Рабочая программа по русскому языку 11 класс

  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Воронежская кадетская школа имени »

«РАССМОТРЕНО» на заседании МО гуманитарно- эстетического цикла Руководитель МО    Протокол №  от «___»________2015 г.	«УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ ВКШ им.   Приказ №  от «___»__________2015 г.
«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР   «___»___________2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

  11 класс

,

учитель русского языка и литературы,

высшая квалификационная категория

Воронеж – 2015

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена в соответствии с Примерной программой среднего (полного) общего образования по русскому языку (базовый уровень), соответствующей Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования (базовый уровень).

1.Рабочая программа по русскому языку для 11 класса составлена на основе «Программы по русскому языку для средней (полной) школы (базовый уровень)» к учебнику , Шамшина язык. 10-11 классы – М: «Русское слово», 2005.

2.В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения русского языка на ступени среднего (полного) общего образования.

Целями изучения русского языка на базовом уровне в средней (полной) школе являются:

• осмысление русского языка как национально-культурного достояния народа, как средства основного общения; понимание ценности и значимости совершенного владения родным языком для овладения будущей профессией, самообразования и социализации в обществе;

• расширение знаний об устройстве языковой системы; закрепление орфографических и пунктуационных навыков учащихся на базе повторения лексики, словообразования и грамматики, осознания принципов русской орфографии и пунктуации и систематизации их правил; углубление представлений старшеклассников о стилях современного русского литературного языка, о стилистических возможностях языковых средств разных уровней;

• овладение основными орфоэпическими, лексическими, словообразовательными и грамматическими нормами литературного языка и развитие способности применять приобретённые знания, умения и навыки на практике (в учебной деятельности, в общении в разных коммуникативных ситуациях);

• овладение универсальными учебными действиями (информационная переработка текста, извлечение необходимой информации из словарей разных типов и справочников, преобразование полученной информации, редактирование текста и др.)

В соответствии с целями преподавания русского языка основные задачи курса русского языка в старших классах по данной программе сводятся к следующему:
- закрепить и углубить знания учащихся об основных единицах и уровнях языка, развить умения по фонетике, лексике, фразеологии, грамматике, правописанию;
- закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления и совершенствуя навык применения в практике речевого общения основных норм современного русского литературного языка:
- совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;
- обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах использования;
- развивать и совершенствовать способность учащихся создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в разных сферах общения; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
- формировать и совершенствовать основные информационные умения и навыки: чтение и информационная переработка текстов разных типов, стилей и жанров, работа с различными информационными источниками.
  Реализация программы предполагает систематическую работу с текстами разных типов и анализ текстообразующих функций различных языковых средств. Задания, связанные с многоаспектным анализом текста, преобразованием информации, в нём содержащейся, и последовательным формированием навыков речевого общения, включены во все разделы учебника.

3.Изменения, внесённые в примерную программу, и их обоснование.

В связи с подготовкой к ЕГЭ в тематическое планирование введены следующие изменения: часть контрольных  диктантов заменена на работы в форме ЕГЭ. На уроках проводятся разные виды тестирования, разноаспектная работа с текстом, а также введены темы на повторение орфографии.

4.Рабочая программа ориентирована на использование УМК:

1) , Шамшин язык. 10-11 классы – М: «Русское слово», 2005

2) , Дмитриева разработки по русскому языку: 11 класс. – М.: ВАКО, 2004

5.Воронежская  кадетская школа имени предполагает  готовить учащихся к поступлению  в  высшие учебные заведения. В целях повышения культурного и образовательного уровня, успешной подготовки  учащихся к сдаче ЕГЭ по русскому языку к 1 часу в неделю из федерального компонента  добавлен 1 час в неделю из компонента ОУ для более качественного подхода к изучению предмета. Учебные часы распределены следующим образом:

Сочинение-рассуждение по рассказу М. Горького «Старуха Изергиль» - 1ч. Сочинение-рассуждение «Проблема выбора в повести В. Быкова «Сотников»» - 1ч. Орфографический практикум «Причастия и прилагательные» - 1ч. Обособленные и необособленные определения – 2ч. Двусоставные и односоставные предложения – 1 ч. Знаки препинания в предл. с однородными и неоднородн. определениями – 1ч. Обособленные приложения – 2ч. Обособленные обстоятельства – 1ч. Вводные слова и вставные конструкции – 2 ч. Уточняющие, пояснительные, присоединительные члены  предложения – 1ч. Знаки препинания в ССП – 1ч.  Знаки препинания в СП с несколькими придаточными – 1ч. Функциональные стили – 1ч. Орфографический практикум «Правописание глаголов» - 1ч. Орфографический и пунктуационный практикум «Редактирование текста» - 1ч. Сочетание знаков препинания. Факультативные знаки препинания. Авторская пунктуация – 1ч Пунктуационный практикум «Синтаксический и пунктуационный разбор предложения»-1ч. Синтаксический разбор сложного предложения – 1ч. Замена при прямой речи – 2ч. Лингвистический анализ текста– 4ч. Пробный ЕГЭ – 4 Резерв – 4ч.

