Пояснительная записка к курсу «Экология организмов».Часть 2. 6 класс.
Данная программа к спецкурсу «Ландшафтная экология» разработана как модификация программы «Экология» (региональный компонент образовательных стандартов), утвержденной приказом № 000\7 от 15.06.01 Управлением образования Томской области, а также ранее утвержденной этой же инстанцией программой «Экология» 1995г.
Использованы концепции, учебные программы для 1-11 классов 2004 года под редакцией кандидата педагогических наук и заслуженного учителя РФ . Основная идея концепции заключается во внедрении системы непрерывного экологического образования на территории Томской области, и завязана с концепцией устойчивого развития в мире.
Модификация программы выразилась в том, что проведена перестановка темы «Передвижение организмов» из 5 класса в 6 класс. Раздел «Формы взаимоотношений организмов друг с другом» из 6 класса переставлен в 7 класс. Добавлены в раздел «Приспособления организмов к выживанию в неблагоприятных условиях» несколько тем о влиянии высокой температуры и засухи на организмы. Несмотря на то, что эти абиотические факторы оказывают незначительное влияние на организмы Западной Сибири, обучающиеся должны представлять, как могут воздействуют эти факторы на растения и животных других территорий и какие они имеют приспособления, для того, что бы выжить в данных условиях.
Под данную программу разработаны календарно-тематические планы по дисциплине «Экология организмов» (6 класс). Учебный курс рассчитан на 17 часов, 1час в неделю в одном из полугодие. При разработке лекционного материала для 6 класса дополнительно использовано учебное пособие для 5-8 классов «Экология», содержащее основные сведения по экологии особи, популяционной экологии и биоценологии. Издание осуществлено при финансовой поддержке Администрации Томской области, издательство Юпитер», Томск, 2004, учебное пособие , , «Экология Томской области», Издат «Печатная мануфактура», Томск, 2012., а также пособие «Экология. Методические рекомендации для учителей 5-9 классов», изданное под кураторством Управлением образования Томской области, Государственного комитета по охране окружающей среды Томской области, Томского института повышения квалификации работников образования Томского государственного университета, Томск, 1996г. Для разработки лекционного материала для 7 класса дополнительно использовалась следующая литература:
1. Учебник для общеобразовательных учебных заведений «Экология. 9 класс» (авторы: , , ), вышедший в издательском доме «Дрофа».
2. «Глоссарий по экологии, экологической безопасности, природопользованию и охране окружающей среды» (Авторы: А, М,Адам, ), Томск. Издательство ТГАСУ.
3. Учебное пособие «Экология в вопросах и ответах» (авторы: , ». Ростов-на-Дону «Феникс», 2002.
4. Учебник из федерального комплекта 9-11 классов общеобразовательной школы «Экология России» (авторы: , ), М.: «Устойчивый мир». 1999.
5. Учебное пособие для студентов ВУЗов «Экология» (автор ). Издательство «Феникс». Ростов-на-Дону. 1996.
6. Я познаю мир. Экология. Москва. АСТ-ЛТД. 1997.
7.Экология Томской области 6-7 класс автор учебника:
При разработке программы для «Экологии организмов» (часть 2) ставился ряд целей:
Показать разнообразие типов питания живых организмов разных трофических уровней; Показать разнообразие способов перемещения организмов в различных средах; Дать понятие о различных типах взаимоотношений организмов; Показать возможности организмов-индикаторов для оценки среды и их значение для экологического мониторинга;Контроль знаний предполагает написание словарных диктантов, тестовых заданий, проверочных работ.
Планируется проведение практической работы: «Составление трофических цепей».
Содержание курса. «Э КОЛОГИЯ ОРГАНИЗМОВ»
6 класс. 17 часа, 1час в неделю в одном из полугодий
Раздел 1. Питание организмов
Автотрофные и гетеротрофные организмы. Автотрофы - организмы, синтезирующие из неорганических соединений органические вещества с использованием энергии Солнца. Хемотрофы - организмы, получающие энергию для синтеза органических веществ за счет химических реакций.
Гетеротрофы - организмы, использующие для питания трлько органические вещества, произведенные другими видами и не способные синтезировать вещества своего тела из неорганических составляющих.
Животные-гетеротрофы и их типы питания. Фитофаги (животные, питающиеся растениями); хищники (организмы, которые ловят, умерщвляют и поедают других животных).
Некрофаги и сапрофаги - потребители отмерших организмов. Са-профаги - потребители растительных остатков. Как сапрофаги возвращают в почву питательные вещества, перерабатывая растительный опад.
Как организмы добывают себе пищу? Поимка добычи хищниками, ее способы (скрадывание, расстановка сетей). Особенности питания водных организмов (фильтрация воды).
Раздел 2. Передвижение организмов в различных средах обитания
Способы передвижения у животных организмов и растений. Варьирование способов передвижения в зависимости от среды обитания.
Виды передвижения, возможные только в воде (движения простейших организмов с помощью ресничек, ложноножек и других выростов тела, плавание многоклеточных организмов). Плавники, парные или одиночные, их роль в передвижении.
Способ передвижения, в котором животные не принимают участие, - пассивный перенос. Виды, которые перемещаются по поверхности воды с помощью ветра.
