министерство образования и науки Российской Федерации | |
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий кафедрой
отечественной истории
_________
11 февраля 2015 г.
ПРОГРАММА
ПРАКТИКИ ПО ПОЛУЧЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УМЕНИЙ И ОПЫТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Направление подготовки:
44.04.01 Педагогическое образование
Магистерская программа:
Историческое образование (отечественная история)
Уровень высшего образования:
магистратура
Форма обучения:
очная, заочная
Новосибирск 2015
СОСТАВИТЕЛИ: канд. ист. наук, доцент кафедры отечественной истории
____________________
РЕКОМЕНДОВАНО К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
на заседании кафедры отечественной истории
(протокол № 6 от 11 февраля 2015 г.)
Директор ИИГСО_____________________
СОГЛАСОВАНО
Начальник УМУ _______________
Печать УМУ
Директор библиотеки _______________
презентацию (оформление) составленных комплектов заданий для олимпиады по истории региона для учащихся и студентов разных возрастных групп;
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа дисциплины разработана в соответствии с федеральным государственным стандартом высшего образования по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование (уровень магистратуры), утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации 21 ноября 2014 г. № 000, вступил в силу 19 декабря 2014 г. и профессиональным стандартом «Педагог», утвержденным приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000н.
1.1.Цель практики
Одной из областей профессиональной деятельности магистров, как сказано в Федеральном государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования (ФГОС 3+) по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование, является образование, объектами профессиональной деятельности выпускников – обучение, воспитание, развитие, просвещение, а одним из видов деятельности, к которым готовятся выпускники – педагогическая. Ее содержанием является «изучение возможностей, потребностей и достижений обучающихся, организация процесса обучения и воспитания с использованием технологий, отражающих специфику предметной деятельности и соответствующих возрастным и психофизическим особенностям обучающихся…, организация взаимодействия с коллегами, родителями, социальными партнерами…, осуществление профессионального самообразования и личностного роста». В названном Стандарте высшего образования одним из типов производственной практики названа «практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности», следовательно, эта практика призвана продолжить развитие у магистрантов профессиональных компетенций педагогической деятельности, а также формирование опыта экспериментальной и исследовательской деятельности учителя истории.
Задачи педагогической практики:
– углубление и закрепление способностей самостоятельного ведения учебно-воспитательной работы с учащимися старшего школьного возраста различных видов учебных заведений (старших классов общеобразовательных учреждений, профильных образовательных учреждений, образовательных учреждений начального профессионального, среднего профессионального образования), а также в сфере высшего профессионального образования;
– освоение технологий, соответствующих возрасту школьников и задачам обучения истории на современном этапе, в парадигме перехода к системно-деятельностному принципу организации образования;
– формирование умений планирования учебно-воспитательного процесса, подготовки дидактических, в том числе диагностических, материалов, самостоятельное проведение, контроль и корректировка урочной и внеурочной деятельности по истории;
– формирование приемов владения разновозрастной аудиторией;
– развитие у студентов умений выявлять, анализировать и преодолевать собственные педагогические затруднения;
– овладение некоторыми умениями научно-исследовательской работы в области педагогических наук, проведения констатирующего эксперимента, наблюдения, анализа и обобщения передового педагогического опыта.
1.2. Место практики в структуре образовательной программы
Стандарт высшего образования по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование (уровень магистратуры) включает в структуру программы магистратуры блок 2 «Практики, в том числе научно-исследовательская работа». Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности проводится, согласно учебному плану
- очная форма обучения во 2 и 3 семестрах
-заочная форма обучения в 1, 2 семестрах
Индекс дисциплины в учебном плане:
- очная форма обучения – Б.2.П.1,
- заочная форма обучения Б.2.П.1.
Вид практики: производственная
Способ проведения: стационарная, непрерывная
Форма проведения: концентрированная на базе учебных заведений основного и среднего общего образования
Общая трудоемкость практики составляет
- очная форма обучения 12 зачетных единиц, 432 часа, 8 недель
- заочная форма обучения 12 зачетных единиц, 432 часа, 8 недель
1.3. Планируемые результаты обучения
Практика направлена на формирование компетенций и результатов обучения, представленных в таблице 1.