Всего по программе - 70 часов (в неделю - 2 часа). Из них на итоговые проверочные работы отведено  6 часов: 

диктанты – 2 (2 часа)

тесты в форме ЕГЭ – 1(2 часа)

сочинения – 2 (2 часа) 

6. Формы и способы проверки и оценки результатов обучения по данной рабочей учебной программе.

Формы	Способы
Опрос	Письменный Устный Тестирование
Беседа
Анализ текстов	Устный Письменный
Защита проектов	Индивидуальная Групповая
Самостоятельная работа	Составление таблиц Различные виды разбора Изучение текстов разных стилей, выделение особенностей

Требования к уровню подготовки учащихся в соответствии с Государственным образовательным стандартом

и с учетом примерной программы

Учащиеся должны знать:
• связь языка и истории, культуры русского и других народов;
• смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
• основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
• орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
должны уметь:
• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
• анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
• проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
• использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
• извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
• создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
• применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
• соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
• соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
• использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного
текста;
должны владеть:
• коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни:
• для осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
• развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
• совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
• самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства

Учебно-тематический план

111 взвод

Тема раздела	№ урока	Тема	Дата проведения	Фактическая дата	Применение ИКТ
Словосочетание	1	Основные принципы русской пунктуации.
2	Словосочетание как синтаксическая единица. Виды синтаксической связи.	Презентация
Простое предложение	3	Предложение как синтаксическая единица.
4	Двусоставные и односоставные предложения.
5	Тире между подлежащим и сказуемым.	Презентация
6	Предложения полные и неполные, распространенные и нераспространенные.
7	Диктант.
Простое осложненное предложение	8	Предложения с однородными членами.
9	Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях и приложениях.	Презентация
10	Знаки препинания в предложениях с однородными и неоднородными определениями.
11	Знаки препинания при однородных членах, соединенных неповторяющимися союзами.	Презентация
12	Знаки препинания при однородных членах, соединенных повторяющимися и парными союзами
13	Обобщающие слова при однородных членах.	Презентация
14	Сочинение-рассуждение по рассказу М. Горького «Старуха Изергиль».
15	Орфографический практикум «Причастия и прилагательные».	Презентация
Предложения с обособленными членами предложения	16	Обособленные члены предложения. Обособленные и необособленные определения.	Презентация
17	Обособленные и необособленные определения.
18	Обособленные и необособленные определения.
19	Обособленные приложения.	Презентация
20	Обособленные приложения.
21	Обособленные приложения.
22	Пунктуационный практикум «Синтаксический и пунктуационный разбор предложения».
23	Обособленные обстоятельства.	Презентация
24	Обособленные обстоятельства.
25	Обособленные дополнения.	Презентация
26	Подготовка к пробному ЕГЭ
27	Уточняющие, пояснительные, присоединительные члены  предложения.	Презентация
28	Уточняющие, пояснительные, присоединительные члены  предложения.
29	Знаки препинания при сравнительном обороте.
30-31	Пробный ЕГЭ.
32	Анализ результатов пробного ЕГЭ. Работа над ошибками.
33	Знаки препинания при обращении.	Презентация
34	Вводные слова и вставные конструкции	Презентация
35	Вводные слова и вставные конструкции.
36	Вводные слова и вставные конструкции.
37	Междометия. Утвердительные, отрицательные слова.
38	Орфографический практикум «Правописание глаголов».	Презентация
39	Диктант.
Сложное предложение	40	Понятие о сложном предложении.
41	Знаки препинания в сложносочиненном предложении.	Презентация
42	Знаки препинания в сложносочиненном предложении.	Презентация
43	Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным.	Презентация
44	Синтаксический разбор сложного предложения
45	Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными.	Презентация
46	Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными.
47	Знаки препинания в бессоюзном  сложном предложении.	Презентация
48	Синтаксический разбор предложения.
49	Период. Знаки препинания в периоде.
Предложения с чужой речью	50	Способы передачи чужой речи.	Презентация
51	Знаки препинания при прямой речи
52	Знаки препинания при прямой речи
53	Замена прямой речи косвенной.
54	Знаки препинания при диалоге.
55	Знаки препинания при цитатах.
56	Сочинение-рассуждение «Проблема выбора в повести В. Быкова «Сотников»».
57	Сочетание знаков препинания. Факультативные знаки препинания. Авторская пунктуация.
58	Сочетание знаков препинания. Факультативные знаки препинания. Авторская пунктуация.
59	Орфографический и пунктуационный практикум «Редактирование текста».	Презентация
60	Культура речи.
61	Функциональные стили.	Презентация
62	Функциональные стили.
63 - 66	Лингвистический анализ текста.
67	Из истории русского языкознания.	Презентация
68-70	Резервный урок

