МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 1 п. Забайкальск
Конспект урока русского языка
в 8 классе А
«Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными».
Подготовила учитель
русского языка и литературы
пгт. Забайкальск 2016-2017 уч. г.
Тема урока: «Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными».
Цель урока:
Личностные: привитие интереса к родному языку, формирование способностей учащихся к саморазвитию. Метапредметные: развитие умения анализировать и сопоставлять учебный материал. Предметные: формирование умений находить изученные на уроке виды придаточных предложений, определять средства их связи с главным предложением; закрепить навык правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях; подготовка к ОГЭ.Тип урока: изучение нового материала.
Место урока в системе уроков: первый урок по теме: «Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными».
Формы работы учащихся: работа в паре, групповая, самостоятельная.
Оборудование: учебник, ИКТ (презентация), раздаточный материал (текст для анализа, таблица по теме «Виды придаточных в сложноподчиненном предложении», алгоритм работы с СПП, тест), лист оценивания работ учащихся.
Планируемые результаты обучения:
Познавательные УУД: формирование познавательной цели; осознанное построение аргументированного речевого высказывания в устной форме. Личностные УУД: мотивация учения. Регулятивные УУД: формулирование целей; осуществление само - и взаимоконтроля. Коммуникативные УУД: построение собственного высказывания; умение анализировать текстовую информацию, устанавливать логические связи.План урока
I. Организационный момент (2 мин.).
II. Актуализация изученного (5 мин.).
III. Постановка цели урока. (2 мин.).
IV. Первичное усвоение новых знаний (12 мин.).
V. Первичная проверка понимания и закрепление материала (2 мин.).
VI. Физкультминутка по системе (1мин.)
VII. Контроль усвоения новых знаний (9 мин.).
VIII. Включение нового знания в систему знаний и повторение (5 мин.)
IX. Информация о домашнем задании (1 мин.)
X. Рефлексия деятельности (1 мин.)
Ход урока
I. Организационный момент (2 мин.).
Звучит классическая музыка «Шутка» лейтмотивом урока.
Учитель в начале урока высказывает добрые пожелания детям, предлагает улыбнуться друг другу, пожелать удачи (хлопки в ладони с соседом по парте).
II. Актуализация изученного (5 мин.).
(Слайд 1)
Языковая разминка.
Закончите предложения, чтобы получились сложноподчиненные. Запишите полученные предложения в тетради. Укажите виды придаточных в предложениях.
1. Я надеялся узнать…
а) что-нибудь новое о причинах аварии самолета;
б) известно ли что-нибудь новое о причинах аварии самолета, произошедшей вчера.
2. Он давно решил…
а) куда уехать летом из пыльного города;
б) куда-нибудь уехать на лето из пыльного города.
(Слайд 2)
Ответы:
1.[Я надеялся узнать], (известно ли что-нибудь новое о причинах аварии самолета, произошедшей вчера).
2.[Он давно решил], (куда уехать летом из пыльного города).
Учащиеся читают полученные предложения.
III. Постановка цели урока (2 мин.).
Беседа с классом:
- Какие виды придаточных в сложноподчиненном предложении вы указали?
- О каких видах придаточных в сложноподчиненном предложении вы еще не знаете?
-Откуда вы узнали о придаточных обстоятельственных?
- Сформулируйте тему урока. Какие будут цели урока?
(Слайд 3)
Запись темы урока в тетрадь.
IV. Первичное усвоение новых знаний (12 мин.).
1.Работа в паре -3мин
Проверка знаний учащихся “Верное - неверное утверждение”.
-Что вы знаете о сложноподчиненном предложении?
- Внимательно послушайте утверждения. Если согласны с ними, поднимайте руку.
-При ошибочных ответах попросить учащихся аргументировать свой ответ.
№ | Утверждения |
1. | Синтаксис – греческое слово, которое означает «строение», «составление» |
2. | Предложения бывают простые, сложные и составные |
3. | Сложноподчинённое предложение состоит из двух простых предложений |
4 | В состав сложноподчинённого предложения входят главное предложение и одно или несколько придаточных. |
5. | Простые предложения в составе сложноподчинённого всегда равноправны. |
6. | В роли средств связи в сложноподчинённом предложении выступают подчинительные союзы или союзные слова. |
7. | Союзные слова отвечают на вопросы и выполняют синтаксическую роль. |
8. | Придаточные в сложноподчинённом предложении в зависимости от значения делятся на изъяснительные, определительные, обстоятельственные. |
9. | Вид придаточного предложения определяют по союзу или союзному слову. |
10 | Вид придаточного предложения определяют по вопросу, поставленному от главного предложения. |
11. | Главное предложение от придаточного на письме обычно отделяется запятой, а в устной речи паузой. |
(Слайд 4)
Ключ: 1, 4, 6, 7,8,10, 11 – верные утверждения
(Слайд 5)
2.Самостоятельная работа с учебником -3 мин
1.Чтение, анализ теоретического материала параграфа 54, стр. 117
2.Составление плана параграфа 54, стр. 117
3.Что вы узнали о придаточных обстоятельственных?
