Методическая разработка урока
« Образы помещиков в поэме «Мёртвые души».
Номинация «Урок с использованием ИКТ»
Автор
Адрес: 309516, Белгородская обл., г. Старый Оскол,
м-н Северный, дом 7, квартира 23
Телефон: 89192878347
Адрес электронной почты
Цель урока:
1. сопоставить характеры помещиков; проследить их постепенную духовную деградацию; выяснить, почему помещики – мёртвые души.
2. развивать внимания, ассоциативное мышления и творческое воображение учащихся, развивать речь, умение работать в группе, слушать своих одноклассников, выражать свое мнение и обобщать знания, полученные на уроке.
Задачи урока:
Образовательные:
сформировать у учащихся представление о помещиках гоголевского произведения.
Развивающие:
- развивать навыки целостного анализа художественного произведения; развивать умение грамотно строить монологическое высказывание, владеть культурой диалогической речи; развивать умение самостоятельно мыслить, анализировать обстоятельства, в которых действуют герои; развивать умение сопоставлять текстуально изученные произведения, их проблематику и героев.
Воспитательные:
- воспитывать интерес к нравственным и общечеловеческим ценностям; подвести учащихся к потребности самосовершенствования через осознание противоречий собственного характера.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Оборудование: портрет , портреты помещиков презентации.
Ход урока:
… не ревизские – мёртвые души,
а все эти Ноздрёвы, Маниловы…
- вот мёртвые души,
и их мы встречаем на каждом шагу.
I. Актуализация знаний.
1. Учитель: - Ребята, мы заканчиваем изучение поэмы «Мертвые души». Прочитайте эпиграф к уроку. О каких «мертвых душах» идет речь и в поэме, и в высказывании Александра Ивановича Герцена? На этот вопрос нам предстоит ответить в конце урока. Но прежде проверим, насколько хорошо вы знаете текст произведения.
2.Интеллектуальная игра «Чёрный ящик».
В чёрном ящике находятся различные предметы, которые так или иначе либо принадлежат героям поэмы, либо с ними связаны. Назовите предмет, установите связь с героем произведения.
1. Чернослив – Чичиков (в гостинице тараканы как чернослив).
2. Трубка – Манилов (курит трубку, пепел на подоконнике).
3. Связка ключей – Плюшкин (Наконец он «заключил, что это, вероятно, ключница»)
4. Собачка или медведь – Собакевич (фамилия или схожесть).
5. Шашки – Ноздрёв (играл с Чичиковым в шашки).
6. Коробочка – Коробочка (фамилия, скопидомство)
II. Характеристика помещиков – выступления – представления учащихся.
1. Слово учителя.
- Мертвые души… Это словосочетание можно написать без кавычек – и тогда оно будет подразумевать не только умерших крестьян, усердно скупаемых Павлом Ивановичем Чичиковым, но и омертвение всех основных персонажей поэмы.
- Крупным планом в поэме нарисованы образы помещиков, этих «хозяев страны», отвечающих за ее экономическое состояние и за судьбу народа. Дать объективную оценку событиям гоголевского времени, личностям помещиков нам предстоит на сегодняшнем уроке.
2. Работа в группах. Заполнение таблицы «Типичные черты характера помещиков»
Манилов | Коробочка | Ноздрёв | Собакевич | Плюшкин |
5 групп – ровно по количеству помещиков – работают следующим образом:
1.По предложенному плану дать характеристику помещику. Не забываем свою речь подкреплять цитатами из текста.
2. Назвать типичные черты характера помещиков, заполнить таблицу.
Во время ответа выступающих, на экране появляются портреты помещиков.