Учебно-тематический план

112 взвод

Тема раздела	№ урока	Тема	Дата проведения	Фактическая дата	Применение ИКТ
Словосочетание	1	Основные принципы русской пунктуации.
2	Словосочетание как синтаксическая единица. Виды синтаксической связи.	Презентация
Простое предложение	3	Предложение как синтаксическая единица.
4	Двусоставные и односоставные предложения.
5	Тире между подлежащим и сказуемым.	Презентация
6	Предложения полные и неполные, распространенные и нераспространенные.
7	Диктант.
Простое осложненное предложение	8	Предложения с однородными членами.
9	Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях и приложениях.	Презентация
10	Знаки препинания в предложениях с однородными и неоднородными определениями.
11	Знаки препинания при однородных членах, соединенных неповторяющимися союзами.	Презентация
12	Знаки препинания при однородных членах, соединенных повторяющимися и парными союзами
13	Обобщающие слова при однородных членах.	Презентация
14	Сочинение-рассуждение по рассказу М. Горького «Старуха Изергиль».
15	Орфографический практикум «Причастия и прилагательные».	Презентация
Предложения с обособленными членами предложения	16	Обособленные члены предложения. Обособленные и необособленные определения.	Презентация
17	Обособленные и необособленные определения.
18	Обособленные и необособленные определения.
19	Обособленные приложения.	Презентация
20	Обособленные приложения.
21	Обособленные приложения.
22	Пунктуационный практикум «Синтаксический и пунктуационный разбор предложения».
23	Обособленные обстоятельства.	Презентация
24	Обособленные обстоятельства.
25	Обособленные дополнения.	Презентация
26	Подготовка к пробному ЕГЭ
27	Уточняющие, пояснительные, присоединительные члены  предложения.	Презентация
28	Уточняющие, пояснительные, присоединительные члены  предложения.
29	Знаки препинания при сравнительном обороте.
30-31	Пробный ЕГЭ.
32	Анализ результатов пробного ЕГЭ. Работа над ошибками.
33	Знаки препинания при обращении.	Презентация
34	Вводные слова и вставные конструкции	Презентация
35	Вводные слова и вставные конструкции.
36	Вводные слова и вставные конструкции.
37	Междометия. Утвердительные, отрицательные слова.
38	Орфографический практикум «Правописание глаголов».	Презентация
39	Диктант.
Сложное предложение	40	Понятие о сложном предложении.
41	Знаки препинания в сложносочиненном предложении.	Презентация
42	Знаки препинания в сложносочиненном предложении.	Презентация
43	Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным.	Презентация
44	Синтаксический разбор сложного предложения
45	Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными.	Презентация
46	Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными.
47	Знаки препинания в бессоюзном  сложном предложении.	Презентация
48	Синтаксический разбор предложения.
49	Период. Знаки препинания в периоде.
Предложения с чужой речью	50	Способы передачи чужой речи.	Презентация
51	Знаки препинания при прямой речи
52	Знаки препинания при прямой речи
53	Замена прямой речи косвенной.
54	Знаки препинания при диалоге.
55	Знаки препинания при цитатах.
56	Сочинение-рассуждение «Проблема выбора в повести В. Быкова «Сотников»».
57	Сочетание знаков препинания. Факультативные знаки препинания. Авторская пунктуация.
58	Сочетание знаков препинания. Факультативные знаки препинания. Авторская пунктуация.
59	Орфографический и пунктуационный практикум «Редактирование текста».	Презентация
60	Культура речи.
61	Функциональные стили.	Презентация
62	Функциональные стили.
63 - 66	Лингвистический анализ текста.
67	Из истории русского языкознания.	Презентация
68-70	Резервный урок

