Учитель:
16.12.2014 г.
Тема. С. Михалков «Новогодняя быль»
Цели: продолжить работу над произведением С. Михалкова «Новогодняя быль; отрабатывать навыки осознанного выразительного чтения; развивать умение определять тему урока; учить работать в парах, группах.
Воспитывать умение слушать и слышать, корректно высказывать и доказывать своё мнение, аргументировано отвечать, доказывать своё мнение, уважать мнение одноклассников.
Прогнозируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; понимать особенности были и сказочного текста; сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков; читать выразительно;
Ход урока.
I. Орг. момент
Долгожданный дан звонок, начинается урок.
Ребята, здравствуйте.
-Сядьте, пожалуйста, девочки.
-Сядьте, мальчики.
Проверьте свою посадку:
Ноги на месте? (на месте)
Руки на месте? (На месте)
Спина прямая? ( Да)
Посмотрите друг на друга. Подарите друг другу улыбку. Прикоснитесь друг к другу ладошками, подарите чувство уверенности в том, что у вас все получится, поддержите друг друга перед работой.
II. Актуализация знаний.
1.Скажите мне, пожалуйста, о каком времени года вы читали произведения на последних уроках литературного чтения? (О зиме).
2.Вы любите зиму? Почему?
3.Ребята, обратите внимание на следующие слова.
Прочитаем их хором.
Праздник
Подарки
Веселье
О каком празднике мы вспоминаем, прочитав эти слова?
А что за подарки?
А веселье?
4.А вы знаете, что в давние времена Новый год отмечали сначала 1 марта
( начало весны, пробуждение природы) потом стали встречать Новый год 1 сентября ( когда заканчивалась уборка урожая с полей) и только 315 лет назад царь Петр 1 приказал отмечать Новый год с 31 декабря на 1 января.
III. Речевая разминка.
Читаем хором
Родилась она в лесу,
Там росла и расцвела.
И теперь свою красу
К нам на праздник принесла.
Что мы прочитали? ( Загадку)
Назовите отгадку хором - Елка
V. Елка – ? б. , ? зв.
А теперь прочитаем загадку очень тихо.
Прочитаем громко.
Произнесите слово-отгадку ласково, с удивлением, с испугом.
(учитель достает искусственную елку)
Я сегодня решила принести вам елочку. Давайте вместе ее украсим.
За каждое выполненное вами задание, я буду вешать на елку игрушку. Мы выполнили речевую разминку, наша елочка получает игрушку. (учитель вешает игрушку на елку).
VI. Сообщение темы и цели урока.
А с каким произведением о елочке мы познакомились на прошлом уроке чтения?
Кто написал эту сказку?
Что вы можете сказать об этом авторе?
Родился в Москве, получил хорошее домашнее образование. 1-е стихотворение написал в 9 лет. Писал стихи, сказки для детей. Является автором гимна России.
В годы ВО войны находился в рядах Красной Армии, работал военным корреспондентом.
Знаменитые строки на гранитной плите Вечного огня у кремлевской стены.
« Имя твое неизвестно, подвиг твой бессмертен»,- также принадлежат Сергею Михалкову.
VII. Минутка отдыха.
Психологическая гимнастика.
Встаньте, закройте глаза. Мы с вами отправляемся в зимний лес.
Покажите, что вы замерзли и съежились, погрейтесь, ножками потопайте, отогрелись и улыбнулись.
- Вам случайно попали снежком в лицо. Изобразите огорчение. А теперь смахните снежинки, улыбнитесь и с отличным настроением продолжим урок.
VIII. Художественный анализ.
Какие бывают сказки?
Работа над 1-й частью сказки.
Где жила елочка?
Как автор описывает елочку?
Какая она была?
Чувствовала ли себя елочка одинокой? Были ли у нее друзья?
Как жилось елочке одной в лесу?
Почему слово Елочка написано в тексте с большой буквы?
(Елочку – дерево автор наделил человеческими чертами).
Вспомните, как называется этот прием в литературе?
А теперь послушайте диалог ( в виде сценки Елочки и Сороки).
Какой вы представили Елочку? А какой Сороку?
IX. Работа над 2-й частью сказки.
Чтение текста учителем и учащимися.
X. Словарная работа.
Тяжелые пласты снега – плотный толстый слой.
XI. Сорока улетела.
А как стала жить Елочка после разговора с Сорокой?
Что заставило Елочку забеспокоиться.
Как долго жила в беспокойстве Елочка?