4. Работа по таблице «Виды придаточных предложений», стр.98-99
5. Работа по алгоритму со сложноподчиненным предложением с придаточными обстоятельственными.
3.Работа в группах -6 мин
Пользуясь алгоритмом работы со сложноподчиненным предложением (Приложение ), заполните таблицу по теме: «Виды придаточных предложений»
Вывод: с какими видами придаточных предложений вы познакомились? С какими еще предстоит познакомиться?
V. Первичная проверка понимания и закрепление материала (2 мин.).
Работа в паре. (упр.319)
- Какие выводы делаете?
-О чем узнали?
VI. Физкультминутка по системе -1 мин.
Приложение№3
VII. Контроль усвоения новых знаний (9 мин.).
1.Работа в группах -3мин.
Соотнесите части СПП с придаточными обстоятельственными, запишите предложения и определите вид придаточного.
Приложение№4
1.Мы переживаем, | 2.чтобы они гордились своими детьми. (Цели) |
2.Для наших родителей главное - быть добрыми, послушными, помогать им в домашних делах, хорошо учиться, | 4.если добрые поступки совершаешь от чистого сердца. (Условия) |
3.Там, | 5. как советовал врач. (Образа действий) |
4.Добрым быть легко, | 6.надо иметь некоторую долю этого качества и в самом себе. (Цели) |
5.Больной лечился так, | 3.где один не может справиться со злом, равнодушием, несправедливостью, надо действовать сообща, поддерживать друг друга. (Места) |
6.Чтобы оценить доброту в человеке, | 1.когда обижают нас, но часто ли нас волнуют чувства других? (Времени) |
- Вспомните, какие цели вы ставили в начале урока. Реализовали мы их на сегодняшнем уроке? Проверим это.
2. Работа в группах. Подготовка к ОГЭ -5мин
Приложение№5
Тест по теме «Сложноподчиненные предложения»
1.Найдите среди данных предложений сложноподчиненное с придаточным места.
А) Я рассказал, где прошло мое детство.
Б) Я поехал туда, где прошло мое детство.
В) Я побывал в городе, где прошло мое детство.
2.Определите вид придаточного обстоятельственного в сложноподчиненном предложении.
Любое живое дело можно загубить, если делать его равнодушными руками.
А) придаточное сравнительное
Б) придаточное условия
В) придаточное времени
3.Определите вид придаточного обстоятельственного в сложноподчиненном предложении.
Когда управляющий вызывал меня, я замирал от страха.
А) придаточное места
Б) придаточное времени
В) придаточное цели
4.Определите вид придаточного обстоятельственного в сложноподчиненном предложении.
Лес рубили так, чтобы вековые дубы и ели своими вершинами падали к югу.
А) придаточное причины
Б) придаточное образа действия и степени
В) придаточное уступки
5.Определите вид придаточного обстоятельственного в сложноподчиненном предложении.
Я не удивился его поступку, потому что знал его характер.
А) придаточное следствия
Б) придаточное времени
В) придаточное причины
6. Укажите СПП с придаточным времени.
А) Он пошел туда, где узкой полоской чернел лес.
Б) Так как сильно лил дождь, мы не могли выйти из палатки.
В) Трудись, мой ум. Трудись, пока я жив.
Вывод по теме урока: -1мин.
- Что показалось трудным?
- Над чем предстоит работать на следующих уроках?
- Оцените друг друга……
VIII. Включение нового знания в систему знаний и повторение (5 мин.) (Слайд 6)
Работа над культурой речи.
Задание: рассмотрите репродукцию картины «Весенний солнечный день». Составьте предложение, используя придаточные обстоятельственные.
IX. Информация о домашнем задании (1 мин.)
(Слайд 7)
Выполнить на выбор: задание 321,325, 331 или выписать из текста изучаемого произведения по одному примеру на каждый вид придаточных обстоятельственных.
X. Рефлексия деятельности (1 мин.)
(Слайд 8)
Закончите предложения:
-узнал на уроке…
-чего еще не знаю…
-узнаю…
Приложение
Языковая разминка.
- Закончите предложения, чтобы получились сложноподчиненные. Запишите полученные предложения в тетради. Укажите виды придаточных в предложениях.
1. Я надеялся узнать…
а) что-нибудь новое о причинах аварии самолета;
б) известно ли что-нибудь новое о причинах аварии самолета, произошедшей вчера.
2. Он давно решил…
а) куда уехать летом из пыльного города;
б) куда-нибудь уехать на лето из пыльного города.
Приложение
“Верное - неверное утверждение”.