Содержание тем учебного курса

№ п/п	Название темы	Количество часов	Содержание
Словосочетание
1 2	Основные принципы русской пунктуации Словосочетание как синтаксическая единица. Виды синтаксической связи.	1 1	Морфологический и неморфологический принципы. Классификация словосочетаний. Виды синтаксической связи
Простое предложение
3	Предложение как синтаксическая единица	4+1	Классификация предложений. Виды предложений по цели высказывания, по эмоциональной окраске. Предложения утвердительные и отрицательные. Двусоставные и односоставные предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Предложения полные и неполные, распространенные и нераспространенные. Диктант
4	Простое осложненное предложение	6+1+1	Предложения с однородными членами. Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях и приложениях. Знаки препинания в предложениях с однородными и неоднородными определениями. Знаки препинания при однородных членах, соединенных неповторяющимися союзами. Знаки препинания при однородных членах, соединенных повторяющимися и парными союзами. Обобщающие слова при однородных членах. Орфографический практикум «Правописание Н и НН в суффиксах причастий и прилагательных». Сочинение-рассуждение по рассказу М. Горького «Старуха Изергиль».
5	Предложения с обособленными членами предложения	18+4+1+1	Обособленные члены предложения. Обособленные и необособленные определения. Обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Обособленные дополнения. Уточняющие, пояснительные, присоединительные члены  предложения. Знаки препинания при сравнительном обороте. Знаки препинания при обращении. Вводные слова и вставные конструкции. Междометия. Утвердительные, отрицательные слова. Пробный ЕГЭ и его анализ. Орфографический практикум «НЕ с разными частями речи» Диктант.
Сложное предложение
6	Сложное предложение	9+1	Понятие о сложном предложении. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными. Синтаксический разбор сложного предложения. Знаки препинания в бессоюзном  сложном предложении. Орфографический практикум «Личные окончания глаголов и суффиксы причастий»
Предложения с чужой речью
7	Предложения с чужой речью	8+1+1	Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при диалоге. Знаки препинания при цитатах. Орфографический и пунктуационный практикум «Редактирование текста». Сочинение-рассуждение «Проблема выбора в повести В. Быкова «Сотников»».
Культура речи. Стилистика.
9	Культура речи. Стилистика.	6+2+3	Нормы литературного языка. Функциональные стили. Лингвистический анализ текста. Из истории русского языкознания. Пробный ЕГЭ. Резервные уроки

Средства контроля

Диктанты

Путь к озеру

Утренняя заря мало-помалу разгорается. Скоро луч солнца коснётся по-осеннему оголённых верхушек деревьев и позолотит блестящее зеркало озера. А неподалёку располагается озеро поменьше, причудливой формы и цвета: воде в нём не голубая, не зелёная, не тёмная, а буроватая. Говорят, что этот специфический оттенок объясняется особенностями состава местной почвы, слой которой устилает озёрное дно. Оба эти озера объединены под названием Боровых озёр, как в незапамятные времена окрестили их старожили здешних мест. А к юго-востоку от Боровых озёр простираются гигантские болота. Это тоже бывшие озёра, зараставшие в течение десятилетий.

В этот ранний час чудесной золотой осени мы движемся к озеру с пренеприятным названием - Поганому озеру. Поднялись мы давно, ещё до рассвета, и стали снаряжаться в дорогу. По совету сторожа, приютившего нас, мы взяли непромокаемые плащи, охотничьи сапоги-болотники, приготовили дорожную еду, чтобы не тратить время на разжигание костра, и двинулись в путь.

Два часа пробирались мы к озеру, пытаясь отыскать удобные подходы. Ценой сверхъестественных усилий мы преодолели заросли какого-то цепкого и колючего растения, затем полусгнившие трущобы, и впереди показался остров. Не добравшись до лесистого бугра, мы упали в заросли ландыша, и его правильные листья, как будто выровненные неведомым мастером, придавшим им геометрически точную форму, защелестели у наших лиц.

