Рабочая программа по литературному чтению и устному развитию речи 10 класс

Пояснительная записка.

  Данная Рабочая программа  составлена на основе:

● Федерального закона «Об образовании в Российской федерации» от 29. 12. 2012 года № 000 - ФЗ.

● Федерального компонента государственных образовательных стандартов общего образования, 2004 год, Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации ).

Учебного плана ГОУ ТО « Кимовская школа»

Рабочая программа по литературному чтению и развитию устной речи составлена на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: В 2сб. /Под ред. – М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – Сб.1. – 232с.

Реализация данной Рабочей программы предусматривает обучение учащихся 10 класса, имеющих нарушения интеллекта.

Содержание программы для 10 класса учитывает необходимость следования принципу практической направленности обучения, что побуждает использовать в обучении произведения, содержащие описание жизненных ситуаций, интересных для детей данного возраста. С этой целью используются как фрагменты классических произведений отечественной  литературы, так и статьи из журналов, газет. Учеников привлекает динамика событий, резкие повороты сюжета. Чтобы поддерживать интерес учащихся к произведении, учителю следует оказывать помощь в установлении соответствия между событиями своей личной жизни и теми событиями, которые являются предметом литературного или публицистического изложения.

Помогая организовать обсуждение содержания прочитанного текста, характеристик образов, учителю следует использовать средства наглядности (иллюстрации, фотографии, фрагменты кино - и видеоматериалов), обращаться к приёму драматизации.

Учащиеся, знакомясь с доступными их осмыслению литературными текстами, которые вызывают у них непосредственный эмоциональный интерес и соотносятся с их личным опытом, получают основу для перехода к важнейшему этапу читательской деятельности – самостоятельному чтению.

На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественного произведения уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению. Школьники учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного, кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинно – следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.

Цели изучения учебного курса:

  Развитие устной и письменной речи  как средства общения, как способа коррекции познавательной деятельности учащихся и облегчения их адаптации после окончания школы; 

  Коррекция высших психических функций учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития.

Задачи:

  Совершенствование техники чтения; 

навыков беглого чтения;

  понимание содержания художественных произведений;

  расширение возможностей в  осознании читаемого материала;

  овладение различными формами пересказа;

  формирование навыков построения простого  и сложного предложения  разной степени сложности;

  обучение связному устному и письменному высказыванию;

  развитие фонематического слуха и правильного произношения;

  обогащение, уточнение и активизация словаря;        

  воспитание интереса к родному языку.

Формы организации учебного процесса

В данной программе преобладают требования: назвать, показать, определить, описать, приводить примеры.

В преподавании предмета целесообразно использовать такие формы и методы обучения как словесный, наглядный, практический.

Программа предусматривает различные формы и способы проверки и контроля знаний: тесты, задания на установление соответствия, ответы на вопросы.

Программа включает в себя художественные произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя пр.)

Типы уроков:

● Урок сообщения новых знаний (урок первоначального изучения материала). Цель: изучение и первичное закрепление новых знаний.

● Урок формирования и закрепления знаний и умений (практический урок). Цель: выработка умений по применению знаний.

● Урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок). Цель: обобщение знаний.

● Урок контроля, оценки и коррекции знаний – контрольная, проверочная работа. Цель: определение уровня овладения знаниями, умениями и навыками.

● Комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок развития речи.

Методы и приёмы обучения:

Словесный (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой).  Наглядный (наблюдение, демонстрация).

Практический.

Методы контроля.

  Формы работы: Рассказ, беседа, выборочное объяснительное чтение текста, работа с картиной, планом, просмотр и разбор отдельных фрагментов кино, мультфильмов, сказок, заслушивание отрывков произведений в авторском исполнении.

Виды деятельности учащихся основаны на переработке устного и письменного текста: составление плана текста; пересказ текста по плану; пересказ текста по предполагаемым вопросам; продолжение текста; выразительное чтение; чтение наизусть; чтение по ролям;

Учебный курс « Литературное чтение и развитие устной речи» направлен на развитие у обучающихся умения осмысленного  чтения литературных текстов доступного им содержания и уровня сложности.  Содержание произведений должно способствовать расширению кругозора учащихся, совершенствованию техники чтения.  Произведения подобраны с учетом максимального развития познавательных интересов, общественных представлений, воспитания нравственных качеств, необходимых для самостоятельной жизни в обществе, трудовой деятельности.

Навыки чтения:

Совершенствование техники чтения, соблюдение норм русской орфоэпии при чтении: выделение главной мысли произведения.

Составление характеристик героев, обоснование своего отношения к героям и их поступкам, работа над планом, над средствами языковой выразительности: пересказ  содержания прочитанного.