Манилов | Коробочка | Ноздрёв | Собакевич | Плюшкин |
мечтательность; прожектерство ( пустословие); сентиментальность; бесхозяйственность; непрактичность. | хозяйственность; бережливость; скупость; тупость; бестолковость; суеверие; ограниченность. | любовь к кутежам, к карточным играм, к дракам; хвастовство; бесхозяйственность; наглость. | деловитость; хозяйственность; жадность; невежество; грубость; недоверчивость; недоброжелательность к людям; склонность к обжорству | жадность, доходящая до мелочности и скаредности; подозрительность; отсутствие человеческого достоинства. |
3. Вывод
- Все помещики, как мы убедились, не похожи друг на друга, каждый из них — индивидуальность. Что же их сближает? (Паразитизм, жизнь за счет чужого труда, бездуховность, отсутствие умственных интересов и настоящих человеческих качеств)
4. - Почему Чичиков начинает путешествие с приезда к Манилову, а заканчивает его посещением Плюшкина? (традиционная точка зрения литературоведов: помещики расположены по степени их деградации. У Манилова всё ещё есть — семья, мебель, хотя уже намечены черты запустения — два кресла стояли обтянуты просто рогожею и др. У Плюшкина всё это было, но с годами утрачено)
5. - Ребята, а вы заметили одну странность: Манилов живет среди цветущих кустов сирени, стало быть, в мае. Коробочка в это время урожай собирает, значит, в сентябре. У Плюшкина — лето, кругом жара невыносимая (только в доме холодно), а в губернском городе —зима. Почему так? Чичиков приезжает к Коробочке, когда на дворе вьюга, а свинья на дворе ест арбузные корки. Случайно ли это?
(Каждый помещик живет как бы в своем собственном замкнутом мире. Заборы, плетень, ворота, «толстые деревянные решетки», границы поместья, шлагбаум — все замыкает жизнь героев, отрезает ее от внешнего мира. Здесь дует свой ветер, свое небо, солнце, царят покой, уют, здесь какая-то сонливость, неподвижность. Здесь все мертво.
Все остановилось. У каждого и свое время года. Значит, нет реальности времени внутри этих миров-кругов. Таким образом, герои поэмы живут, приспособив к себе время. Герои статичны, т. е. мертвы. Но каждый из них может спасти свою душу, если захочет)
6. Получается, что в произведении нет ни одного положительного героя и у России нет будущего? (За мертвыми душами Чичикова, чиновников и помещиков Гоголь разглядел живые души крестьян, силу национального характера. По словам , в поэме Гоголя проступают «позади мертвых душ – души живые». Талантливость народа открывается в сноровистости каретника Михеева, сапожника Телятникова, плотника Степана Пробки. Сила и острота народного ума сказались в бойкости и меткости русского слова, глубина и цельность русского чувства – в задушевности русской песни, широта и щедрость души – в безудержном веселье народных праздников.)
7. Воспитательный момент.
- Почему это произведение включено в школьную программу? (В каждом из помещиков есть крупицы пороков, наверное, чтобы они не разрослись до такого, как в поэме. И сегодня праздных фантазёров, мечтателей, не умеющих и не желающих заниматься полезным делом, мы называем маниловыми; лгунов, хвастунов, дебоширов – ноздрёвыми; жадных скряг – плюшкиными. Ещё, чтобы мы глубже разобрались в атмосфере того времени, мы должны знать историю страны, какой бы неприглядной она не была.
8. Вступление творческой группы — защита коллажа. Чтение наизусть отрывка «Русь-тройка»
( Коллаж разделён на две части: нижняя — это помещики и пороки, которыми они наделены, они погрязли в стяжательстве, скупости, пошлости, невежестве, обжорстве.
Но ни коробочки, ни собакевичи и маниловы будущее России, а умный, полный таланта и сноровки русский народ (верхняя часть коллажа). Именно в лирических отступлениях выражается вся бесконечная любовь автора к Родине. Не мог не любить Россию человек, для которого даже тройка лошадей стала птицей.
Д. з: 1.Нарисовать герб семьи одного из помещиков.
2. Написать сочинение на тему « Образ помещиков из поэмы « Мертвые души».