Таблица 1
Перечень планируемых результатов обучения
Планируемые результаты освоения образовательной программы | Планируемые результаты обучения по дисциплине (дескрипторы) | Код результата обучения |
ПК-1 – способность применять современные методики и технологии организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса по различным образовательным программам | Знать: сущностные характеристики современных технологий и методик обучения истории, методов диагностики и оценивания качества образовательного процесса | ПК-1.Б.2.П.1 (4). 1-з |
Уметь: выбирать методику или элементы технологий, средства и приемы оценивания и диагностики, исходя из задач обучения, особенностей исторического содержания и специфики учебного учреждения, с учетом задач обучения и индивидуальных достижений учащихся | ПК-1.Б.2.П.1. (4). 1-у | |
Владеть: приемами организации деятельности школьников при использовании различных приемов современных технологий и методик, приемами диагностики и оценивания результатов обучения на всех ступенях обучения | ПК-1.Б.2.П.1(4) . 1-в | |
ПК-2 – способность формировать образовательную среду и использовать профессиональные знания и умения в реализации задач инновационной образовательной политики | Знать: педагогический потенциал различных компонентов образовательной среды и особенности современной образовательной политики | ПК-2.Б.2.П.1 (4). 1-з |
Уметь: конструктивно выстраивать взаимодействие между обучающимися и различными объектами образовательной среды | ПК-2.Б.2.П.1 (4). 1-у | |
Владеть: навыками работы с различными компонентами образовательной среды | ПК-2.Б.2.П.1 (4). 1-в | |
ПК-3 – способность руководить исследовательской работой обучающихся | Знать: особенности организации исследовательской деятельности по истории | ПК-3.Б.2.П.1(4) 1-з |
Уметь: выбирать темы исследований исходя из интересов и потребностей учащихся и возможностей образовательной среды | ПК-3.Б.2.П.1(4) 1-у | |
Владеть: приемами обучения учащихся способам работы с историческими источниками и исследовательской литературой | ПК-3.Б.2.П.1(4) 1-в | |
ПК-4 – готовность к разработке и реализации, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность | Знать: особенности и современные требования к процессу обучения и его результатам, специфику учебных заведений различных типов | ПК-4.Б.2.П.1 (4). 1-з |
Уметь: моделировать процесс обучения, анализировать результаты использования различных моделей, методик и технологий | ПК-4.Б.2.П.1 (4). 1-у | |
Владеть: приемами создания собственных методических материалов | ПК-4.Б.2.П.1 (4). 1-в | |
ПК-5 – способность анализировать результаты научных исследований, применять их при решении конкретных научно-исследовательских задач в сфере науки и образования, самостоятельно осуществлять научное исследование | Знать: основные методы отечественной и зарубежной методической науки | ПК-5.Б.2.П.1 (4). 1-з |
Уметь: конструировать модели описания и обобщения методического опыта, соотносить собственный опыт с основными направлениями методических исследований | ПК-5.Б.2.П.1 (4). 1-у | |
Владеть: приемами описания и обобщения собственного опыта преподавательской деятельности | ПК-5.Б.2.П.1 (4). 1-в | |
2. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ
Таблица 2
Содержание практики
Трудовые действия профстандарта | Результаты (освоенные дескрипторы) (указать код) | Содержание заданий на практике |
Вид (профессиональной) деятельности (ТФ 3.1.1.) – общепедагогическая функция. Обучение | ||
Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС СОО | ПК-1.Б.2.П.1 (4). 1-з ПК-1.Б.2.П.1 (4). 1-у ПК-1.Б.2.П.1 (4). 1-в ПК-2.Б.2.П.1 (4). 1-з ПК-2.Б.2.П.1 (4). 1-у ПК-5.Б.2.П.1 (4). 1-з ПК-5.Б.2.П.1 (4). 1-у ПК-5.Б.2.П.1 (4). 1-в | Составление тематического планирования по ФГОС для конкретного исторического курса, рассчитанного на определенный возраст учащихся, с указанием результатов изучения темы. Написание самоанализа (анализа опыта профессиональной деятельности)* Проведение констатирующего эксперимента и его обработка* 2 сем. |
Планирование и проведение учебных занятий | ПК-4.Б.2.П.1 (4). 1-з ПК-4.Б.2.П.1 (4). 1-у ПК-4.Б.2.П.1 (4). 1-в | Системный анализ уроков учителя и коллег Планирование и проведение собственных вариантов занятий по истории. Разработка пакета олимпиадных заданий для учащихся разных возрастных групп по истории региона |
Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы | ПК-2.Б.2.П.1 (4). 1-з ПК-2.Б.2.П.1 (4). 1-у ПК-2.Б.2.П.1 (4). 1-в ПК-4.Б.2.П.1 (4). 1-з ПК-4.Б.2.П.1 (4). 1-у | Проведение уроков в качестве учителя истории Разработка модели реализации педагогических или методических идей ВКР в практике обучения истории |