Знание основных сведений о жизни писателя.

Заучивание наизусть стихотворений, прозаических отрывков.

Место Рабочей программы в учебном плане.

Данная Рабочая программа для 10 класса рассчитана на 136 часов в год, 4 часа в неделю.

Образовательные технологии:

При изучении курса используются следующие технологии:

  развивающая, личностно-ориентированная, разноуровневая, игровая,

  наглядно-демострационная, элементы проблемной технологии  и т. д.

Программное и учебно-методическое оснащение учебного плана.

Класс 10	Количество часов в неделю согласно учебному плану- школы	Реквизиты программы	УМК учителя	УМК обучающихся
1. Программа специальных (коррекционных) общеобразоват ельных учреждений VIII вида 5-9 класс. ы Авторы: под Редакцией Издательство: «Владос». 2. Рабочая программа по литературному чтению и развитию устной речи для учащихся 10 класса ГОУ ТО «Кимовская  школа VIII вида». Составитель , дополнения 2013г.	Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 класс. Авторы: Галунчикова Н. Г., . Издательство: Москва, « Просвещение» Методика обучения русскому языку в коррекционной школе. Автор: Москва, издательство «Владос», 2004г. 3. Рабочая программа по литературному чтению и развитию устной речи для учащихся 10 класса ГОУ ТО «Кимовская школа VIII вида». Составитель , дополнения 2013г.	1.Учебник « В мире русской литературы». Книга для внеклассного чтения 6класс. Под редакцией - на. Москва «Просвещение» 1988г. « Вокруг тебя мир» книга для чтения 7кл. Составители: К. Сухарев - Дери Ваз, , -кина, . М.: - Дальф», 2000г. « Вокруг тебя мир» книга для чтения 6кл. Составители: К. Сухарев - Дери нова. М.: - Дальф», 2000г
ф/к	р/к	ш/к 2

       

       Изучаемые темы.

10 класс

68ч

Из русской классической литературы  -  45 ч.

- 1ч.

    -1ч.

    -1ч.

   

    -2ч.

    - 4ч

    -1ч

   

-  7ч

-  3ч

Л. Н..Толстой -  6ч

-  7ч.

-  1ч

-  6ч

-Прибой -1ч

С. Сергеев-Ценский -2ч

Житийная литература – 2ч

  Современная литература – 23ч.

–  3ч

  -  2ч

-  5ч

  -  3ч

  -  2ч

-  2ч

-  5ч

Свободное чтение  - 1ч 

Календарно-тематическое планирование

  Тема 1: Из русской классической литературы – 45ч.