Хочется ли вам немного успокоить Елочку?
Побежим все вместе в лес
Встав скорей на лыжи
Там мы Елочку найдем
И ей песенку споем.
Даже природа переживала за Елочку. Как природа успокоила немного Елочку?
Какой день был самым тревожным? Почему?
Что произошло потом?
(Елочка увидела приближающегося к ней человека, он шел прямо на нее).
Г
Как вел себя человек, пришедший в лес?
Я начну предложение, а вы закончите его со словами из текста: « Он даже не заметил…» (что при этих словах Елочка потеряла сознание).
А что значит, потеряла сознание?
Почему Елочка потеряла сознание?
Что вы можете сказать об этом леснике? (Добрый)
Какое слово использовал автор, после чтения которого стало понятно, какой человек пришел в лес? (улыбнулся)
Что увидела Елочка, когда очнулась?
А как вы думаете, Елочка была рада, что стала новогодней?
Какие новогодние украшения были на Елке?
Как лесничий отнесся к дереву? Почему?
Какой подарок сделал лесничий Елочке?
Кто радовался вместе с Елочкой?
Что придумал папа, чтобы всем было хорошо?
Подумайте и предположите, а как еще можно отпраздновать Новый год не навредив Елочке? (Купить искусственную елку, посадить елочку возле дома, во дворе.)
XII. Чтение и анализ произведения.
Кто хочет поделиться впечатлениями от прочитанного произведения?
Какие моменты вас взволновали больше всего?
Почему автор назвал свою сказку былью?
А можно ли назвать его сказкой? Что здесь сказочное, что вымышлено.
От чьего лица ведется рассказ?
Понравилась ли вам сказка? Были ли моменты, которые вам было жалко Елочку? Опишите этот момент.
Менялось ли ваше настроение по ходу содержания произведения?
Каким оно было в начале, в середине и в конце?
Как дальше сложилась жизнь Елочки?
XIII. Физминутка. «Белый снег».
Сказка, которую мы сегодня читали – это проза. А какие еще бывают сказки?
Вспомним, чем стихи отличаются от прозы.
1. Стихотворение в отличии от прозы можно пропеть. Благодаря ритму и рифме оно легче запоминается.
2. Стихотворная форма предполагает написание рядов в столбик, а прозаическая в строчку.
3. И содержание, и само звучание слов в стихотворении несут определенный смысл, в отличие от прозы, задача которой описывать и доносить информацию.
4. Проза возникла позже, чем стих.
Знаете ли вы, что эту же историю С. Михалков записал в стихах. А что у него получилось, мы узнаем, прослушав это стихотворение.
Стихотворение читает Койлыбаева Элина.
«Событие».
Что понравилось вам больше сказка или стихотворение?
XIV. Закрепление изученного.
Тест.
Дети работают над тестом в парах.
Кто автор сказки?а) С. Маршак;
б) С. Михалков;
в) Н. Сладков.
Недалеко от чего росла ёлочка?а) от леса;
б) от города;
в) от дома лесника.
С кем она однажды познакомилась?а) с зайцем;
б) с лисой;
в) с волком.
Кто рассказал ёлочке про Новый год?а) ворона;
б) сорока;
в) сова.
В страхе и беспокойстве ёлочка прожила:а) весну и лето;
б) лето и осень;
в) осень и зиму.
Когда нашли Ёлочку?а) 30 декабря;
б) 31 декабря;
в) 1 января.
Ёлочку:а) срубили;
б) нарядили;
в) срубили и нарядили.
Проверяем, сверяя ответы с доски.
Встаньте группа, которая не допустила ни одной ошибки.
Похлопаем ребятам.
XV. Подведение итогов.
Какое произведение читали на уроке?
Кто главный герой сказки?
Что хотел донести до нас Сергей Михалков?
Основная мысль сказки.
О чем должен помнить каждый человек на планете?
Пригодятся ли знания, полученные на уроке, где?
Все в природе взаимосвязано, все зависит друг от друга.
1.если исчезнут растения – нечего будет животным и человеку.
2.если исчезнут воздух и вода – нечем будет дышать, и нечего будет пить.
3.если погаснет солнце – все замерзнет и покроется мраком.
Сможете побыть ненадолго Елочкой, рассказать про себя эту историю?
Д/з подготовить выразительное чтение сказки и пересказ от лица Елочки.
Нарисовать елочку, которая вырастет в будущем возле вашего дома и его наряд.