В этих зарослях в течение получаса мы предавались покою. Поднимешь голову, а над тобой шумят верхушки сосен, упирающиеся в бледно-голубое небо, по которому движутся не тяжёлые, а по-летнему полувоздушные облачка-непоседы. Отдохнув среди ландышей, мы снова принялись искать таинственное озеро. Расположенное где-то рядом, оно было скрыто от нас густой порослью травы. (247 слов)

Роза

Ранним утром, едва забрезжил рассвет, я возвращался в знакомые места нехожеными тропами. В дали, неясной и туманной, мне уже мерещилась картина родного села. Торопливо ступая по некошеной траве, я представлял, как подойду к своему дому, покосившемуся от древности, но по-прежнему приветливому и дорогому. Мне хотелось поскорее увидеть с детства знакомую улицу, старый колодец, наш палисадник с кустами жасмина и роз.

Погружённый в свои воспоминания, я незаметно приблизился к околице и, удивлённый, остановился в начале улицы. На самом краю села стоял ветхий дом, нисколько не изменившийся с тех пор, как я отсюда уехал. Все эти годы, на протяжении многих лет, куда бы меня ни забросила судьба, как бы далеко ни был от этих мест, я всегда неизменно носил в своём сердце образ родного дома, как память о счастье и весне...

Наш дом! Он, как и прежде, окружён зеленью. Правда, растительности тут стало побольше. В центре палисадника разросся большой розовый куст, на котором расцвела нежная роза. Цветник запущен, сорные травы сплелись на вросших в землю клумбах и дорожках, никем не расчищенных и уже давно не посыпанных песком. Деревянная решётка, далеко не новая, совсем облезла, рассохлась и развалилась.

Крапива занимала целый угол цветника, словно служила фоном для нежного бледно-розового цветка. Но рядом с крапивой была роза.

Роза распустилась в хорошее майское утро; когда она раскрывала свои лепестки, утренняя роса оставила на них несколько слезинок, в которых играло солнце. Роза точно плакала. Но вокруг всё было так прекрасно, так чисто и ясно в это весеннее утро...

Позади большого дома был старый сад, уже одичавший, заглушённый бурьяном и кустарником. Я прошёлся по террасе, ещё крепкой и красивой; сквозь стеклянную дверь видна была комната с паркетным полом, должно быть, гостиная; старинное фортепиано, да на стенах гравюры в широких рамах из красного дерева - и больше ничего. От прежних цветников уцелели одни пионы и маки, которые поднимали из травы свои белые и ярко-красные головы; по дорожкам, вытягиваясь, мешая друг другу, росли молодые клёны и вязы, уже ощипанные коровами. Было густо, и сад казался непроходимым, но это только вблизи дома, где ещё стояли тополя, сосны и старые липы-сверстницы, уцелевшие от прежних аллей, а дальше за ними сад расчищали для сенокоса, и тут уже не парило, паутина не лезла в рот и в глаза, подувал ветерок; чем дальше вглубь, тем просторнее, и уже росли на просторе вишни, сливы, раскидистые яблони и груши такие высокие, что даже не верилось, что это груши. Эту часть сада арендовали наши городские торговки, и сторожил её от воров и скворцов мужик - дурачок, живший в шалаше.

Сад, всё больше редея, переходя в настоящий луг, спускался к реке, поросшей зелёным камышом и ивняком; около мельничной плотины был плёс, глубокий и рыбный, сердито шумела небольшая мельница с соломенною крышей, неистово квакали лягушки. На воде, гладкой, как зеркало, изредка ходили круги, да вздрагивали речные лилии, потревоженные весёлою рыбой. Тихий голубой плёс манил к себе, обещая прохладу и покой.

Учебно-методические средства  обучения

1.Веселова язык. Трудные случаи орфографии и пунктуации. Развитие Речи. 10-11 классы: Методическое пособие. – С.-Петербург: Паритет, 2002
2. Реальные тесты и ответы по русскому языку. – Сергиев Посад: ФОЛИО,2007 

3. Кайдалова, Калинина. Современная русская орфография.- М.: ВШ,1983.

4.Пучкова к ЕГЭ по русскому языку: 10-11: Грамматика. Речь. – М.: Просвещение, 2009

5. Макурина язык. 11 класс. Урок за уроком: Книга для учителя. – М.: -издательский дом «Русское слово - РС», 2000
6. Русский язык. Литература. Справочные материалы. Методические рекомендации. Авторы-сост. , , -  Воронеж. «Родная речь», 2004

7. Веселова язык. Трудные случаи орфографии и пунктуации.-  С.-П.: «Паритет», 2002.

8. , Григоренко язык. Пособие-практикум для подготовки к ЕГЭ.- Воронеж: Научная книга, 2007.