Технологическая карта урока русского языка
учителя русского языка и литературы МОУ СОШ № 15
Класс: 6 «а» класс
Дата: 15.03.17
УМК: учебник «Русский язык. 6 класс» для ОУ под редакцией
Тема: Склонение сложных числительных 50, 60, 70, 80
Тип урока: Урок открытия новых знаний.
Деятельностная цель: учить извлекать информацию из таблиц, перерабатывать и преобразовывать эту информацию в другие формы (текст, схему), устанавливать связи между новой и ранее усвоенной информацией, делать выводы.
Обучающая цель: учить склонять сложные имена числительные, выделять окончания в формах этих числительных, правильно употреблять разные формы имён числительных в речи.
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание |
I. Оргмомент. | Организует работу на уроке Здравствуйте, ребята! Садитесь. Надеюсь, что сегодня на урок вы пришли в прекрасном настроении. Попробуйте оценить свое настроение с помощью сигнальной карточки. | Проверяют готовность к уроку, настраиваются на рабочий ритм. Оценивают настроение. | Самоопределение Планирование деятельности |
II. Языковая разминка с элементами актуализации изученного. III. Постановка основного вопроса урока. | Организует актуализацию знаний Прослушайте аудиозапись. Чем объединены все фрагменты? (в них есть числительные)
В тетрадях, отступая две строки от предыдущего задания или от работы над ошибками, которую необходимо выполнять после каждой проверенной работы, записываем сегодняшнее число: Сегодня Пятнадцатое марта Классная работа Проводит языковую разминку с целью проверки усвоенных знаний В качестве разминки предлагаю вам просклонять следующие словосочетания: 1 вариант склоняет словосочетание 17 дней, 2 вариант – 19 учеников. Выполним взаимопроверку Оцените с помощью сигнальной карточки. Организует формулировку темы и цели урока Посмотрите под свои стулья. Вы видите карточки разного цвета. Поделитесь на группы, в зависимости от цвета карточек. Каждая группа получает задание: собрать пазл. Посмотрим, что у нас получится.
Запишем тему урока. Какую цель себе поставим? (узнать, как склоняются эти числительные, научиться правильно склонять их.) | Слушают аудиозапись. Отвечают на вопросы, вспоминают, о чем говорили на прошлом уроке Записывают число и вид работы. Отвечают на вопросы Выполняют склонение словосочетаний. Выполняют взаимопроверку по эталону. Оценивают себя с помощью сигнальной карточки Делятся на группы, собирают пазл. Отвечают на вопросы. Делают выводы. Определяют тему урока. Ставят цель. | Познавательные УУД Уметь преобразовывать информацию. Владеть разными видами аудирования (ознакомительного, выборочного).Регулятивные УУД 1. Высказывать предположения на основе наблюдений. 2. Формулировать вопрос (проблему) урока. |
IV. Открытие новых знаний. | Организует открытие нового материала Чтобы узнать, как же склоняются эти числительные, к нам на помощь пришла наша давняя знакомая. Отгадайте, что в ящике. Загадка: Рассказать обо мне хоть немножко позволь. У меня на Земле очень важная роль: Я от порчи храню сало, овощи, рыбу. В море есть я в воде, а в земле лежу - глыбой, Без меня суп - не суп, и салат - не салат, Нет меня - и невкусно, и повар не рад. В рану, глаз попаду - будет едкая боль. Как назвали меня, догадались вы? ...(СОЛЬ).