Вид (профессиональной) деятельности (ТФ 3.1.2.) – воспитательная деятельность | ||
Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности | ПК-3.Б.2.П.1(4) 1-з ПК-3.Б.2.П.1(4) 1-у ПК-3.Б.2.П.1(4) 1-в | Знакомство с системой научно-исследовательской работы учителя истории со старшеклассниками* |
Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера | ПК-1.Б.2.П.1 (4). 1-з ПК-1.Б.2.П.1 (4). 1-у ПК-1.Б.2.П.1 (4). 1-в | Планирование и проведение собственных вариантов занятий по истории с соблюдением требований к формированию личностного результата (воспитательный модуль урока) |
Таблица 3
Технологическая карта практики
№ п/п | Этапы практики | Виды работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) | Форма отчетности |
1 | Организационно-подготовительный | ●Формирование рабочих групп магистрантов по учебным учреждениям. ●Знакомство и принятие магистрантами целей и задач практики. Осознание заданий, которые они будут выполнять. ●Определение конечного результата, итогов педагогической деятельности в ходе работы в школе с учетом поставленных задач (моделирование уроков истории, составление тематического планирования с указанием результатов изучения темы и способов его диагностики и т. д.) и формы его презентации (письменная, электронный вариант, творческое представление и др.) | Обсуждение целей, задач и заданий практики на установочной конференции. Устное обсуждение с групповым руководителем основных положений практики |
● Знакомство с особенностями системы обучения истории в школе, с возможностями образовательной среды конкретного образовательного учреждения | Беседа с учителем истории, анализ школьной документации | ||
2 | Исполнительный этап | ●Работа в должности учителя истории, классного руководителя. - Знакомство с учениками класса, в котором магистрант будет проводить уроки (психологические особенности, результаты обучения истории, познавательный интерес и т. д.); -Выполнение заданий практики: посещение уроков учителя, составление и проведение собственных вариантов занятий по истории Разработка пакета олимпиадных заданий для учащихся разных возрастных групп по истории региона ●Разработка модели реализации педагогических или методических идей ВКР в практике обучения истории; ●Разработка плана проведения мини-исследования по одной из предложенных тем * ●Проведение констатирующего эксперимента и его обработка* ●Знакомство с системой научно-исследовательской работы учителя истории со старшеклассниками* | Ведение записей, обсуждение результатов в группе, с учителем и групповым руководителем (совместно-распределенная деятельность) Посещение уроков учителя и других магистрантов, анализ и самоанализ уроков. Примерные сценарии уроков, дидактические материалы к ним Пакет заданий с эталонами ответа и критериями оценивания Обсуждение модели в группе и с руководителем Написание текста с анализом проведения и итогов мини-исследования* Обсуждение с учителем* Написание самоанализа / (анализа опыта профессиональной деятельности)* |
3. | Заключительный | ●Подведение итогов практики:
●Подготовка отчетной документации; подготовка творческого отчета группы к итоговой конференции по педпрактике | Оформление отчетных заданий в различной форме, подготовка портфолио по итогам практики. Представление результатов на отчетной конференции, обсуждение с однокурсниками и руководителем педпрактики |
3 ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И РЕСУРСОВ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
3.1 Основная учебная литература
1. Хлытина, практика: программно-методические материалы к школьным практикам студентов ИИГСО. Ч. 1 / , , ; науч. ред. ; Новосиб. гос. пед. ун-т. Новосибирск: НГПУ, 2011.
2. Жуков, общей и профессиональной педагогики: учебное пособие / , [и др.] М.: Гардарики, 2009. 382 с.
3.Загвязинский, : учебник для высшего профессионального образования / , . М.: Академия, 2011. 352 с.
4. Сорокопуд, высшей школы: учебное пособие / . Ростов н/Д: Феникс, 2011. 541 с.
3.2 Дополнительная учебная литература
5. Кузнецова, современного человека: теория, философия, методология: монография / . Новосибирск: НГПУ, 2010. 88 с.
6. Наливайко, и региональные тенденции развития отечественного образования: монография / , [и др.] Новосибирск: Изд-во СО РАН, 2010. 298 с.
7. Резник, вуза: технологии научного творчества и педагогической деятельности: учебное пособие / . М.: ИНФРА-М, 2011. 520 с.
8.Роберт, и методика информатизации образования (психолого-педагогический и технологический аспекты) / . М.: НПАПО, 2010. 48 с.
