Конспект педагогического совета
Тема;
Формирование начал экологической культуры у детей дошкольного возраста.
МДОБУ №6 «Малыш»
ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО
Большую роль в экологическом образовании дошкольников играет практическая исследовательская деятельность в природных условиях. К сожалению, современные дети имеют весьма ограниченные возможности для общения с природой. Как показали опросы, они неплохо знают растения и животных других стран - и гораздо хуже те, что обитают рядом с ними. А ведь экологическое образование должно начинаться с объектов ближайшего окружения, с которыми ребёнок сталкивается в повседневной жизни, в том числе и потому, что процесс обучения будет неэффективным без эмоционального восприятия деревьев, трав, закатов, рассветов… А этого не случится, если изучать природу по картинкам и фотографиям.
Эколого-социальная ситуация сегодняшнего дня выдвигает перед специалистами дошкольного образования задачу поиска универсальных средств экологического воспитания в современных условиях. В любом городе, поселке есть интересные для наблюдений природные объекты: деревья, травы, птицы, насекомые, камни и т. д. Изучать их лучше в процессе проектно-исследовательской деятельности, так как участие в проектной деятельности становится для детей способом удовлетворения познавательной активности, средством выражения и развития творческих способностей; оно помогает детям осознать многостороннее значение природы, получить опыт в просветительской и природоохранной деятельности.
Тема:
Формирование начал экологической культуры у детей дошкольного возраста.
Цель:
- совершенствовать педагогическое мастерство воспитателей;
- повышать методический уровень;
-способствовать творческому поиску.
МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ
- Художественное слово
- Литературные и музыкальные произведения
- Дидактические игры
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ.
1. Что означает термин «экология»?
ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ (Просмотр слайдов)
- Ветер, ветер ты могуч...
(Наблюдение, исследовательская деятельность)
- Свойства воды
(Опыты, наблюдения)
РЕШЕНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ЗАДАЧ
Кроссворд «Природа вокруг нас»
Необратимое историческое развитие живой природы. Невидимое живое существо.3. Растения, которым земная атмосфера обязана
появлением свободного кислорода.
8. Лесные этажи
э | в | о | л | ю | ц | и | я | |
- | б | а | к | т | е | р р | и | я |
3 в | о | д | о | р | о | с | л | и |
4к | л | и | м | а | т | |||
5Н | а | с *' | е | к | о | м | о | е |
6 м | и | г | р | а | Ц | и | я | |
7А | М | ф | и ■ | б | и | и | ||
8 я | с 1 | у | с . | ы |
ИГРА «ЧТО? ГДЕ? КОГДА? /фрагмент/
ВОПРОСЫ
7. Как летом без барометра можно определить
приближение ненастья?
Решение педагогических ситуаций
Педагогическая ситуация № 1
Воспитательница старшей группы часто спрашивает у своих воспитанников, что интересного в природе они видели, идя в детский сад или из детского сада.
Вот некоторые рассказы детей:
- Когда я шел, - говорит мальчик, - видел солнце.
Оно большое, красное.
Я теперь знаю, какое солнце нужно рисовать.
- Я видела красивые деревья, на них иней. Я видел, как переливаются на солнце сосульки, как блестит снег на солнце. Если присмотреться, снег голубоватого цвета и в тени это заметнее. Я видела, как красиво кружились и падали мягкие, пушистые хлопья снега, - говорит Лена. Молодец, Леночка, - сказала воспитательница, - красиво рассказала. Почти как в стихотворении, помните?
Белый снег, пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится...
Многие дети, повторяя слова стихотворения, вспоми-нают, что и они видели, как снег падает, кружится. Это очень красиво.
С какой целью воспитательница просила рассказать о самом интересном, замеченном на пути в детский сад? В чем проявилась у детей любовь к природе? Каково значение художественного слова в восприятии красоты природы?Педагогическая ситуация №2
Утром, придя в детский сад, Ира первая заметила цветок настурции, подбежала к окну, захлопала в ладоши, закричала:
- Дина Давыдовна, ой какой! Какой красивенький, -
наклонилась, осторожно погладила листок рядом с цветком,
позвала свою подружку Лену. Подбежали и другие дети.
Некоторые улыбались цветку, пытались его понюхать, другие
стояли молча и смотрели на это «чудо».
Перед завтраком воспитательница собрала всех детей, чтобы еще раз посмотреть, какой расцвел цветок.
- Красивый, желтый с красным. Совсем такой, как на
картинке.
Снова показала детям картинку, которую они рассматривали перед посевом. Дети обрадовались знакомой иллюстрации и с интересом сверяли ее глазами с натурой.
- Он пахнет хорошо, - продолжала воспитательница. - Когда много расцветет, понюхаем, а сейчас не надо, один сломать можно. - Показала детям бутон: Из него скоро такой же цветок расцветет, надо поливать настурцию, руками не трогать и не рвать.
Так, в течение всего времени цветения никто не сорвал ни одного лепестка, в первую очередь дети стремились полить настурцию.
Какие чувства возникли у детей в результате наблюдения за цветущей настурцией? Чем можно объяснить бережное отношение детей к растению?Блиц - конкурс «Как растения и животные предсказывают погоду»
По каким приметам в поведении животных и растений можно предсказать погоду?
Участники вспоминают приметы будущей погоды в поведении растений и животных.
- Паук усиленно плетет паутину - к сухой погоде. Уж на дороге греется - перед дождем. Стрижи низко летают - дождь предвещают. За сутки до оттепели мыши выходят из-под подстилки на снег. Собака катается по земле, мало ест и много спит - к вьюге. Когда цветет черемуха - всегда живет холод. Если к утру трава сухая - к вечеру ожидай дождя. Цветы перед дождем пахнут сильнее. Из березы течет много сока - к дождливому лету. vi С утра мокрица распустилась и осталась раскрытой весь день - к хорошей погоде. Особенно бывает холодно, когда дуб развернется.
Проект решения педсовета:
Составить перспективный план работы по формированию начал экологической культуры. Разработать конспекты прогулок и экскурсий на природу (по всем сезонам).Смотр-конкурс по экологическому воспитанию. Создание развивающей среды, озеленение групп, живые уголки. Систематически использовать элементарную опытно-поисковую деятельность, ТСО при формировании начал экологической культуры.