№ | Утверждения |
1. | Синтаксис – греческое слово, которое означает «строение», «составление» |
2. | Предложения бывают простые, сложные и составные |
3. | Сложноподчинённое предложение состоит из двух простых предложений |
4 | В состав сложноподчинённого предложения входят главное предложение и одно или несколько придаточных. |
5. | Простые предложения в составе сложноподчинённого всегда равноправны. |
6. | В роли средств связи в сложноподчинённом предложении выступают подчинительные союзы или союзные слова. |
7. | Союзные слова отвечают на вопросы и выполняют синтаксическую роль. |
8. | Придаточные в сложноподчинённом предложении в зависимости от значения делятся на изъяснительные, определительные, обстоятельственные. |
9. | Вид придаточного предложения определяют по союзу или союзному слову. |
10 | Вид придаточного предложения определяют по вопросу, поставленному от главного предложения. |
11. | Главное предложение от придаточного на письме обычно отделяется запятой, а в устной речи паузой. |
Приложение
Алгоритм работы с СПП.
Нахожу и выделяю грамматические основы. Определяю границы предложения. К чему относится придаточная часть. Задаю вопрос от главного к придаточному. Есть ли в главной части указательные слова. Нахожу средства связи между частями предложения (союз, союзное слово). Определяю вид придаточного. Ставлю знак препинания. Строю схему предложения.Заполнить таблицу по теме: «Виды придаточных в сложноподчиненном предложении»
Предложение | Вид придаточного | К чему относится | На какой вопрос отвечает | Есть или нет указательное слово | Чем присоединяется | Схема предложения |
Приложение№4
1.Мы переживаем, | чтобы они гордились своими детьми. |
2.Для наших родителей главное - быть добрыми, послушными, помогать им в домашних делах, хорошо учиться, | если добрые поступки совершаешь от чистого сердца. |
3.Там, | как советовал врач. |
4.Добрым быть легко, | надо иметь некоторую долю этого качества и в самом себе. |
5.Больной лечился так, | где один не может справиться со злом, равнодушием, несправедливостью, надо действовать сообща, поддерживать друг друга. |
6.Чтобы оценить доброту в человеке, | когда обижают нас, но часто ли нас волнуют чувства других? |
Приложение
Тест по теме «Сложноподчиненные предложения»
1.Найдите среди данных предложений сложноподчиненное с придаточным места.
А) Я рассказал, где прошло мое детство.
Б) Я поехал туда, где прошло мое детство.
В) Я побывал в городе, где прошло мое детство.
2.Определите вид придаточного обстоятельственного в сложноподчиненном предложении.
Любое живое дело можно загубить, если делать его равнодушными руками.
А) придаточное сравнительное
Б) придаточное условия
В) придаточное времени
3.Определите вид придаточного обстоятельственного в сложноподчиненном предложении.
Когда управляющий вызывал меня, я замирал от страха.
А) придаточное места
Б) придаточное времени
В) придаточное цели
4.Определите вид придаточного обстоятельственного в сложноподчиненном предложении.
Лес рубили так, чтобы вековые дубы и ели своими вершинами падали к югу.
А) придаточное причины
Б) придаточное образа действия и степени
В) придаточное уступки
5.Определите вид придаточного обстоятельственного в сложноподчиненном предложении.
Я не удивился его поступку, потому что знал его характер.
А) придаточное следствия
Б) придаточное времени
В) придаточное причины
6. Укажите СПП с придаточным времени.
А) Он пошел туда, где узкой полоской чернел лес.
Б) Так как сильно лил дождь, мы не могли выйти из палатки.
В) Трудись, мой ум. Трудись, пока я жив.
Приложение
Физминутка (по системе )
Гимнастика для глаз
Каждое упражнение выполнять 6 – 8 раз.
- Движение глаз по горизонтальной линии вправо-влево. Движение глаз по вертикальной линии вверх-вниз. Круговые движения открытыми глазами по часовой и против часовой стрелке.
Упражнения для шейного отдела позвоночника
Каждое упражнение выполнять 6 – 8 раз.
- «Черепаха»: наклоны головы вперёд-назад. «Собачка»: вращение головы вокруг воображаемой оси, проходящей через нос и затылок. «Сова»: поворот головы вправо-влево.
Упражнения для верхнего грудного отдела позвоночника
Каждое упражнение выполняем 6 – 8 раз.
- «Нахмурившийся ёжик»: плечи вперёд, подбородок к груди; плечи назад, голову назад. «Весы»: левое плечо вверх, правое вниз. Поменять положение рук. Поднимание и опускание плеч вверх и вниз. Круговые движения плечами вперёд и назад. «Пружина»: вытягивание позвоночника, сжимание позвоночника. Скрутка позвоночника: поворот плеч вправо-влево
«Карта успеха»
Русский язык
Фамилия, имя | Задания | Итоговая оценка | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
1 | |||||||||
2 | |||||||||
3 | |||||||||
4 | |||||||||
5 |
Критерии оценивания:
«5» - 9-10 баллов
«4» - 7-8 баллов
«3» - 5-6 баллов
«2» - 4 балла и ниже.