9. Шеламова, и этика профессиональной деятельности: учебное пособие / . М.: Академия, 2008. 64 с.
3.3 Ресурсы сети "Интернет"
3.3.1 Ресурсы НГПУ:
10. Ряписова, практика студентов [Электронный ресурс]: учебно-методическое пособие / авт.-сост. ; Новосиб. гос. пед. ун-т. Новосибирск: НГПУ, 2012. 80 с. Режим доступа: http://lib. nspu. ru/file/library/224272/3a76335657fcb1b6.pdf.
11.Хлытина, практика: программно-методические материалы к школьным практикам студентов ИИГСО. Ч. 1 / , , ; науч. ред. ; Новосиб. гос. пед. ун-т. Новосибирск: НГПУ, 2011. Электронная версия. Режим доступа: http://lib. nspu. ru/file/library/191241/97665411f9b28307.pdf.
3.3.2 Ресурсы открытого доступа:
12. Профессиональный стандарт: педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании)
(воспитатель, учитель) [Электронный ресурс]. – URL: http://www. rosmintrud. ru/docs/mintrud/orders/129/ (дата обращения: 15.12.2014).
13.Сальникова, коммуникативной компетенции учителя [Электронный ресурс]: конспекты лекций: тренинги: рек. РАО / ; Моск. психолого-социальный институт РАО. М.: Флинта: МПСИ, 2011. 88 с. Режим доступа: http://www. biblioclub. ru/book/83546/. Доступна эл. версия. ЭБС «Университетская библиотека ONLINE».…
4. ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ,
ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ПРАКТИКИ
Таблица 4
Локальные информационные технологии
Группа программных средств | Наименование программного продукта |
Обучение языкам | |
Операционные системы | |
Офисные программы | MicrosoftOffice |
Графические редакторы | |
Таблица 5
Распределенные информационные технологии
Группа | Наименование |
Библиотеки и образовательные ресурсы | Электронная библиотека НГПУ http://lib. nspu. ru |
Персональные сайты преподавателей НГПУ http://prepod. nspu. ru | |
Учебное видео на сайте Видеолетопись НГПУ http://tv-news. nspu. ru | |
Учебное видео на сайте НГПУ-онлайн http://live. nspu. ru |
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРАКТИКИ
Таблица 6
материально-техническая база, необходимая для проведения практики
Помещения для осуществления образовательного процесса | Перечень основного оборудования (с указанием кол-ва посадочных мест) | Адрес (местоположение) |
Аудитории для проведения установочных и итоговых конференций | ||
Лекционные аудитории | Интерактивная доска, ноутбук, проектор. | Ауд.203, корп. 3, г. Новосибирск, ул. Вилюйская, 28. |
Аудитории для проведения практической работы магистрантов, консультаций | ||
Аудитория | Интерактивная доска, ноутбук, проектор. | Ауд.203, 210 корп. 3, г. Новосибирск, ул. Вилюйская, 28. |
Помещения для самостоятельной работы | ||
Компьютерные классы | Компьютеры с выходом в Интернет и доступом в электронную информационно-образовательную среду вуза. Количество посадочных мест – 30. | |
Читальный зал библиотеки НГПУ | Компьютеры с выходом в Интернет и доступом в электронную информационно-образовательную среду вуза. Количество посадочных мест – 31. | |
Помещения для групповых и индивидуальных консультаций |
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
6.1 Портфолио
Контролируемые результаты обучения ПК-1.Б.2.П.1(4).1-з, ПК-1.Б.2.П.1(4).1-у, ПК-1.Б.2.П.1 (4). 1-в, ПК-2.Б.2.П.1 (4). 1-з, ПК-2.Б.2.П.1 (4). 1-у, ПК-2.Б.2.П.1 (4). 1-в, ПК-3.Б.2.П.1(4). 1-з, ПК-3.Б.2.П.4 (1). 1-у, ПК-3.Б.2.П.4 (1). 1-в, ПК-4.Б.2.П.1 (4). 1-з, ПК-4.Б.2.П.1 (4). 1-у, ПК-4.Б.2.П.1 (4). 1-в, ПК-5.Б.2.П.1 (4). 1-з, ПК-5.Б.2.П.1 (4). 1-у, ПК-5.Б.2.П.1 (4). 1-в.
Этапы контроля:
Текущий контроль осуществляется руководителем практики. Система текущего контроля строится на основе проверки ведения магистрантами собственных рабочих записей, рабочих сведений (расписание занятий класса, расписание звонков, составление списка учащихся класса), записей стенограмм посещенных уроков учителя и своих коллег-магистрантов и т. д.
