбнитесь друг другу.
В: Послушайте и отгадайте загадку: «Белый, но не сахар, ног нет, а идет. Что это?»
Д: Снег.
В: Правильно, это снег. Посмотрите в окно и скажите, где лежит снег? Какой снег?
Д: Белый, холодный, влажный.
В: Как вы думаете, снег чистый? Как это можно проверить? (Ответы детей)
В: Я предлагаю вам взять увеличительные стекла и рассмотреть внимательно снег, который лежит в тарелке. Что вы можете сказать о снеге? (Ответы детей)
Как вы думаете, что такое грязь? Микробы это что?
Д: Микробы – вредные вещества, которые могут попасть в организм человека и вызвать у него разные заболевания.
В: Вспомните, в каком произведении К. Чуковского говорилось про мальчика, от которого убежала вся одежда? Почему от него убежала одежда? (Ответы детей)
В: Какие предметы помогли мальчику стать чистым?
Д: Мыло, мочалка, расческа.
В: Правильно, этот мальчик просил передать вам посылку. Посмотрим, что у неё внутри. (Дети присаживаются на стульчики. Воспитатель открывает посылку. Внутри находятся картинки с нарисованными предметам гигиены: мочалка, мыло, полотенце, расческа, зубные паста и щетка, лук, чеснок)
В: Здесь не только картинки, но и загадки, послушайте и отгадайте:
- У нее с утра дела, чистит зубы до бела. (Зубная щетка) Я не гуляю по лесам, а по усам и волосам. А зубы у меня длинней, чем у волков и мышей. (Расческа) Длинная дорожка два вышитых конца: «Помойся хоть немножко, чернила смой с лица. Иначе ты в два дня испачкаешь меня. (Полотенце)
Сидит дед, в сто шуб одет, кто его раздевает, тот слезы проливает. (Лук)
(Картинки с отгадками воспитатель помещает на доску)
В: Подумайте и скажите, про какие предметы можно сказать: одна…, один …, одно… .(Ответы детей)
В: Вы сказали один лук, один чеснок. Лук и чеснок помогают ухаживать за телом? Чем полезны эти овощи?
Д: Они убивают в организме вредных микробов и помогают ему справляться с болезнями.
В: Правильно. Послушайте еще одну загадку:
Ускользает, как живое, но не выпущу его я;
Белой пеной пенится, руки мыть не ленится. Что это? (Мыло)
В: Возьмите каждый по кусочку мыла и присядьте на стулья. (Дети присаживаются на стулья) Рассмотрите мыло, понюхайте, потрогайте. Расскажите, какое мыло у вас? Давайте придумаем названия мылу. Если оно пахнет малиной, то какое оно? (Малиновое).
В: Если на обертке нарисованы игрушки, то как называется такое мыло? (Детское). Для кого предназначено такое мыло?
В: Какое оно на ощупь?
Д: Твердое, гладкое, холодное, крепкое.
В: А, что будет, если мыло поцарапать? Я тоже хочу поцарапать. Давайте попробуем разломить мыло. Что у вас получилось? (Ответы детей)
В: Подойдите, пожалуйста, к столам. Посмотрите, я попробую покрошить мыло ножом (стекой). Что получается?
Д: Мыло крошиться.
В: Попробуйте все покрошить. (Дети крошат мыло)
В: У каждого на столе стакан с водой. Какая вода в стакане?
Д: Прозрачная, холодная.
В: Как вы думаете, что произойдет с водой, если мы опустим в нее крошки мыла? (Ответы детей) Высыпьте крошки в воду и перемешайте. Какая стала вода?
Д: Белая, мутная.
В: Что будет, если мы подуем в воду через соломку? (Ответы детей)
В: Возьмите соломки и подуйте. Что получилось?
Д: Пена.
В: Какая вода стала от мыла? (Ответы детей)
В: Как вы считаете, смогли бы мы жить без мыла? (Ответы детей)
(Дети подходят к воспитателю)
В: Подойдите, пожалуйста, ко мне. Ребята, в посылке есть еще письмо для нас. Давайте его прочитаем. Ой, оно наверное в воду попало. («Размытое письмо»- воспитатель читает, а дети договаривают слова, записывает, что они говорят )
«Здраств… ребя …. . Я т…перь всег …. мою р..ки с мыл… . Чищ… з…бы щет…. и друж… с чистот…
Да здравствует мыло ….
И полотенце ….
И зубной ….
И густой ….
Всегда и везде вечная слава …..»
В: Вот и прочитали мы размытое письмо, в котором мальчик говорит о предметах гигиены. Не зря говорят «Будет мыло пенится, грязь куда-то денется» Ни какие микробы не страшны тому, кто следит за чистотой рук.
Итог занятия: А пока мы с вами занимались делами, снег в блюдцах растаял. Подойдите, посмотрите, что же там получилось? Как высчитаете, почему взрослые запрещают детям есть снег?