Давайте вспомним, как склоняется эта соль. (ученик выносит на доску) Организует работу над теоретическим материалом А теперь обратимся к учебнику. Откроем его на странице 190. Изучим теоретический материал на с. 190. Задает вопросы:
| Отгадывают загадку Отвечают на вопросы Вспоминают, как склоняется слово СОЛЬ Изучают теоретический материал. Отвечают на вопросы. | Познавательные УУД 1. Анализировать, сравнивать, делать выводы. 2. Извлекать информацию из таблицы, представлять её в разных формах (текст, схема), соотносить информацию, представленную в разных формах (таблица, текст, схема Регулятивные УУД 1. Искать пути решения проблемы. 2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные УУД 1. Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. 2. Слушать и слышать других, осуществлять речевую рефлексию. Регулятивные УУД 1. Искать пути решения проблемы. 2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные УУД 1. Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. 2. Слушать и слышать других, осуществлять речевую рефлексию. Коммуникативные УУД 1. Свободно излагать свои мысли в устной форме, владеть разными видами монолога и диалога. |
V. Развитие учебноязыковых и правописных умений. | Организует выполнение упр. 53 Выполним упр. 53 с. 190. (у доски) Два экземпляра - Ип, в двух экземплярах – П. п., три иллюстрации – И. п., с тремя иллюстрациями – Т. п., семь яблок – И. п., из семи яблок – Р. п., пятьдесят карандашей – И. п., о пятидесяти фотографиях – П. п., без тридцати рублей – Р. п., восемьдесят вопросов – И. п., с восьмьюдесятью вопросами – Т. п., для шестидесяти журналов – Р. п., семьдесят друзей – И. п., с семьюдесятью друзьями – Т. п., благодаря шестидесяти людям – Д. п., пятнадцать килограммов – И. п., более семидесяти килограммов – Р. п., из семнадцати изображений – Р. п., с девятнадцатью плотинами – Т. п., двадцать страниц – И. п., на восьмидесяти страницах – П. п., менее четырех лет – Р. п., к восьмидесяти годам – Д. п., около шестидесяти конвертов – Р. п. Проводит физминутку Давайте отдохнем. Предлагаю вам встать. Я буду называть числительные. Если числительное простое – мы хлопаем, если сложное – топаем, если составное – прыгаем. 12, 142, 50, 10, 5, 37, 48, 99, 90, 50, 100, 4, 11, 65, 70. Организует выполнение упр. 54 Обратимся к упр. 54 с. 191. Придется нам с вами вспомнить математику. Необходимо записать примеры по образцу, добавив свои ответы. Обозначьте окончания числительных. Сумма сорока и пятидесяти равна девяноста Сумма минус пятидесяти и десяти равна минус сорока Сумма минус двадцати и пятидесяти равна тридцати Разность восьмидесяти и десяти равна семидесяти Сумма тридцати и семидесяти равна ста Сумма девятнадцати и одиннадцати равна тридцати | Выполняют упр. 53 (два ученика у доски, остальные в тетради) Записывают словосочетания, определяя падеж числительного. Оценивают себя с помощью сигнальной карточки Принимают участие в физминутке Оценивают себя с помощью сигнальной карточки Выполняю упр. 54. Выполняется выборочная проверка Оценивают себя с помощью сигнальной карточки | Познавательные УУД 1. Владеть приёмами отбора и систематизации материала. 2. Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы. 3. Строить рассуждение, воспринимать и вычленять нужную информацию на слух. ТОУУ Познавательные УУД 1. Владеть приёмами отбора и систематизации материала. 2. Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы. 3. Строить рассуждение, воспринимать и вычленять нужную информацию на слух. 2. Оказывать необходимую взаимопомощь и осуществлять взаимный контроль. |
Подведение итогов Рефлексия | -Чему мы должны были научиться? Зачем? (научиться склонять сложные числительные 50, 60, 70 ,80) Давайте проверим, как это у нас получилось. Предлагаю вам закрыть учебники и проверить себя. Предлагаю просклонять вам словосочетания: 1 вариант 60 минут, 2 вариант 70 часов. Выполняют взаимопроверку. Оцените свою работу. | Отвечают на вопросы. Склоняют словосочетания. Выполняют взаимопроверку по эталону Оценивают себя с помощью сигнальной карточки | Регулятивные УУД 1. Соотносить цели и результаты своей деятельности Познавательные УУД 1. Владеть приёмами отбора и систематизации материала. Коммуникативные УУД 1. Свободно излагать свои мысли в устной форме, владеть разными видами монолога и диалога. |
VII. Домашнее задание. | Задает домашнее задание, комментируя его 1. Упр.56 (2, 3) с. 191 2. (по желанию) Придумать лингвистическую сказку про числительные. | Записывают домашнее задание | |
Подводит итог урока О чем сегодня говорили? Какую цель себе ставили? Достигли ее? Оценим наиболее активных учеников, работавших на протяжении всего урока. Моё величество | Подводят итог |