Время на выполнение: 4 недели
Промежуточный контроль осуществляется в форме планирования системы уроков истории основных курсов, а также в ходе проведения уроков различных форм и типов в конкретном классе: уроков-лекций, лабораторных занятий, практических занятий, уроков-игр, повторительно-обобщающих уроков, уроков контроля знаний и умений. Формой промежуточного контроля является также подготовка материалов и проведение одного из предложенных исследовательских заданий (констатирующего эксперимента) групповых или индивидуальных по выбору студента. Подготовка пакета заданий для олимпиады по региональной истории с эталонами ответа и критериями оценивания
Апробация дидактических материалов для методической составляющей ВКР.
Время на выполнение: 4 недели
Завершением практики являются два зачета с оценкой.
Зачет во втором семестре предусматривает:
1) презентацию (оформление) и анализ результатов выполненного исследовательского задания или варианта рабочей программы одного из курсов истории;
2) написание самоотчета по итогам педагогической практики (личностная педагогическая рефлексия).
Зачет в третьем семестре предусматривает:
1) презентацию пакета заданий для олимпиады по региональной истории с эталонами ответа и критериями оценивания;
2) разработку тематики исследовательских работ по истории для учащихся одного из классов по выбору студента и ее обоснование ИЛИ описание опыта работы учителя (руководителя практики) по организации исследовательской работы с учащимися (по выбору студента).
Метод оценивания: анализ выполнения представленных заданий, собеседование по ним
Структура: перечень работ, включаемых в портфолио:
1)Письменный отчет о проделанной работе с указанием темы и сроков практики
2) Общие сведения: расписание уроков, звонков, список класса(ов), в которых проводились уроки или мероприятия
3)Записи посещенных уроков (8-10 уроков)
4)Сценарные планы и методические материалы к своим урокам (7-8 уроков в соответствии с расписанием)
5)Тематическое планирование
6)Отчетные задания: Мини-исследование, самоанализ своей профессиональной деятельности, пакет олимпиадных заданий, описание опыта работы учителя по организации исследовательской работы с учениками или тематика исследовательских работ для учащихся определенного класса.
7)Зачетная карта с проставленными баллами и подписями руководителя
Критерии оценки результатов выполнения:
Результаты практики включают в себя:
-оценку проведенных уроков (оцениваются учителем в баллах по разработанным кафедрой критериям – см. форму зачетной карты);
-оценку умения анализировать уроки коллег и осуществлять самоанализ своих уроков ( оценивается руководителем практики)
-оценку содержания и качества портфолио (оценивается руководителем практики)
отметка | Кол-во баллов за проведенные уроки | Отметка за анализ урока в устной форме | Портфолио |
«отлично» | 80 баллов и более | «отлично» или «хорошо» | Проведено и посещено необходимое количество уроков. Выполнены все методические отчетные задания. Отчетные задания не содержат грубых ошибок. Проведен содержательный самоанализ собственной профессиональной деятельности, намечены перспективы ее совершенствования. Соблюдены все правила оформления портфолио (аккуратность, наличие дидактических материалов к урокам и т. д.) Магистрант овладел всеми базовыми профессиональными умениями (см. технологическую карту практики) |
«хорошо» | 60-79 баллов | «отлично» или «хорошо» | Проведено и посещено необходимое количество уроков. Выполнены все методические отчетные задания. При выполнении отчетных заданий допущено несколько (3-4) несущественных ошибок. Проведен самоанализ собственной профессиональной деятельности, намечены перспективы ее совершенствования. Соблюдены основные правила оформления портфолио (аккуратность, наличие дидактических материалов к урокам и т. д.) Магистрант в основном овладел всеми базовыми профессиональными умениями (см. технологическую карту практики) |
«удовлет- ворительно» | 40 -59 баллов | отметка положительн. | Не выполнены требования к количеству проведенных уроков (менее 70% нормы). Выполнены не все методические отчетные задания или выполнены с 1-2 грубыми ошибками. Самоанализ собственной профессиональной деятельности проведен формально, не намечены перспективы ее совершенствования. Портфолио оформлено небрежно. Магистрант овладел только некоторыми базовыми профессиональными умениями (см. технологическую карту практики) |
«неуд» | Ниже 40 баллов | Отметка удовл. или неуд. | Проведено менее 50% от нормы уроков. Портфолио не содержит выполненных заданий или 70% заданий выполнено с ошибками. Либо портфолио отсутствует Магистрант не овладел базовыми профессиональными умениями (см. технологическую карту практики) |
