Конспект урока окружающего мира Тема урока: Где живут белые медведи и пингвины?

Конспект урока окружающего мира

Тема урока: Где живут белые медведи и пингвины?

Цель:  сформировать представления учащихся о животном мире нашей планеты, различной среде их обитания и образе жизни;

Задачи:

образовательная: сформировать представление о разнообразии природы Земли; познакомить с холодными районами Земли, с животным миром этих районов; показать связь между природными условиями и животным миром.

развивающая: развитие логического мышления, мыслительных операций (сравнение, анализ, обобщение, выводы), развитие речи, развитие познавательной активности детей.

воспитательная: воспитание познавательного интереса у учащихся, экологической культуры познания, воспитание коммуникативных компетенций в процессе работы в группе, в паре, интерес к географическим областям и животному миру Земли.

развитие логического мышления, мыслительных операций (сравнение, анализ, обобщение), развитие речи;

воспитание познавательного интереса у учащихся, экологической культуры познания.

Личностные: уважительно относиться к мнению других ребят, формировать своё мнение

Оборудование:  мультимедийный проектор, экран, ПК;

  Учебник «Мир вокруг нас» 

  Просвещение, Москва, 2007г.

  «Рабочая тетрадь» -

  Просвещение, Москва, 2007г.

  Раздаточный материал «Слоник»

  (для подведение итога урока)

Ход урока

Этапы урока

УУД

I. Организационный момент.  Психологический настрой. Слова учителя: Встало солнышко давно Заглянуло к нам в окно. Нас оно торопит в класс, Вновь урок у нас сейчас! Ребята! Представьте, что на нас солнышко льет свои теплые лучики, под ними мы все становимся добрее, умнее, внимательнее. А теперь мысленно пошлите свои лучики друг другу, улыбнитесь. С хорошим настроением мы начинаем урок. II. Повторение. Назовите времена года, начиная с весны (осени) Есть на нашей планете районы, в которых смена времен года почти не заметна? Где находятся такие места? (Экватор, полюса) III. Изучение нового материала. а) Постановка учебной проблем Создания проблемной ситуации - задание на столкновение противоречивых мнений. Игра «Кто, где живёт» На доске картинки с изображением животных и мест их обитания. Животные Места обитания Лиса, ёжик, рыбы, пингвин, белый медведь, корова Лес, льды, коровник, водоём Учитель: Расселите животных по месту их обитания. Дети: Дети сомневаются, куда расселить пингвина и белого медведя, предлагают разные варианты их расселения. Побуждение Учитель: Задание было одно, а мнений несколько. Почему так получилось? Чего мы не знаем? Ученики: Не знаем, где живут белые медведи и пингвины. Проблема Учитель: Так какая сегодня тема урока? Ученики: Где живут белые медведи и пингвины? Учитель открывает слайд 1. тема: "Где живут белые медведи и пингвины?" Совместное формулирование пунктов плана Учитель: Что мы ещё можем узнать о белых медведях и пингвинах? Ученики: Чем питаются? Где живут? Кто соседи? Как приспосабливаются? слайд 2 б) Поиск решения Учитель: Чтобы поближе познакомиться с жизнью белых медведей, мы отправимся в экспедицию. А для этого нужно знать, куда мы отправляемся. На столах у вас стоят глобусы. Обратите внимание, что его макушка белая, если перевернуть глобус вместе с подставкой вверх ногами, то мы увидим «белую шапку». Так обозначены два полюса – Северный и Южный полюс. слайд 2 Как вы думаете, что обозначает белый цвет? слайд 3 Ученики: Цвет снега Учитель: Действительно, летом и зимой здесь всё бело от снега. А раз здесь повсюду снег и лёд, значит, тут никто не живёт? Так ли это? Могут ли в таких холодных погодных условиях жить животные? Ученики: Да, нет Учитель: Сейчас мы с вами отправимся туда и исследуем эти районы. Как вы думаете, ребята, какая погода будет на полюсах? Ученики: И там, и там холодно Учитель: Прежде, чем отправиться в путешествие нам нужно срочно вооружиться всем необходимым. Откройте рабочую тетрадь с.31 и выполните задание 1. Что из этих предметов нам понадобится для путешествия к Северному или Южному полюсу? Обведите карандашом, то, что понадобится в путешествии. Ученики: Дети обводят шапку, пуховик, варежки, лыжи, снегоход Учитель: Ребята, как вы думаете, надо ли будет снимать тёплую одежду, если мы окажемся на Южном полюсе? Ученики: Нет, потому что там тоже холодно. Физминутка Встаньте все около своих парт. Руки в стороны – в полёт Отправляем самолёт. Правое крыло вперёд, Левое крыло вперёд, Раз, два, три, четыре, Полетел наш самолёт. Групповая форма работы с источником Учитель: Итак, наше путешествие продолжается. Чтобы ответить на вопросы, которые мы поместили на доске, я предлагаю вам исследовать Северный и Южный полюс. (Поместить на доску слово ИССЛЕДОВАНИЕ) Работать будем по группам с текстом на с.8-9. Вы будете внимательно читать текст про себя. После этого ответите на вопросы, доказывая своё мнение словами из текста. Помните, что работать надо дружно, прислушиваясь к мнению каждого члена группы. Учащиеся получают задания для работы в группах: Задание для первой группы: 1.Чем покрыта большая часть Северного Ледовитого океана? 2.Какой полюс расположен в этом районе? 3.Представьте, что яблоко и апельсин – это маленькие модели Земли. Найдите на них Северный полюс. Задание для второй группы: 1.Как называется один из холодных районов Земли? 2.Какой полюс расположен в этом районе? 3.Представьте, что яблоко и апельсин – это маленькие модели Земли. Найдите на них Южный полюс. Задание для третьей группы: Внимательно рассмотрите рисунок на стр.8. На них изображена жизнь на Северном полюсе. Расскажите о том, что увидели по плану: 1.Где вы побывали? 2.Что увидели вокруг? 3.Какие звери и птицы вам встретились? Из числа предложенных животных выберите тех животных, которые обитают на Северном полюсе и разместите их на доске. Задание для четвёртой группы: Внимательно рассмотрите рисунок на стр.9. На них изображена жизнь на Южном полюсе. Расскажите о том, что увидели по плану: 1.Где вы побывали? 2.Что увидели вокруг? 3.Какие звери и птицы вам встретились? Из числа предложенных животных выберите тех животных, которые обитают на Южном полюсе и разместите их на доске. IV. Воспроизведение знаний Отчёт групп Физминутка. Самостоятельная работа с самопроверкой Учитель: Проверим ваши знания с помощью игры «Да-Нет» Я буду читать предложение, если согласны с тем, о чём говорится, то рисуете кружок, если вы не согласны, то рисуете треугольник. Арктика – это Северный полюс. В Арктике тёплая погода. Антарктида – это Южный полюс. Белые медведи живут в Арктике. Пингвины тоже живут в Арктике. (Сравнивают ответы с эталоном) Учитель: На какие вопросы мы уже можем ответить? (обращается к плану) Ученики: Чем питаются? Где живут? Кто соседи? Практическая работа в парах Звучит песня «Колыбельная медведицы» (сл. Ю. Яковлева, муз. Е. Крылова Учитель:  Почему медведи белые? Ученики: Они живут среди снегов, и такая окраска помогает им слиться с их средой обитания. Учитель: Почему медведи не мёрзнут? Ученики: У них тёплая шуба Учитель: Охотятся ли белые медведи на пингвинов? Ученики: Нет, они живут на разных полюсах. Учитель: Можем ли мы поместить вместе медведя и пингвина на одну льдину? (обращается к картинкам, с которыми работали вначале урока) Ученики: Нет Учитель разрезает картинку на две половинки и размещает белого медведя и пингвина отдельно. V. Итог урока Учитель: Наше путешествие завершилось. О каких холодных районах Земли мы узнали? Ученики: Северный полюс и Южный полюс Учитель: Чем похожи эти районы? Ученики: Там всегда холодно Учитель: Где живут белые медведи? Ученики: На Северном полюсе в Арктике В заключении учитель показывает слайды с интересными фото из жизни меведей. VI. Домашнее задание Нарисовать картинки на тему (по желанию): «Мы на Северном полюсе» «Мы на Южном полюсе» или подготовить сообщение про пингвинов

Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу уважительное отношение к мнению других ребят, формирование своего мнения Познавательные: Строит простые речевые высказывание в устной форме; Анализирует объекты; Рассуждает в форме простых высказываний об объекте, о его свойствах, строении; Коммуникативные: отвечает на вопросы, заданные учителем; Слушает чужую точку зрения, реагирует ( высказывает свое суждение) на высказывания одноклассников; Договаривается о едином решении с помощью учителя; Регулятивные: Ставит учебную цель при помощи учителя; Проговаривает вслух последовательность производимых действий под руководством учителя; Пошагово планирует  действия совместно с учителем; Выполняет работу по образцу и соотносит результат работы с образцом; Самостоятельно оценивает собственные действия в соответствии с заданными учителем критериями;

МБОУ «Новониколаевская СОШ № 9»

Задание для первой группы: 1.Чем покрыта большая часть Северного Ледовитого океана? 2.Какой полюс расположен в этом районе? 3.Представьте, что яблоко и апельсин – это маленькие модели Земли. Найдите на них Северный полюс.

Задание для второй группы: 1.Как называется один из холодных районов Земли? 2.Какой полюс расположен в этом районе? 3.Представьте, что яблоко и апельсин – это маленькие модели Земли. Найдите на них Южный полюс.

Задание для третьей группы: Внимательно рассмотрите рисунок на стр.8. На них изображена жизнь на Северном полюсе. Расскажите о том, что увидели по плану: 1.Где вы побывали? 2.Что увидели вокруг? 3.Какие звери и птицы вам встретились? Из числа предложенных животных выберите тех животных, которые обитают на Северном полюсе и разместите их на доске.

Задание для четвёртой группы: Внимательно рассмотрите рисунок на стр.9. На них изображена жизнь на Южном полюсе. Расскажите о том, что увидели по плану: 1.Где вы побывали? 2.Что увидели вокруг? 3.Какие звери и птицы вам встретились? Из числа предложенных животных выберите тех животных, которые обитают на Южном полюсе и разместите их на доске.