№	дата	Тема урока	Оборудование	д/з
1.	. Знание основных сведений из жизни писателя. Стихотворения.
2.	. Басни. «Петух и жемчужное зерно», «Любопытный». Выделение главной мысли произведения.
3.	. Басня «Муха». Соблюдение норм русской орфоэпии. «Голова и ноги». Выделение главной мысли произведения. р/к Дом на Гоголевской в г. Туле.
4.	. Баллады. «Кубок». Соблюдение норм русской орфоэпии. р/к С. Мишенское родина Жуковского
5.	. Баллады. «Кубок». Обоснование своего отношения к героям и их поступкам. р/к«Белева мирный житель»
6.	. Повесть «Станционный смотритель» Пересказ содержания прочитанного. р/к Певец земли родной
7.	. Повесть «Станционный смотритель» Выделение главной мысли прочитанного.
8.	. Повесть «Станционный смотритель» Обоснование своего отношения к героям и их поступкам.	текст
9.	. Повесть «Станционный смотритель» Работа над планом
10.	. . Песни. Работа над средствами языковой выразительности.
11.	. «Повесть о том, Как поссорились Иван Иванович с Иваном Никифоровичем» Знание основных сведений о жизни писателя.
12.	. «Повесть о том, Как поссорились Иван Иванович с Иваном Никифоровичем». Совершенствование техники чтения
13.	. «Повесть о том, Как поссорились Иван Иванович с Иваном Никифоровичем». 3 гл. Обоснование своего отношения к героям и их поступкам
14.	. «Повесть о том, Как поссорились Иван Иванович с Иваном Никифоровичем». Гл.4 Пересказ содержания прочитанного
15.	. «Повесть о том, Как поссорились Иван Иванович с Иваном Никифоровичем».  гл. 5 Обоснование своего отношения к героям и их поступкам.
16.	. «Повесть о том, Как поссорились Иван Иванович с Иваном Никифоровичем». Гл.6 Работа над средствами языковой выразительности. р/к Нравы и обычаи жителей  Тульской губернии
17.	. . «Повесть о том, Как поссорились Иван Иванович с Иваном Никифоровичем». Гл.7 Работа над средствами языковой выразительности.
18.	. рассказ« Бирюк»
19	. . рассказ« Бирюк»
20.	. Стихотворения в прозе «Голубка», «Мы еще повоюем». Выделение главной мысли произведения.
21.	. «Севастополь в декабре месяце» 1гл. Совершенствование техники чтения	.
22.	. «Севастополь в декабре месяце» 2гл. Работа над средствами языковой выразительности.
23.	. «Севастополь в декабре месяце» 2гл. Работа над средствами языковой выразительности.
24.	. «Севастополь в декабре месяце» 3гл. Выделение главной мысли прочитанного..
25.	. «Севастополь в декабре месяце» 4гл. Пересказ содержания прочитанного.
26	. «Севастополь в декабре месяце» 5гл. Обоснование своего отношения к героям и их поступкам.
27.	«Левша». Гл. 1, 2, 3. Совершенствование техники чтения. р/к А. Сурнини – прототип Левши
28.	«Левша». Гл. 4, 5, 6,7. Пересказ содержания прочитанного
29.	«Левша». Гл. 8,9,10. Совершенствование техники чтения.
30.	«Левша». Гл. 11,12, 13. Соблюдение норм русской орфоэпии при чтении. р/к Нравы и обычаи жителей  Тульской губернии
31.	«Левша». Гл. 14, 15. Работа над средствами языковой выразительности.
32.	«Левша». Гл. 16,17,18. Обоснование своего отношения к героям и их поступкам. р/к Тула – город мастеров
33.	«Левша». Гл. 19, 20. Составление характеристики героев. Обоснование своего отношения к героям. р/к Тула оружейная
34.	. «Василий Шибанов». Выделение главной мысли произведения
35.	. «Изумруд». 1гл. Совершенствование техники чтения.
36.	. «Изумруд». 2гл. Соблюдение норм русской орфоэпии.
37.	. «Изумруд». 3 гл. Обоснование своего отношения к героям и их поступкам.
38.	. «Изумруд». 4 гл. Пересказ прочитанного
39.	. «Изумруд». 5 гл. Пересказ прочитанного
40.	. «Изумруд». 6 гл. Выделение главной мысли произведения.
41.	-Прибой «Цусима» Фрагмент из романа. Чтение с соблюдением норм русской орфографии. р/к крейсер «Варяг»
42.	С. Сергеев-Ценский «Первая русская сестра» Рассказ. Обоснование своего отношения к героям.
43.	. С. Сергеев-Ценский «Первая русская сестра» Рассказ. Выделение главной мысли произведения
44.	Житие Сергия Радонежского» Пересказ прочитанного Выделение главной мысли произведения

Тема 2: Современная литература – 23ч

1.	Рассказ «Жеребчик». Совершенствование техники чтения.	х/ф
2.	Рассказ «Жеребчик». Обоснование своего отношения к героям и их поступкам.
3	Рассказ «Жеребчик». Работа над планом. Пересказ прочитанного.
4	« Матерь человеческая». Фрагмент повести..Пересказ прочитанного.
5.	« Матерь человеческая» Фрагмент повести. Выделение главной мысли произведения.
6.	«Хорошим людям – доброе утро». 1 ч. Обоснование своего отношения к героям и их поступкам.
7.	«Хорошим людям – доброе утро». 2 ч. Совершенствование техники чтения.
8.	«Хорошим людям – доброе утро». 3 ч. Выделение главной мысли прочитанного.
9.	«Хорошим людям – доброе утро». 4 ч. Пересказ прочитанного. р/к Составление  устного рассказа «Здравствуй город».
10.	«Хорошим людям – доброе утро». 5 ч. Составление характеристик героев.
11.	. Рассказ « На сенокосе». Совершенствование техники чтения. Пересказ прочитанного.
12.	. Рассказ « На сенокосе». Составление характеристик героев.
13.	. Рассказ « На сенокосе». Выделение главной мысли прочитанного.
14.	. Рассказ «Варька». Совершенствование техники чтения. р/к  Составление устного рассказа «В деревне
16.	. Рассказ «Варька». Совершенствование техники чтения.
16.	. Рассказ «Домашнее сочинение». Пересказ прочитанного.
17	. Рассказ «Домашнее сочинение». Обоснование своего отношения к героям и их поступкам.
18.	. Рассказ «Тихое утро». Соблюдение норм русской орфоэпии.
19	. Рассказ «Тихое утро». Работа над средствами языковой выразительности.
20.	. Рассказ «Тихое утро». Пересказ прочитанного.
21.	. Рассказ «Тихое утро». Обоснование своего отношения к героям и их поступкам.
22.	. Рассказ «Тихое утро». Выделение главной мысли произведения. Составление характеристик героев.