Прикрепленный образ жизни - его преимущества и недостатки Животные, способные перемещаться и внутри твердых тел (кроты, навозные жуки, медведки).
Передвижение по твердой поверхности (бег, ходьба, прыжки, ползание). Передвижение животных по воздуху с помощью четырех способов - пассивного переноса, парашютирования, планирования и свободного полета.
Специальные органы передвижения у летающих организмов - крылья. Крылья, характерные для насекомых и птиц.
Раздел 3. Приспособления организмов к выживанию в неблагоприятных условиях
Стратегии выживания организмов. Приспособления животных и растений пережить длительный холодный период в условиях Сибири.
Сезонные миграции как способ избегания неблагоприятных условий существования. Строительство убежищ. Инцистирование у простейших. Периоды покоя у животных и растений (спячка).
Изменение пищевого режима и ритмов активности животных и растений при неблагоприятных условиях. Изменение окраски у зимующих гагац и млекопитающих.
Раздел 4. Эволюционные изменения организмов
Эволюция - необратимое и в известной мере направленное историческое развитие всего живого, сопровождающееся изменением генетического состава популяций, образованием и вымиранием видов, преобразованием экосистем. Естественный отбор организмов, наиболее приспособленных к конкретным условиям среды.
Переход человека к оседлому образу жизни и связанное с этим культивирование растений и содержание животных. Отбор растений и животных с лучшими показателями размножения, устойчивости к факторам окружающей среды, лучшими по качеству продукции. Селекция - создание новых сортов растений, пород животных, штаммов полезных микроорганизмов.
Синантропные организмы - те, что в ходе эволюции стали постоянными спутниками человека, потому что нашли около человеческого жилья благоприятные для себя условия жизни (голуби, вороны, воробьи, тараканы, постельные клопы)
Особенности эволюции организмов в период промышленной эры: проявление индустриального меланизма (возникновение темных форм бабочек в результате естественного отбора темноокрашенных особей на загрязненных копотью местообитаниях) , резкое сокращение численности ряда видов.
Раздел 5. Взаимоотношения человека и окружающих его организмов
Роль растений и животных в жизни человека. Культивирование растений, разведение животных. Растения и животные как объект питания.
Использование растений и животных для создания жилища человека. Дерево как один из важнейших строительных элементов. Использование растений в качестве топлива. Роль растений как лекарственного сырья для человека и животных. Медицинские препараты, изготавливаемые на основе животного и растительного сырья.
Эстетическая роль организмов в жизни человека.
Раздел 6. Оценка состояния окружающей среды с помощью различных организмов
Биоиндикаторы - организмы, присутствие, количество или особенности развития которых служат показателем естественных процессов, условий или антропогенных изменений среды обитания. Чувствительность и избирательность организмов по отношению к таким факторам, как химический состав почвы, воды, атмосферы, климатическим и погодным условиям, присутствию других организмов.
Лишайники и некоторые хвойные деревья как хорошие индикаторы чистоты воздуха. Почвенные микроорганизмы и некоторые растения как индикаторы месторождений полезных ископаемых. Некоторые моллюски и рыбы как показатели чистоты водоемов.
Как по комплексам почвенных животных можно судить о нотен-циальном плодородии почвы и протекающих в ней процессах.
Важный аспект бириндикации — оценка с помощью организмов степени загрязнения окружающей среды, постоянное слежение (мониторинг) за ее состоянием.
Преимущества биоиндикаторов по сравнению с традиционными методами оценки состояния окружающей среды.
Календарное планирование по курсу «Экология организмов Томской области. Часть 2»
№ п. п | Наименование темы | Кол. час. | Сроки прохождения |
1 | Питание организмов | 2 | |
2 | Передвижение организмов в различных средах обитания | 2 | |
3 | Приспособление организмов к выживанию в неблагоприятных условиях | 6 | |
4 | Эволюционные изменения организмов | 2 | |
5 | Взаимоотношение человека и окружающих его организмов | 2 | |
6 | Оценка состояния окружающей среды с помощью различных организмов | 2 |
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по курсу «Экология организмов Томской области»
Учащиеся должны знать:
- как подразделяются организмы по типам питания;
- знать способы передвижения организмов в различных средах и приспособления для передвижения;
-какие приспособления имеют организмы, для того чтобы выжить в холоде, при высокой температуре, в засушливом климате;
-иметь представление, что такое «эволюция», «селекция», биоиндикация.
Учащиеся должны уметь:
-проводить наблюдения за отдельными группами растений и животных в природе, в лаборатории; делать описание своих наблюдений;
-пользоваться увеличительными приборами, изготавливать простейшие препараты, рассматривать их под лупой и микроскопом;
-ухаживать за растениями, учитывая их экологические потребности; проводить наблюдения за изменением состояния организмов в разные периоды года.
- составлять трофические цепи питания.
Курс «Экология организмов Томской области. Часть 2» для детей с ограниченными возможностями здоровья. 6 класс.
От учащихся не требуется запоминания формулировок сложных научных экологических терминов. Достаточно правильно привести примеры к конкретному термину, доказав тем самым, что ученик понимает значение применяемого слова. Практическую работу «Составление трофических цепей» ученик выполняет со всем классом, учитель при необходимости оказывает помощь.
