Опыт использования социальных игр Г. Хорна в реабилитации детей-инвалидов

Опыт использования социальных игр Г. Хорна в реабилитации детей-инвалидов

,

психолог ОГБУ «Центр социальной реабилитации инвалидов», г. Белгород

Дети и взрослые учатся распознавать свои чувства, чувства партнеров по игре и прорабатывать их, не выходя из игрового пространства. Ведь детям так важно научиться соблюдать правила, играть наравне со взрослыми, иногда выигрывая, а иногда проигрывая, иногда радуясь за Другого, а иногда сопереживая ему.

Почему, в самом деле, игры Гюнтера Хорна называются «социальными»?

Речь идет о тех играх, в которых присутствуют элементы социального взаимодействия. Игры такого рода развивают умение общаться: договариваться, уступать, извиняться и т. д. Умение это необходимо всем, и взрослым, и детям.

Дети и взрослые учатся распознавать свои чувства, чувства партнеров по игре и прорабатывать их, не выходя из игрового пространства. Ведь детям так важно научиться соблюдать правила, играть наравне со взрослыми, иногда выигрывая, а иногда проигрывая, иногда радуясь за Другого, а иногда сопереживая ему. Помимо всего вышеперечисленного, взрослым такие игры полезны тем, что они помогают вернуться в детство, провести время с детьми, отдохнуть и отвлечься от «взрослых дел». Живое непосредственное общение с близкими людьми во время игры помогает перекинуть мостик между поколениями. За рубежом, особенно в Германии, настольные семейные игры очень популярны.

У специалистов Центра имеется опыт использования игр Хорна как диагностического инструментария. В ходе игры, в которой психолог не принимает непосредственного участия, обнаруживаются способы коммуникации ребенка с родителем, со сверстником, с миром, особенности его эмоциональной сферы, особенности детско-родительских отношений и тип воспитания; вскрываются нормы, которыми руководствуется ребенок или взрослый.

Игры Хорна, являясь одним из инструментов психолога Центра, позволяет с первой же встречи с ребенком получить представление об основных терапевтических и коррекционных задачах.

Кроме того, психологи центра используют игры Хорна непосредственно и в коррекционной работе с ребенком,, порой, и с семейной системой. В частности, для улучшения работы с детско-родительскими используютсятакие игры как «Семейные псикреты» и «Лепешка». Эти игры предоставляют и родителю, и ребенку прекрасную возможность сформировать новые взаимоотношения, тренировать определенныепсихологические навыки.

«Психотерапия для ребенка – это таблетка, а игра – это хлеб». Гюнтер Хорн, Красноярск, 1999 год.

Известно, что работа с детьми в рамках психологического консультирования качественно улучшается, если в ней активно участвует родитель, присутствие родителя и его включенность в совместную деятельность с ребенком, приносит хорошие результаты. Огромную роль при игровой деятельности родителя и ребенка имеют разговоры, которые актуализируются игрой. «Дети, несмотря на небольшой возраст, приводят весомые аргументы, защищая свою позицию. Для ребенка очень важной является свободная игровая атмосфера, возникающая во время игры – с юмором, без авторитарного давления, без боязни наказания» () Обстановка, в которой ребенок не боится рассказать близким свои маленькие секреты, когда он чувствует их заинтересованность и поддержку, сама является благотворным фактором.

Многие из предложенных Гюнтером Хорном игр являются полифункциональными, их использование позволяет решать самые разные задачи. Та игра, которая одному ребенку поможет повысить самооценку, другого взбодрит, а третьему послужит уроком коллективных отношений. Кроме того, социальные игры рассчитаны на достаточно широкий возрастной диапазон – от 4-5 до 15-16 лет и преследуют разные цели в разных возрастных группах.

Результатом освоения ребенком новых форм социального взаимодействия в терапевтической ситуации является изменение дистанции в круге его общения. Дистанция со сверстниками уменьшается, ребенок может адекватно общаться, не испытывая неуверенности, что позволяет ему развиваться в соответствии со своим возрастом.

Социальные игры Гюнтера Хорна (Карлсруэ, Германия) появились в России осенью 1997 года, когда автор рассказал о некоторых из них на своем выступлении на Международном симпозиуме по проблемам психотерапии и психических нарушений у подростков в Калуге. В настоящее время игры применяются для работы с детьми, подростками и взрослыми во многих регионах России и ближнего зарубежья.

«Семейные псикреты» – это настольная игра про психологические секреты в семье, то есть пси-секреты. Это игра, позволяющая задуматься о поведении и психологических особенностях как себя самого, так и других людей. Предназначена для детей младшего и среднего школьного возраста (от 5-6 до 10-11 лет), а также для всей семьи.

Игра состоит из 104 карточек с фразами, описывающими различные сферы жизни ребенка и семьи (отношения, привычки, интересы, здоровье), и 8 пустых карточек, на которых ребенок или другие члены семьи могут дописать то, что считают важным и что они не нашли в предложенных вариантах. Выбор тематического содержания карточек обусловлен особенностями возраста 6-12 лет. В этот период ребенок начинает интересоваться взаимоотношениями с людьми в целом, а не только с членами семьи. Мы рекомендуем родителям слегка “отпустить вожжи”, позволить себе похулиганить и подурачиться, чтобы почувствовать себя ближе друг к другу.

