Формы и методы
работы классного руководителя
в период каникул
Организуя свою работу с детским коллективом в период каникул классный руководитель должен изменить педагогические приоритеты, ведь с первого плана уходят общеучебные навыки детей, и предстоит решать задачи:
обогащения психики детей положительными эмоциями, полученными от активного отдыха в ходе соревнований, походов, общения в процессе творческих занятий, экскурсий, поездок и т. д., эмоциями, которые обеспечат максимально возможное эффективное начало учебного процесса; пусть незначительной коррекции взаимоотношений, для которой не удалось создать условия в учебное время: вовлечение в мероприятия учащихся, активность которых была либо недостаточной, либо отсутствовала вовсе как по вине классного руководителя, так и по причине нежелания самого учащегося.Что должно лежать в основе работы с детским коллективом? Опыт подсказывает - это доступное, интересное, увлекательное для всех дело. Абсолютно нормальным и оправданным приёмом является совместное с детьми принятие решения о проведении мероприятия - поиск идеи, способной расшевелить всех. Ведь хорошо то мероприятие, в котором хорошо каждому. Но важнейшим условием успешности работы были и остаются творчество классного руководителя плюс его знание особенностей своего класса. Наличие свободного времени в период каникул у учащихся и его увеличение у классных руководителей - это благодатная почва для подготовки и проведения высоко эффективных с точки зрения воспитания мероприятий с детскими коллективами. При выборе форм и методов работы и в каникулярное время следует помнить о многообразии видов совместной с детьми деятельности и чередовать их в течение осенних, зимних и весенних каникул:
1)в области художественного, эстетического и нравственного воспитания - конкурс на лучшую частушку, конкурс рисунков, выставки достижений, коллекций, часы - концерты, посещение театров, музеев;
2) в области военно-патриотического воспитания –экскурсии в воинские части, по местам боевой славы, уход за местами захоронений, работа в школьном музее, поездки в город-герой Новороссийск;
3)спортивно-оздоровительная деятельность – соревнования классные, школьные, «Час подвижной игры»,походы, туриады.
4)трудовая деятельность – благоустройство классных комнат, школьного двора, их озеленение, ремонт книг в школьной библиотеке и школьного инвентаря для уроков труда, изготовление игр для малышей, работа на фабрике «Фантазия»(изготовление поделок из различных материалов);
5)познавательная деятельность – викторины, интеллектуальные ринги, интерактивные игры, информационные часы, создание журналов «И это всё о нас и о школе» ,тематических импровизированных энциклопедий, игры-путешествия, ток-шоу «Умники и умницы»;
6)формирование культуры семейных отношений – фото - выставка «Моя семья», конкурс сладкоежек домашней выпечки «Смак»,час общения «Настроение детства»,совместные с родителями праздники поездки. Какую бы форму ни выбрал классный руководитель, в ходе мероприятия как можно больше детей должны оказаться в ситуации успеха, что является самым действенным средством становления для одних и средством роста для других детей. Проводимое мероприятие однозначно должно быть эмоционально окрашенным как по содержанию, так и по оформлению. И если решение первой задачи ложится на плечи учителя, то вторую в силах решить дети при направляющей роли классного руководителя: изготовление плакатов, гирлянд, оформление приглашений, подготовка конкурсов, небольшого по объёму раздаточного материала и т. д. Привлекать к такой работе можно учащихся с 3-го класса, что только благоприятно скажется на становлении самоуправления в детском коллективе.