Игра развивает умение внятно объяснять мотивы, причины и содержания своих поступков. Кроме того, в процессе игры участники начинают внимательнее относиться к своим чувствам, чего не происходит в обычной жизни. В силу возраста ребенку сложно видеть причины и последствия поступков других людей, поэтому, играя, они учатся осмысливать свое поведение, поведение других людей и сравнивать их с общепринятыми нормами. Кроме того, эту игру могут использовать психологи для проработки детско-родительских проблем. Использование игры позволяет психологу увидеть специфику проблем конкретной семьи и построить коррекционную работу. Также игры помогают родителям и детям сформировать новые модели взаимоотношений и расширить репертуар ролей. Особенно рекомендована игра для детей с СДВГ, поскольку помимо моторной расторможенности эти дети сильно отстают в эмоциональном развитии.

В игре «Лепешка» участники сами лепят из пластилина свои игровые фишки. Тем самым они дают понять как они относятся к другим игрокам, какие у них желания и намерения. В ходе игры между ее участниками возникают самые разные отношения, иногда и такие, когда кого-то превращают в «лепешку». В игре отрабатывается опыт взаимных обвинений, вежливых извинений, высказываний благодарности и просьбы о помощи. Игроки учатся справляться с агрессией социально приемлемым способом, а неприемлемое поведение наказывается. Также игра помогает участникам осознать и проработать тему границ. Цель игры – первым прийти к конечному пункту (на голубое облачко). Гюнтер Хорн, автор этой игры, назвал это поле «Небо людей». Попасть туда можно только пройдя все клеточки-дома на игровом поле. Сам же процесс игры часто затягивает настолько, что забывается формальная цель, а подлинной целью игры становятся живые отношения участников друг с другом, появляется понятие ценности своего дома. Игра проводится по следующим правилам: сначала каждый участник лепит из пластилина свою фигурку животного, это его игровая фишка. Старт игры начинается на поле «Хлев» в нижнем левом углу поля. Игрок является одновременно владельцем всех полей того же цвета, что и его фигурка, это его “дома”. Игроки по очереди кидают кубик и переставляют свои фигурки-фишки через соответствующее количество полей-домиков. В игре “Лепешка”, как и во всех социальных играх Гюнтера Хорна, первым ходит самый младший из игроков. Он кидает кубик, делает ход и попадает, как правило, в чужой домик. Хозяин поля обвиняет попавшую к нему фигурку в каком-то проступке, например, “ты вел себя слишком шумно”, или “что-то у меня дома разрушил”. После этого обвинения владелец животного должен соответствующим образом извиниться за свое животное или предложить исправить содеянное. Также есть вариация правил, когда пришедший в домик гость должен упросить хозяина впустить его в свой домик. При этом хозяин домика может поставить некоторые условия, например, не мусорить, не прыгать на кровати и т. д. Если владелец домика удовлетворен поведением гостя, его извинением за проступок или возмещением ущерба, то гость остается в домике безнаказанно. Если же гость нарушил установленные хозяином правила, то хозяин может наказать его, щелкнув по попавшей в его дом фигурке, смяв ее или как угодно изменив ее форму. Он может также одним ударом смять ее в «лепешку». Если целая, неповрежденная фигурка попала на свое поле, она может приукрасить себя, изменить себя, отдохнуть. Поврежденная, раненая фигурка не имеет права проходить мимо своего домика, она обязана там остановиться и залечить раны. Игру можно проводить несколько раз, изменяя героев, меняя их характеры, устанавливая дополнительные правила (придумывая правила поведения на пустых незанятых домиках).

Психологическая социальная игра «Обычные семьи - необычные дети» - авторская модификация «Психологической игры для всей семьи» Г. Хорна - рабочий инструмент в практической психокоррекционной работе с семьями, имеющими детей с особенностями развития.

Актуальность данной работы несомненна при инклюзивной направленности современного российского общества. Эффективная помощь ребенку с ОВЗ предполагает включение в коррекционный процесс всей семьи ребенка и его близкого окружения. Социальная адаптация семьи, находящейся в ситуации хронического стресса, зачастую затруднена, и ей требуется помощь и поддержка специалистов. Однако в практике психолога на данный момент недостаточно инструментария именно коррекционной работы с близкими особого ребенка, в отличие от имеющейся уже широкой батареи диагностических методик.

Именно с целью повышения уровня качества жизни и улучшения социальной адаптации всей семьи: родителей и детей (с 5 лет) особых и типично развивающихся, в результате осознания своих чувств и мыслей и возможности ими поделиться в безопасной обстановке, была создана психологами-практиками данная игра. Данный вариант игры предназначен для консультирования семей, при ведении родительских, детско-родительских и сиблинговых групп, для индивидуальных диагностических и коррекционных занятий. Также игра используется на семинарах со специалистами - педагогами для лучшего понимания ими внутрисемейных и социальных процессов, в которых находится семья особого ребенка.

Игра «Обычные семьи-необычные дети» представляет собой колоду из 150 карточек с утверждениями, характеризующими различные аспекты социальной и эмоциональной компетентности, свойственной данной категории семей. Участники подбирают подходящие себе карточки, обсуждают и аргументируют разные позиции. Карточки можно предлагать другим или отправлять в «корзину для мусора». Ведущий – психолог, не являясь игроком, управляет игровым процессом, контейнируя сильные эмоциональные реакции, и создает безопасное игровое пространство. Игра помогает осознать и отреагировать свои чувства и переживания, уменьшить эмоциональное напряжение; поделиться непростыми мыслями и обнаружить, что ты в них не одинок; получить обратную связь от других и адекватно воспринять сложившуюся ситуацию; гармонизировать внутрисемейное общение, оказать и принять поддержку; осознать и проанализировать табуированные обществом темы, открыть новые возможности и ресурсы во взаимодействии с родными и социумом, поверить в свои силы и развить уверенность.

Игра успешно апробирована и используется психологами в практике с семьями, имеющими детей с ограниченными возможностями здоровья; представлена на конференциях и обучающих семинарах.